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[摘要] 因为只有是民族的,才是世界的。所以在音乐教学中,应该引导学生掌握一定的民族器乐演奏知识和技能,培养学生的齐奏、独奏能力,进而培养学生的集体主义精神和团结合作意识。
[关键词] 音乐课堂教学 器乐教学 葫芦丝 巴乌
器乐是音乐的重要组成部分,完整的音乐教育离不开器乐表现与创造的教学内容。半个多世纪以来,世界各国创立了多种优秀的音乐教学法体系,其中,有不少就是基于器乐教学的。如奥尔夫教学法、铃木教学法等,这些教学法体系对世界音乐教育的发展产生了积极的推动作用。在我国,从20世纪90年代起,器乐教学迅速在全国范围开展起来,让每一个中、小学生至少掌握一种以上的乐器,通过器乐提高所有孩子的素质已成为大家的共识。
进入21世纪,国家实施了基础教育课程改革,不失时机地颁布了《音乐课程标准》。《课标》进一步明确了器乐教学在音乐教学中的重要地位;而教育部又在新出台的“2 1工程”中明确规定,每一个中小学生必须学会一件乐器。这些都为我们的课堂器乐教学进一步指明了方向,明确了目标。但是,在我们的音乐课堂教育教学中,如何更好地使我国的器乐教学真正能与国际接轨,让每一个孩子都能从器乐表现中得到美的享受并满足各自终身发展的需要呢?我想,我们必须以“新课标”为“航标”,在课堂器乐教学中,凸显新课程理念。
随着新课程的实施,器乐教学像把金钥匙把学生心灵中的音乐大门打开。学生如果能掌握一两件乐器,将会使他们更好地感受、表现和创造音乐。多年的教学经历,使我深深懂得:音乐教学应该从培养学生的兴趣和爱好入手,引导学生掌握一定的器乐演奏知识和技能,培养学生的齐奏、独奏能力,进而培养学生的集体主义精神和团结合作意识。
现在,高考有综合素质考试,这一科内容涵盖非常广泛,从天文地理到人文景观,从科研到医学,从历史到未来,从生活到社交,等等,几乎包括了所有的能接触到的知识。而每一个层面又涉及的内容又很简单、基础;其中,音乐方面就会给一首简单的乐谱,让学生回答其作者什么的,如果一个孩子不识谱,那这样的考题肯定丢分,我记得有一次高考,就有这么一道题,写出了简谱的《欢乐颂》,让学生回答歌曲的名字,曲作者以及他的代表作,我监考的整个考场里30名学生几乎都是在蒙:他们所知道的音乐家的名字都出现在答卷里……要不是监考纪律,真想给他们把旋律唱一下……
一、注重乐器的选择
乐器的选择应从教学的实际需要、学生的年龄特点、地域风俗和经济能力等多方面考虑,绝不能抛开实际,随心所欲。农村学校课堂教学对乐器的选择是有局限的,这是由农村经济条件所决定的,故选用一至两件乐器最为适宜。根据我校实际及学生的家庭经济状况,我选用了葫芦丝和巴乌进行课堂器乐教学。
对于葫芦丝演奏、性能的研究,以及在一线教学的美好体验,使我坚信这种独特的民族乐器非常适合引入我国普通的中小学音乐课堂,在提高学生的的综合音乐素养,弘扬我国优秀的民族音乐文化方面发挥重要的作用。但现在人们对于巴乌的熟悉程度还不行,好多时候,当我吹横吹巴乌的时候,他们会问我:怎么你这支笛子吹起来是这样的声音啊?其实,从个人来说,我更喜欢巴乌的音色呢。所以,葫芦丝和巴乌的推广,尤其是巴乌,要靠我们大家一起努力呢!
1.葫芦丝引进中小学音乐课堂的优势
葫芦丝有以下优秀的自身资源:
(1)葫芦丝在现在流行音乐当中占据了一席之地,很多人都喜欢葫芦丝;很多时候,朋友聚会也好,在朋友那里玩也好,经常有人问我:你会吹葫芦丝,那你会吹《月光下的凤尾竹》吗?似乎这首简单的乐曲已经隐隐约约成为了葫芦丝的代表作。
(2)音色优美、祥和、富有诗意。
(3)制作材料几乎全部来自天然的材料,是真正的“绿色乐器”。
(4)外形结构独特,本身就是一件精美别致的民间工艺品。
(5)作为我国少数民族独有的民族乐器,有着它自身独特的民族文化价值。
(6)体积小巧轻便,价格适中,声音相容性好,便于普及。
2.我国民族音乐文化教育的需要
学习葫芦丝,可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙,从体验和了解云南的民族风情开始,进而了解其他各民族的音乐,这也是音乐教学所需要的。
二、选择恰当的教法
器乐进入课堂,教法尤为重要。但重在学生主动地参与到各种演奏活动。要让学生掌握和运用好葫芦丝和巴乌的吹奏,就得寻求和选择科学的教法。
葫芦丝的学习周期相对较短,整体难度小于竖笛等乐器。葫芦丝的音域较窄,发音较容易,指法简单,嘴上技巧简练,无类似笛箫的超吹技巧。因此,学生学习时比较容易上手。
我的方法是在玩中学,在学中玩!
