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摘 要：美术是幼儿园教学当中重要的教学课程之一，对幼儿的审美提升和素质发展都具有重要的意义。在幼儿园中进行美术教学，一方面希望通过美术来培养幼儿对于美的初级感受，另一方面希望以此来培养幼儿好的审美情趣和能力。在实施幼儿美术教学的过程中教师应当重视起教学的多样性，以多元化方式来实施教学，从而促进幼儿的全方位发展。本文主要对幼儿美术教学中的多元化教学内容进行了分析，希望以此为幼儿的美术教育提供有益的帮助。
关键词：多元化教学；幼儿；美术教学
幼儿的美术教学实施主要目的就是为了让幼儿能在美术学习的过程中促使自己的想象力和创造力得到发展，从而让幼儿能向多元化的方向发展。我国的幼儿教学中一直以来都有美术教学环节，但在实际教学中方式始终比较单一，导致学生的创造性受到了阻碍。对此，在当前的美术教学中有必要进行一定的改革，采取多元化教学方式，让幼儿教学变得更“美”。
一、多元化教学的重要意义
美术教学本身是一种通过欣赏、想象和创造来进行情感表达的一种活动，幼儿阶段本身是人的成长过程中奠定基础的重要一步，因此，在教育中一定要重视起美术教学所起到的作用。传统的幼儿美术教学中教师所采取的教学方式十分单一，多数让孩子自己进行模仿练习，对其他的发展方面却难以起到效果。古人云：三岁定八十。从这个角度来看幼儿的教育将直接的影响到幼儿的一生，同时也是培养幼儿创造能力和想象能力的重要阶段[1]。对此，我国的幼儿美术教学中有必要积极的实行改革，从根本的方向来创新教学，从而促使幼儿能为未来的发展奠定基础。多元化教学主要指的是在教学中采取多种不同的教学方式，同时利用多种不同的角度来实施教学，根据幼儿的实际情况出发，找到适合他们的教学内容，从而促使幼儿得到全面提升。
二、幼儿园美术教学中存在的问题
（一）教育思想老化
幼儿园美术教学是奠定美术基础的重要部分，但我国的幼儿园美术教学中，教师的教育思想始终停留在一个比较老化的阶段。很多时候教师会认为幼儿所画的物品能不能更贴近于实际才是美术作品好坏的判定标准。同时，很多的教师会认为美术教学只是附加课程，是一种用来培养兴趣的方式，却难以认识到美术教学对幼儿其他方面所起到的重要作用，从而导致教学的整体效果受到了影响。此外，教学中部分教师会比较看重技巧上的培训，这种教学方式不仅导致幼儿的创造能力和想象力受到了限制，同时也会在长时间以后导致幼儿逐渐的丧失学习的乐趣。
（二）教学形式单一
我国传统的幼儿美术教学中教师通常只采取蜡笔和水彩笔绘画的形式来进行美术教学，长时间一来会导致整个教学课堂中都缺少生气。同时很多时候幼儿园的美术教师资历不足也会影响教学的整体效果。在教师方面很多教师年龄比较大，或者性格内向，导致美术课堂教学中只有教师的示范和讲解，然后就开始了幼儿模仿学习，这种方式将严重的打击幼儿学习积极性。此外，由于幼儿通常都比较好动，因此，教师会采取严厉呵斥的方式来控制班级的秩序，从而导致教学的过程比较枯燥，内容单一，使幼儿的发展受到了限制。
（三）教学目标定位不准
教师对于幼儿的美术作品进行评价主要会采取主观上的评价方式，甚至将“像不像”作为对幼儿美术作品评价的主要标准。对于幼儿来说他们的思维能力和动手能力发展都不完善，“像不像”的问题事实上并不重要。幼儿的美术教学是一个培养幼儿理解美，并表达的学习过程，并不是只依靠美术作品来对学生进行评价的过程。面对这样的教学定位失误问题，不仅会对幼儿的学习积极性造成影响，更加会导致他们的价值观念受到不良的影响，从而导致幼儿的美术教学完全失去意义。
三、幼儿美术教学多元化教学实施
（一）教学多样化
