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【摘 要】
教师在小学语文的教学过程中很重要的组成部分就是插图教学。插图教学不仅能够提高教学课堂的趣味性，激发学生的求知欲和学习兴趣，而且还能够使学生在寓教于乐中学到应学的知识，使之对课文的印象更加深刻，促进学生的综合能力的发展。由此看来教师在进行小学语文教学时应积极使用插图教学模式，不断提高教学的质量和效率。但是，在实际的教学中却存在一些问题，那么怎样在小学语文的教学中融入插图教学呢？笔者结合自身的教育经验，浅谈对其看法和提出一些有针对性的建议，希望对其他教育同行有所借鉴意义。
【关键词】
小学语文 插图教学 运用
图画能够将很多语言描绘出来或描绘不出来的知识形象的转化。纵观目前我国的小学课本教材，文字和插画的数量可谓不相伯仲，由此看来，插画对于小学语文教学具有重要的作用。这样不仅能够使小学生满足其心理和生理年纪上对知识认知的需求，而且还能够保证语文本身的知识特性，极大地激发学生的求知欲和想象力，使学生能够放飞自己的思维，促进学生综合能力的发展。在进行小学语文教学时，教师应充分将插图的作用发挥出来，使其生动形象等特点淋漓尽致的表现出来，学生从被动变主动的学习，在寓教于乐中学好知识，提高能力。
一、激发学生的学习兴趣
学生在学习时，只有对这门学科产生浓厚的兴趣才会积极主动的去接受和学习。换句话说，只有在兴趣的激发下，学生才会用饱满的热情和积极的态度去接受和学习语文的有关知识，而不觉得语文学习是一种学习负担；那么相反的，如果学生在学习时是没有兴趣的，那么学生就很容易产生抵触情绪，造成学习效果差的结果。小学生由于受到生理和心理年纪的影响，导致教师在本阶段的教学就需要充分提高课堂趣味性，激发学生的求知欲。在进行插画教学时，教师应积极引导学生对插画进行仔细的观察，那么此时学生就会有很多问题，然后教师讲解时才能更加吸引学生的注意力。这样学生变被动为主动的学习，对语文的学习也更加有兴趣。所以由此看来，教师想要在教学中融入插图教学，最好的方法就是在课堂一开始的课堂导入时进行，这样能够在最开始的时候吸引学生，把握课堂的主旋律。例如，在学习《观潮》时，学生对于潮水基本上没什么印象，所以就可以先观察插画，然后再进行讲解，这样不仅能够使学生集中课堂注意力，而且还能加深学生对于课文的理解。
二、培养学生的思维能力
想要将插图教学融入到小学语文教学中，重中之重就是让教材中的文字和插图进行有机结合，使二者能够相辅相成，这样才能相得益彰，不断提高教学质量和效率。很多时候，一件事物如果单由文字来表述不仅冗长，而且单调抽象，读起来索然无味。小學生年纪较小，有时候并不能完全理解文字所阐述的内容，那么此时，教师将文字和插图进行有机结合，这样学生就能够心领神会了。例如，在学习《望庐山瀑布》时，此诗具有浓厚的夸张手法，学生如果没有做好知识储备的话，对于诗句的主要思想的把握方面就具有很大的难度。那么教师就可以先带着学生通读全诗，然后再观察插图，这样学生就能够基本上了解作者的主要思想以及写作手法了。
三、培养学生的创新能力