三、根据学生特点选择教材
乐器进课堂要根据学生年龄特点,选用不同层次的教材,由浅入深,若不分对象,千篇一律,则不利于学生掌握演奏技巧,更不利于提高教学质量。
四、葫芦丝和巴乌引入中小学音乐课堂需要注意的问题
1.争取多方面的支持
这一点非常重要。学校领导和家长是否支持音乐教师的这一项特色教学活动,是能否将葫芦丝引入音乐课堂的很重要的因素。
首先,是学校领导的支持;其二,是班主任的支持;其三,是家长的支持。
2.教师自己必须喜欢葫芦丝并乐于坚持学习
如果教师自己不喜欢葫芦丝、完全不会吹奏,自然很难吸引学生的兴趣。教师学习葫芦丝并不困难,但是难在坚持。笔者曾送出不少葫芦丝给一些比较要好的音乐教师朋友学习,从指点要点到他们吹奏出听起来还不错的音调没有超过1个小时,但从此后,就很少有能坚持练习下来的了,有的老师浅尝辄止,让美丽的音乐有了欠缺。
3.葫芦丝的挑选
经常有朋友问我:那怎么挑选葫芦丝和巴乌呢?是不是贵的就好呢?挑选葫芦丝有4个重要的原则:(1)音准、音色要好;(2)耐吹性要好;(3)材质要好;(4)价格和产地也是一个很重要的地方。
总之,说了这么多,无非是告诉朋友们:只要是民族的就是世界的。让我们一起用葫芦丝和巴乌架起音乐的桥梁,让更多的孩子走入音乐的大门吧!
[关键词] 音乐课堂教学 器乐教学 葫芦丝 巴乌
器乐是音乐的重要组成部分,完整的音乐教育离不开器乐表现与创造的教学内容。半个多世纪以来,世界各国创立了多种优秀的音乐教学法体系,其中,有不少就是基于器乐教学的。如奥尔夫教学法、铃木教学法等,这些教学法体系对世界音乐教育的发展产生了积极的推动作用。在我国,从20世纪90年代起,器乐教学迅速在全国范围开展起来,让每一个中、小学生至少掌握一种以上的乐器,通过器乐提高所有孩子的素质已成为大家的共识。
进入21世纪,国家实施了基础教育课程改革,不失时机地颁布了《音乐课程标准》。《课标》进一步明确了器乐教学在音乐教学中的重要地位;而教育部又在新出台的“2 1工程”中明确规定,每一个中小学生必须学会一件乐器。这些都为我们的课堂器乐教学进一步指明了方向,明确了目标。但是,在我们的音乐课堂教育教学中,如何更好地使我国的器乐教学真正能与国际接轨,让每一个孩子都能从器乐表现中得到美的享受并满足各自终身发展的需要呢?我想,我们必须以“新课标”为“航标”,在课堂器乐教学中,凸显新课程理念。
随着新课程的实施,器乐教学像把金钥匙把学生心灵中的音乐大门打开。学生如果能掌握一两件乐器,将会使他们更好地感受、表现和创造音乐。多年的教学经历,使我深深懂得:音乐教学应该从培养学生的兴趣和爱好入手,引导学生掌握一定的器乐演奏知识和技能,培养学生的齐奏、独奏能力,进而培养学生的集体主义精神和团结合作意识。
现在,高考有综合素质考试,这一科内容涵盖非常广泛,从天文地理到人文景观,从科研到医学,从历史到未来,从生活到社交,等等,几乎包括了所有的能接触到的知识。而每一个层面又涉及的内容又很简单、基础;其中,音乐方面就会给一首简单的乐谱,让学生回答其作者什么的,如果一个孩子不识谱,那这样的考题肯定丢分,我记得有一次高考,就有这么一道题,写出了简谱的《欢乐颂》,让学生回答歌曲的名字,曲作者以及他的代表作,我监考的整个考场里30名学生几乎都是在蒙:他们所知道的音乐家的名字都出现在答卷里……要不是监考纪律,真想给他们把旋律唱一下……
一、注重乐器的选择
乐器的选择应从教学的实际需要、学生的年龄特点、地域风俗和经济能力等多方面考虑,绝不能抛开实际,随心所欲。农村学校课堂教学对乐器的选择是有局限的,这是由农村经济条件所决定的,故选用一至两件乐器最为适宜。根据我校实际及学生的家庭经济状况,我选用了葫芦丝和巴乌进行课堂器乐教学。
对于葫芦丝演奏、性能的研究,以及在一线教学的美好体验,使我坚信这种独特的民族乐器非常适合引入我国普通的中小学音乐课堂,在提高学生的的综合音乐素养,弘扬我国优秀的民族音乐文化方面发挥重要的作用。但现在人们对于巴乌的熟悉程度还不行,好多时候,当我吹横吹巴乌的时候,他们会问我:怎么你这支笛子吹起来是这样的声音啊?其实,从个人来说,我更喜欢巴乌的音色呢。所以,葫芦丝和巴乌的推广,尤其是巴乌,要靠我们大家一起努力呢!
