2020年版《军队基层建设纲要》第三章张第三节强调，要增强思想政治教育的时代性和感召力，要推动党的科学理论大众化、普及化等一系列内容。处于信息化变革的我军，人员结构向着年轻化、高素质、高学历化快速转变。在这样的前提下，政治工作者们想搞好思想政治教育，把工作做出实效，必须着眼官兵不同以往的特点变化，必须把握展开思想政治教育的抓手要领，必须有针对性地进行灵活变化。思政教育不是花架子，不是唱高调、喊口号、做样子、演样板戏，想要达到教育预期效果，就必须激发官兵内动力，让全员要真服、真信从而真学、真做，这不是短期强制手段所能达到的，需要政治工作者滴水穿石长期用力，建立和谐的人文环境氛围。
　　从根上看，思想政治教育是做人的工作，要疏通，不能一味截堵。不能做看似一时有成效，实则蚕食长期建设的事情。譬如调研时，很多基层单位主官反应，机关要求严格管控手机使用以来，随着时间推移，各种偷着用、藏着用等问题的层出不穷、屡禁不止，这正说明官兵在网络使用、知识获取、与外界交流等方面，的确有刚性需求。现阶段不能仍旧是畏“网”如虎，谈“机”色变的老样子，从大处讲，要遵循科学逻辑，实施政治教育教育的手段要“亲民”，标准要“实用”，规矩要“立得住”。这样的矛盾点，在现阶段的基层部队还有很多，如何克服矛盾更高效的开展思想政治教育，解决官兵困惑和部队存在问题，成为政治干部们的一个大课题。
　　一、什么是“老问题”
　　在练兵备战实战化、常态化要求的引导下，部队年度任务时间和难度要求逐年增加。以作者调研的空军航空兵部队为例，5年内平均年递增率约为10%。侧面了解，除少数担负整编、改装、换装等特殊任务的部队，各类其他机型的航空兵部队，飞行时长和难度大幅增加更为普遍。各部出现以飞行任务为由，在多方面轻视思想政治教育的重要性的情况：一是任务更加贴近实战，每年飞行时间增加，军事任务变重，随之保障装备所用的维护时间，人员的修整时间正增长，思想政治教育时间严格按训政比例落实有一定困难，少数单位军事领导依旧忽略思想政治教育的重要性，不想重视、不会学习、不愿助力;二是不同与军事技能、科学文化知识学习，对应考试对应工作实操见效快，在完成工作任务的过程中受益明显，部分优秀官兵甚至立功获奖，基层官兵比较认可。在思想政治教育上，基层官兵感受教育带来的改变不明显，认为不能解决现实问题，也没有带来好处收获。更有单位，把思想政治教育和务虚、没效果划等号，久而久之成了单位政工干部一个人的事，有时还要为应付检查造假搞登统计，官兵厌烦、政治工作者心累，成了恶性循环;三是干部理论学习、士官技能送训等明显增多，对军事科学文化知识要求明显严格，日常考核标准越来越严。反观思想政治教育，因为具有一定的灵活性，却成了官兵个体虚化学习的一个借口;四是政工干部能力与岗位要求不匹配。有的非本政工相关领域专业，工作上手慢成型晚;有的性格不适合干政治工作，个人身心俱疲，单位官兵反感;有的年龄小，没有婚恋经历，给谈过恋爱结了婚的官兵讲婚恋问题难以使人信服;有的没有经过军事训练和基层历练，少数人员军事素质不达标，地方生活习气重，对部队有一定负面影响;五是人员日常工作较分散，难于开展集中教育;六是官兵教育基本不區分层次，教育没有针对性，基层普遍吃“大锅饭”，教育效果差。
　　二、什么是“新助手”