美术教学形式的多样化对幼儿来说是十分重要的，在现代社会中让幼儿不断的接受新的事物和新的内容将对幼儿的发展起到重要的推动作用，这对幼儿教学来说也是十分必要的。但对于教师来说在美术教学中的多样化方式实施却具有一定的挑战性。简笔画和水彩画是幼儿园美术教学中最常见的两种教学方式，同时还有一些折纸和水粉画等教学内容穿插其中，这些教学内容并不是不够丰富，但教师还需要在此基础之上重视起幼儿的兴趣培养，让幼儿能在多种不同的教学形式下得到体验。在实际的教学中，教师应当尽量的让幼儿多接触一些不同的绘画方式，从而促使他们的视野能得到拓展。
（二）趣味性教学
兴趣对于幼儿来说是提升他们积极性的最佳动力。幼儿对于某一样事物的参与积极性基本上主观都来自于他们的兴趣方向，如果教师所组织的美术活动当中充满了他们所感兴趣的方面，那么幼儿就会比较主动的参与其中。例如在画积木画的过沉重，教师可以首先带幼儿进行一些积木游戏活动，让他们自己进行搭建积木，看谁搭建的最有创意。然后在让幼儿根据自己所搭建的积木来发挥想象，将这些画出来。这种教学方式一方面能够避免教师单一化的讲解方式，另一方面也能在游戏的过程中进一步的提升幼儿的学习兴趣，从而促使教学活动的质量得到提升。
（三）采取情境教学方式
情景教学是近年来比较热门的教学方式之一，同时也是一种比较有效的教学模式。主要是通过对教学情境的展现来提升学生的兴趣，从而促使教学的效果得到提升。对于幼儿来说通过情境教学能更加激发他们的想象力和创造能力。例如在教学中教师可以利用多媒体进行情境教学，通过声音和图像的双重刺激来对幼儿形成影响，并且促发幼儿的想象力发展。
幼儿是未来社会发展的重要组成部分，对国家的未来有着重要的影响。在现代社会中人才的综合素质和能力显得更加重要，因此在幼儿的教学中应当重视起美术的多元化教学形式。从多元的角度来培养幼儿的创造能力和综合素质，才能真正促使幼儿全面发展，为未来社会的发展提供保障。
参考文献：
[1]孙响占.幼儿美术教育生活化模式探究[J].职业，2016，（08）：52—59.
[2]李启阁.论学前幼儿美术教学创造力的培养[J].现代装饰（理论），2016，（02）：66—68.
关键词：多元化教学；幼儿；美术教学
幼儿的美术教学实施主要目的就是为了让幼儿能在美术学习的过程中促使自己的想象力和创造力得到发展，从而让幼儿能向多元化的方向发展。我国的幼儿教学中一直以来都有美术教学环节，但在实际教学中方式始终比较单一，导致学生的创造性受到了阻碍。对此，在当前的美术教学中有必要进行一定的改革，采取多元化教学方式，让幼儿教学变得更“美”。
一、多元化教学的重要意义
美术教学本身是一种通过欣赏、想象和创造来进行情感表达的一种活动，幼儿阶段本身是人的成长过程中奠定基础的重要一步，因此，在教育中一定要重视起美术教学所起到的作用。传统的幼儿美术教学中教师所采取的教学方式十分单一，多数让孩子自己进行模仿练习，对其他的发展方面却难以起到效果。古人云：三岁定八十。从这个角度来看幼儿的教育将直接的影响到幼儿的一生，同时也是培养幼儿创造能力和想象能力的重要阶段[1]。对此，我国的幼儿美术教学中有必要积极的实行改革，从根本的方向来创新教学，从而促使幼儿能为未来的发展奠定基础。多元化教学主要指的是在教学中采取多种不同的教学方式，同时利用多种不同的角度来实施教学，根据幼儿的实际情况出发，找到适合他们的教学内容，从而促使幼儿得到全面提升。
二、幼儿园美术教学中存在的问题
（一）教育思想老化
