新一轮课程改革要求教师做课程资源的开发者,因此,小学数学教材提供的学习素材弹性较大,这就给教师提供了广阔的有效改造学习素材的空间。所以,我们应该在充分把握课程标准、学科特点、教学目标的基础上,对学习素材进行加工,拓展学习素材的三维空间。 一、挖掘“情境空白”,找准新知产生的“点” 数学知识的产生往往源自某种需要,让学生了解这种特定的背景,对学生明确学习目的、激发学习动机具有非常重要的意义。
美感是人对客观事物产生美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。近代著名教育家蔡元培先生在世纪之初就提出了美育完美人格的主张。德国著名美学家席勒也说:“如果要把人变为理性的人,唯一的途径就是先使他成为审美的人。” 语文课堂教学,也是语文教师智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术,而任何艺术品都在于突破因袭的模式,创造独特的美学风范。 一、发掘美 语文学科是一门具有浓郁的美
“从掌声里就知道了他的业绩。”2013年12月27日,在贵州省第七次民族团结进步表彰大会上,省委书记、省人大常委会主任赵克志听完“民族团结进步模范个人”、黔南州福泉市高坪镇