将插图教学融入到小学语文教学中不仅能够极大地激发学生的求知欲，提高课堂趣味性还能够培养学生的创新能力，促进学生的综合发展。例如，在学习《蒲公英》时，教师就完全可以将插图教学融入其中，一边给学生讲解书中的文字，一边让学生观察插图，通过欣赏插图来加深对于课文知识的理解，升华作者的思想。通过插图使学生能够更加形象的理解文中的“花托”和“绒球”等词汇。这样更加有利于学生将蒲公英的动态画面展现在自己的脑海中，在进行教学中只是单单的利用课本中的插图是不够的，还需要适当的多媒体教学，这样能够能够精彩纷呈的将书中的知识呈现在学生面前。然后，教师可以引导学生用一个词或是一句话来总结蒲公英的各种状态。然后进行情感升华教学，全班有感情的朗读课文，加深对课文的理解。想要通过语文的教学过程来培养学生的创新能力，其实质就是培养学生的审美的情趣和能力，使学生在享受美、感悟美后再创造美。这一能力并不是教师赋予或是一天培养出来的，需要日积月累的坚持，所以由此看来，插图在小学生而言，不仅能够使之掌握知识，而且还能够促进其审美和创新能力。
四、提高学生口语表达能力
口语的交际不仅仅是在学习中很重要，在小学生的日常生活中也具有重要的作用，所以想要提高小学生的口语交际能力，那么就需要充分利用课本中的插图，以此来增加和锻炼小学生的口语交际能力。例如，教师可以让学生在观察插图后进行复述，以此将课文背诵下来。能够看图说话不仅能够提高学生的口语表达能力，而且对于学生的写作也是具有重要意义的。例如，在学习《我叫神舟号》时，课本中就有很多卫星插图，教师就可以以此为基点，激发学生对于天文知识的求知欲，借助多媒体等教学设备，与学生一起研究学习。在小学的语文教学中，教师要充分利用好发挥好插图的作用，让文字更生动，让课堂更有趣，让学生学习更加轻松。以此来不断提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
总之，在小学语文的教学过程中很重要的组成部分就是插图教学。插图教学不仅能够提高教学课堂的趣味性，激发学生的求知欲和学习兴趣，而且还能够使学生在寓教于乐中学到应学的知识，使之对课文的印象更加深刻，促进学生的综合能力的发展。由此看来教师在进行小学语文教学时应积极使用插图教学模式，使插图与文字教学相辅相成，不断提高教学的质量和效率。
教师在小学语文的教学过程中很重要的组成部分就是插图教学。插图教学不仅能够提高教学课堂的趣味性，激发学生的求知欲和学习兴趣，而且还能够使学生在寓教于乐中学到应学的知识，使之对课文的印象更加深刻，促进学生的综合能力的发展。由此看来教师在进行小学语文教学时应积极使用插图教学模式，不断提高教学的质量和效率。但是，在实际的教学中却存在一些问题，那么怎样在小学语文的教学中融入插图教学呢？笔者结合自身的教育经验，浅谈对其看法和提出一些有针对性的建议，希望对其他教育同行有所借鉴意义。
【关键词】
小学语文 插图教学 运用
图画能够将很多语言描绘出来或描绘不出来的知识形象的转化。纵观目前我国的小学课本教材，文字和插画的数量可谓不相伯仲，由此看来，插画对于小学语文教学具有重要的作用。这样不仅能够使小学生满足其心理和生理年纪上对知识认知的需求，而且还能够保证语文本身的知识特性，极大地激发学生的求知欲和想象力，使学生能够放飞自己的思维，促进学生综合能力的发展。在进行小学语文教学时，教师应充分将插图的作用发挥出来，使其生动形象等特点淋漓尽致的表现出来，学生从被动变主动的学习，在寓教于乐中学好知识，提高能力。
一、激发学生的学习兴趣