幼儿园美术教学是奠定美术基础的重要部分，但我国的幼儿园美术教学中，教师的教育思想始终停留在一个比较老化的阶段。很多时候教师会认为幼儿所画的物品能不能更贴近于实际才是美术作品好坏的判定标准。同时，很多的教师会认为美术教学只是附加课程，是一种用来培养兴趣的方式，却难以认识到美术教学对幼儿其他方面所起到的重要作用，从而导致教学的整体效果受到了影响。此外，教学中部分教师会比较看重技巧上的培训，这种教学方式不仅导致幼儿的创造能力和想象力受到了限制，同时也会在长时间以后导致幼儿逐渐的丧失学习的乐趣。
（二）教学形式单一
我国传统的幼儿美术教学中教师通常只采取蜡笔和水彩笔绘画的形式来进行美术教学，长时间一来会导致整个教学课堂中都缺少生气。同时很多时候幼儿园的美术教师资历不足也会影响教学的整体效果。在教师方面很多教师年龄比较大，或者性格内向，导致美术课堂教学中只有教师的示范和讲解，然后就开始了幼儿模仿学习，这种方式将严重的打击幼儿学习积极性。此外，由于幼儿通常都比较好动，因此，教师会采取严厉呵斥的方式来控制班级的秩序，从而导致教学的过程比较枯燥，内容单一，使幼儿的发展受到了限制。
（三）教学目标定位不准
教师对于幼儿的美术作品进行评价主要会采取主观上的评价方式，甚至将“像不像”作为对幼儿美术作品评价的主要标准。对于幼儿来说他们的思维能力和动手能力发展都不完善，“像不像”的问题事实上并不重要。幼儿的美术教学是一个培养幼儿理解美，并表达的学习过程，并不是只依靠美术作品来对学生进行评价的过程。面对这样的教学定位失误问题，不仅会对幼儿的学习积极性造成影响，更加会导致他们的价值观念受到不良的影响，从而导致幼儿的美术教学完全失去意义。
三、幼儿美术教学多元化教学实施
（一）教学多样化
美术教学形式的多样化对幼儿来说是十分重要的，在现代社会中让幼儿不断的接受新的事物和新的内容将对幼儿的发展起到重要的推动作用，这对幼儿教学来说也是十分必要的。但对于教师来说在美术教学中的多样化方式实施却具有一定的挑战性。简笔画和水彩画是幼儿园美术教学中最常见的两种教学方式，同时还有一些折纸和水粉画等教学内容穿插其中，这些教学内容并不是不够丰富，但教师还需要在此基础之上重视起幼儿的兴趣培养，让幼儿能在多种不同的教学形式下得到体验。在实际的教学中，教师应当尽量的让幼儿多接触一些不同的绘画方式，从而促使他们的视野能得到拓展。
（二）趣味性教学
兴趣对于幼儿来说是提升他们积极性的最佳动力。幼儿对于某一样事物的参与积极性基本上主观都来自于他们的兴趣方向，如果教师所组织的美术活动当中充满了他们所感兴趣的方面，那么幼儿就会比较主动的参与其中。例如在画积木画的过沉重，教师可以首先带幼儿进行一些积木游戏活动，让他们自己进行搭建积木，看谁搭建的最有创意。然后在让幼儿根据自己所搭建的积木来发挥想象，将这些画出来。这种教学方式一方面能够避免教师单一化的讲解方式，另一方面也能在游戏的过程中进一步的提升幼儿的学习兴趣，从而促使教学活动的质量得到提升。
（三）采取情境教学方式
情景教学是近年来比较热门的教学方式之一，同时也是一种比较有效的教学模式。主要是通过对教学情境的展现来提升学生的兴趣，从而促使教学的效果得到提升。对于幼儿来说通过情境教学能更加激发他们的想象力和创造能力。例如在教学中教师可以利用多媒体进行情境教学，通过声音和图像的双重刺激来对幼儿形成影响，并且促发幼儿的想象力发展。
幼儿是未来社会发展的重要组成部分，对国家的未来有着重要的影响。在现代社会中人才的综合素质和能力显得更加重要，因此在幼儿的教学中应当重视起美术的多元化教学形式。从多元的角度来培养幼儿的创造能力和综合素质，才能真正促使幼儿全面发展，为未来社会的发展提供保障。
参考文献：
[1]孙响占.幼儿美术教育生活化模式探究[J].职业，2016，（08）：52—59.
[2]李启阁.论学前幼儿美术教学创造力的培养[J].现代装饰（理论），2016，（02）：66—68.