　　现代社会，随着人们文化水平的不断提高、随着信息收费软件的蓬勃发展，民用网络教育平台的一套体系已趋于成熟，受众人员多。此次疫情下，各年龄段学生在家中长时间借助网络手段进行课业学习，人们比较普遍地接受了这种学习方式。常态化的疫情，也使得部队的思政教育，增加非接触、用网络、对应个体等新要求。军队在这种变化下，传统手段无法完成相应要求，从而创新了一些新的模式方法，譬如手机网课、新媒体教育、视频教育、电话教育等，这些新方法虽不系统，也没有相应标准，但根据官兵反响很好。笔者结合参与《如何用“互联网+”思维打造新时代教育模式的调研与思考》内参撰写时所做的调研结果和疫情期间地方大（高中）学生的网课学习，对如何结合空军航空兵实际开展思想政治教育有了一些新的思考。部队基层政治工作者们一直困扰于人员文化差异大、不能因人施教等矛盾问题，笔者设想，可否借鉴地方MOOC等网络学习平台系统的模式利用军队内部网络，联通军事院校里的专业师资力量解决基层出现的各种教育问题。
　　计思路框架图及解析：现阶段空军航空兵部队乃至全军，大部分思想政治教育工作都是一个连队、一个建制营团甚至级别更高，在一起开展，很少区分个体需求的差异。而根据笔者4年多的主官经历，营连建制单位中官兵个体差异比较大，有时思政教育的“大锅饭”造成有人吃不饱、有人吃不下的两难局面。结合这样的问题，笔者认为在确定好共同学习内容并开展集中学习后，要区分岗位、兵龄、年龄、学历层次等，结合个人兴趣爱好和在部队的发展路径，在一定程度上给予官兵充分自主学习的条件和空间，并建立一套相对有效的考核机制，记录官兵接受教育的各种情况，建成学习档案，对标组织关系等实用价值，避免很多不必要的重复，真正提高思政教育针对性、有效性。让思政教育在制度上更加人性化，在形式上更加灵活机动，在内容上更加活泼生动，增强受教人员接受程度，使教育内容入脑入心，从而综合提升教育质效。
　　总体上，想设计出一个学习平台，补充解决基层政工干部无法完全满足基层官兵所需的各方面思想政治教育这一突出供需矛盾。主要手段是依托军事院校政治工作相关专业教员队伍、相关专家学者和军网网络，以其为基层政工干部队伍的补充助手，针对基层政工干部讲不透的深层次理论问题、讲不通的国际国内舆情大事、讲不清的各类专业知识、讲不对的涉法涉诉现实问题等，借用地方网课平台模式，通过平台授课进行解决。
　　三、“新手段”的优缺点及可能存在的问题隐患
　　（1）“新手段”具有的优点
　　一是有民用基础可以借鉴，能快速按要求成型进行应用。二是经过个别单位从2016年开始小规模尝试的效果和此次疫情期间开展思政教育的经验来看，依托网络教育平台搞思政教育，有市场行得通。三是可以和军事职业教育平台、心理法律问题服务角相结合，规范设计出一个综合学习网路服务平台。四是使思想政治教育更加科学合理，时间安排上更加灵活，营连单位甚至个人可根据任务要求和个人需要及时调整变动;内容涉猎更加广泛专业，所受教育更加权威，不仅提升官兵视野，也能改变官兵视角;官兵受教育针对性更强，有针对性有互动性，可以及时有效解决基层官兵自身困惑;有利于政工干部通过平台弄懂弄通专业性较强的问题，一定程度上解放出时间，更好落实一人一事、谈心交心等更加具体的工作。五是可以建立统一的学习标准、考核标准，相对提升思想政治教育的规范性，可建立起人员学习档案，解决人员因工作变动、岗位流转所带来的问题。可以建立更加明确的考核机制，减少5多、减轻负担、减少重复。六是利于院校师资力量和部队交流，更贴近部队、不在象牙塔里搞学术研究、建立好的反馈。
　　（2）“新手段”存在的缺点及可能存在的问题隐患
　　一是设计的网络平台比较大。二是区别于民用平台教育、内容，有很强的保密性。三是放开一些自由度，会不会让原本的主力更弱，政工干部能力，受教官兵会不会在自由范围内不自觉。四硬件设施的维护，记录的保存、电子档案的对接与移动、网上课程的信号保持、其他时间用网管理。