学生在学习时，只有对这门学科产生浓厚的兴趣才会积极主动的去接受和学习。换句话说，只有在兴趣的激发下，学生才会用饱满的热情和积极的态度去接受和学习语文的有关知识，而不觉得语文学习是一种学习负担；那么相反的，如果学生在学习时是没有兴趣的，那么学生就很容易产生抵触情绪，造成学习效果差的结果。小学生由于受到生理和心理年纪的影响，导致教师在本阶段的教学就需要充分提高课堂趣味性，激发学生的求知欲。在进行插画教学时，教师应积极引导学生对插画进行仔细的观察，那么此时学生就会有很多问题，然后教师讲解时才能更加吸引学生的注意力。这样学生变被动为主动的学习，对语文的学习也更加有兴趣。所以由此看来，教师想要在教学中融入插图教学，最好的方法就是在课堂一开始的课堂导入时进行，这样能够在最开始的时候吸引学生，把握课堂的主旋律。例如，在学习《观潮》时，学生对于潮水基本上没什么印象，所以就可以先观察插画，然后再进行讲解，这样不仅能够使学生集中课堂注意力，而且还能加深学生对于课文的理解。
二、培养学生的思维能力
想要将插图教学融入到小学语文教学中，重中之重就是让教材中的文字和插图进行有机结合，使二者能够相辅相成，这样才能相得益彰，不断提高教学质量和效率。很多时候，一件事物如果单由文字来表述不仅冗长，而且单调抽象，读起来索然无味。小學生年纪较小，有时候并不能完全理解文字所阐述的内容，那么此时，教师将文字和插图进行有机结合，这样学生就能够心领神会了。例如，在学习《望庐山瀑布》时，此诗具有浓厚的夸张手法，学生如果没有做好知识储备的话，对于诗句的主要思想的把握方面就具有很大的难度。那么教师就可以先带着学生通读全诗，然后再观察插图，这样学生就能够基本上了解作者的主要思想以及写作手法了。
三、培养学生的创新能力
将插图教学融入到小学语文教学中不仅能够极大地激发学生的求知欲，提高课堂趣味性还能够培养学生的创新能力，促进学生的综合发展。例如，在学习《蒲公英》时，教师就完全可以将插图教学融入其中，一边给学生讲解书中的文字，一边让学生观察插图，通过欣赏插图来加深对于课文知识的理解，升华作者的思想。通过插图使学生能够更加形象的理解文中的“花托”和“绒球”等词汇。这样更加有利于学生将蒲公英的动态画面展现在自己的脑海中，在进行教学中只是单单的利用课本中的插图是不够的，还需要适当的多媒体教学，这样能够能够精彩纷呈的将书中的知识呈现在学生面前。然后，教师可以引导学生用一个词或是一句话来总结蒲公英的各种状态。然后进行情感升华教学，全班有感情的朗读课文，加深对课文的理解。想要通过语文的教学过程来培养学生的创新能力，其实质就是培养学生的审美的情趣和能力，使学生在享受美、感悟美后再创造美。这一能力并不是教师赋予或是一天培养出来的，需要日积月累的坚持，所以由此看来，插图在小学生而言，不仅能够使之掌握知识，而且还能够促进其审美和创新能力。
四、提高学生口语表达能力
口语的交际不仅仅是在学习中很重要，在小学生的日常生活中也具有重要的作用，所以想要提高小学生的口语交际能力，那么就需要充分利用课本中的插图，以此来增加和锻炼小学生的口语交际能力。例如，教师可以让学生在观察插图后进行复述，以此将课文背诵下来。能够看图说话不仅能够提高学生的口语表达能力，而且对于学生的写作也是具有重要意义的。例如，在学习《我叫神舟号》时，课本中就有很多卫星插图，教师就可以以此为基点，激发学生对于天文知识的求知欲，借助多媒体等教学设备，与学生一起研究学习。在小学的语文教学中，教师要充分利用好发挥好插图的作用，让文字更生动，让课堂更有趣，让学生学习更加轻松。以此来不断提高学生的综合能力，促进学生全面发展。
总之，在小学语文的教学过程中很重要的组成部分就是插图教学。插图教学不仅能够提高教学课堂的趣味性，激发学生的求知欲和学习兴趣，而且还能够使学生在寓教于乐中学到应学的知识，使之对课文的印象更加深刻，促进学生的综合能力的发展。由此看来教师在进行小学语文教学时应积极使用插图教学模式，使插图与文字教学相辅相成，不断提高教学的质量和效率。