小学语文是教学中的重点，无论是教学过程中的听、说、读、写训练都是整个教学过程中至关重要的东西，特别是出于中年级起步阶段的作文教学，将是学生综合素质的提高，更是学习写作的基础。教师中教学中如果能把握好教学环节，就能激发学生的想象和创造性思维，对培养学生的创新能力有着独特的作用。
　　在小学教学中，语文教材里孕育着丰富的情感因素，要让学生感其情、生其情、表其情、抒其情，语文教师就要学会全面、准确地把握好教材中的情感点，充分开掘课文中丰富的情感资源，拨动学生内心深处的琴弦，让课堂达到和谐、融洽的氛围，从而陶冶学生的情操，让学生能准确抓住文本中的情感点，激发学生的情感，让学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励，将学习与成长结合在一起，能身心健康地成长。
　　一、教会学生发问
　　 在教学课堂上学生最喜欢老师提问时，能提到自己并且自己能回答的问题，这样学生能不断提高自己的学习积极性，做到学习玩乐两不误。小学生都喜欢得到老师的表扬，很多时候老师一句表扬能激发起学生很大的学习兴趣，并能让学生在以后的学习中取得好的成绩和优秀。
　　 教师在教学过程中要学会善于提问的同时，还要教会学生发问，这样能达到课堂互动的作用，并能进行师生间的沟通与交流，让师生在整个教学环节上能不断进步不断取得好的成绩。有的老师在课堂上喜欢自己一个人满堂灌，一个人讲个不停，说个不止，学生听得乏味，久而久之，学生越听越没有兴趣，往往会听得起瞌睡，看到一个班的学生无精打采的样子，无论怎么优秀的教师都不会有兴趣再继续进行课堂教学。所以学生要敢于让学生会问、敢问、能问、善问。这些关键还要看学生在课堂上教师要如何能创设一个“问”的教学环境。教师要会鼓励学生发问，首先要做到学生能在问当中找到自己想要寻找的答案，其次要在问当中能让学生有成就感和满足学生的表现欲，这样以后在课堂上学生就更加有兴趣积极主动的向老师和学生提问，能更好的配合老师在课堂上的讲解。
　　二、教会学生评价
　　一堂课的好坏不是由老师说了算，也是不由学校领导说了算，而是要由学生说了算。很多老师不喜欢学生在教学过程中参与教学，认为是影响自己的教学思路和亵渎了自己老师的尊严。其实一个聪明的有发展潜力的学生很多时候对于老师的评价最为具体客观。多听听学生的评价对老师组织好以后的教学内容有着非常重要的作用。
　　同学之间的评价也能客观公正地发现自己在学习中的情况和自己的优点和毛病。当然，评价不存在批评或者瞧不起，要以正确的心态看待师生之间和同学之间的评价，做到每一件事每一堂课都能有新收获有新的启发。这样学生在学习过程中就能不断进步不断提高学习水平。
　　三、激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，一个对某个学科没有学习兴趣的学生他是不可能学好这一门功课的。很多学习好的学生不但自身的学习基础好，最关键的是他的学习兴趣浓厚，不但平时的学习能集中精力去学，就是在关键的学习过程中也通过教师精心设计的课堂环节，提高学生的理解能力和创新能力，使学生在探究问题的实质，独立思考能力也会得到培养，并且能产生许多疑问，然后老师再来引导学生弄清问题，让学生的独立思考和解难能力能得到不小的提高。
　　老师在教学过程中要使学生积极参与，首先要让学生明确自己的学习目的，要在进行教学时启发学生懂得，一个人只有掌握了丰富的知识，才做到精神生活丰富多彩，在看问题时能明辨是非，处理问题能得心应手。学生明白了这些后就会主动的参与到学习过程中来，自觉的学习各科知识。通过学习目标激发学生的学习兴趣，并让他们保持长久的学习兴趣。学生求知的欲望从来都需要老师的不断激发，更需要老师在教学中巧设悬念，引导学生走进各种学习环境，感受学习的氛围，学会将课堂知识与课外知识相结合，拓展。
　　四、教会学生阅读
　　小学语文教材在教学过程中阅读占着很大一部分比例。教会学生阅读是一件非常关键的事。很多学生在阅读中能领会到老师在课堂上讲解课文时的不能领会到的东西。一个学生如果在学习过程中不懂得展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在自己头脑中的可能就只是一些粗浅的表面现象而不是学习中遇到的生动画面。
　　在阅读中我们经常发现小学生声音洪亮，整齐划一，听得人精神振奋。如果我们在平时的教学中能把握好阅读这一关就能将学生的兴趣提起来，就能让学生会对在阅读中不懂的东西发出质问，就能加强学生的阅读理解能力，做到在阅读中进步在阅读中提高。
　　总之，如何加强小学生语文学习提高整体素质，即是教学过程中的一个重要环节，也是教师和学生在教学环境中遇到的重要问题，所以，一个优秀的老师在利用学生的质问、不懂时要学会给学生空间和理解，让学生能更好地自主地掌握住自己需要学会弄懂的知识点，从而提高自己的学习兴趣，不断提高自己的学习文化知识水平，为将来升入高一级学校作好准备。