1.葫芦丝引进中小学音乐课堂的优势
葫芦丝有以下优秀的自身资源:
(1)葫芦丝在现在流行音乐当中占据了一席之地,很多人都喜欢葫芦丝;很多时候,朋友聚会也好,在朋友那里玩也好,经常有人问我:你会吹葫芦丝,那你会吹《月光下的凤尾竹》吗?似乎这首简单的乐曲已经隐隐约约成为了葫芦丝的代表作。
(2)音色优美、祥和、富有诗意。
(3)制作材料几乎全部来自天然的材料,是真正的“绿色乐器”。
(4)外形结构独特,本身就是一件精美别致的民间工艺品。
(5)作为我国少数民族独有的民族乐器,有着它自身独特的民族文化价值。
(6)体积小巧轻便,价格适中,声音相容性好,便于普及。
2.我国民族音乐文化教育的需要
学习葫芦丝,可以作为开启我们学生了解祖国民族音乐文化大门的钥匙,从体验和了解云南的民族风情开始,进而了解其他各民族的音乐,这也是音乐教学所需要的。
二、选择恰当的教法
器乐进入课堂,教法尤为重要。但重在学生主动地参与到各种演奏活动。要让学生掌握和运用好葫芦丝和巴乌的吹奏,就得寻求和选择科学的教法。
葫芦丝的学习周期相对较短,整体难度小于竖笛等乐器。葫芦丝的音域较窄,发音较容易,指法简单,嘴上技巧简练,无类似笛箫的超吹技巧。因此,学生学习时比较容易上手。
我的方法是在玩中学,在学中玩!
三、根据学生特点选择教材
乐器进课堂要根据学生年龄特点,选用不同层次的教材,由浅入深,若不分对象,千篇一律,则不利于学生掌握演奏技巧,更不利于提高教学质量。
四、葫芦丝和巴乌引入中小学音乐课堂需要注意的问题
1.争取多方面的支持
这一点非常重要。学校领导和家长是否支持音乐教师的这一项特色教学活动,是能否将葫芦丝引入音乐课堂的很重要的因素。
首先,是学校领导的支持;其二,是班主任的支持;其三,是家长的支持。
2.教师自己必须喜欢葫芦丝并乐于坚持学习
如果教师自己不喜欢葫芦丝、完全不会吹奏,自然很难吸引学生的兴趣。教师学习葫芦丝并不困难,但是难在坚持。笔者曾送出不少葫芦丝给一些比较要好的音乐教师朋友学习,从指点要点到他们吹奏出听起来还不错的音调没有超过1个小时,但从此后,就很少有能坚持练习下来的了,有的老师浅尝辄止,让美丽的音乐有了欠缺。
3.葫芦丝的挑选
经常有朋友问我:那怎么挑选葫芦丝和巴乌呢?是不是贵的就好呢?挑选葫芦丝有4个重要的原则:(1)音准、音色要好;(2)耐吹性要好;(3)材质要好;(4)价格和产地也是一个很重要的地方。
总之,说了这么多,无非是告诉朋友们:只要是民族的就是世界的。让我们一起用葫芦丝和巴乌架起音乐的桥梁,让更多的孩子走入音乐的大门吧!