不管是考试，还是平时阅读，“解释下列语句在文中的含意”历来是学生最为头疼的题之一。对这类题，笔者在教学中也颇费过一番心思。下面，从三个方面谈一谈破解“含意”题的点滴心得。
　　一、“语句”何以会有“含意”
　　文章有体，风格各异。大体而言，实用类、论述类文本好似高速公路，平直畅通；文学类文本好似山间观光小径，曲折幽深，如散文、小说、诗歌等。作为语言艺术，文学类文本更追求用尽量简省的语言表达尽量丰富的意思。因此，在文学类文本中，字面意思往往只是作者所要表达意思的冰山之一角，大量的信息都潜藏于水面之下。这就要求读者自己去揣摩、体味语句中蕴藏的“含意”。
　　二、怎样破解“含意”
　　文学类文本贵深曲，因此，作者往往不把思想感情直接表露出来，而是借助“象”（如小说的人物形象、诗歌的意象等）传达给读者，让读者自己领会。弘一法师李叔同先生有一首悟道诗，诗中云“执象而求，咫尺千里”，于我们破解“含意”，有重要的启示。我们若拘执于语言的“象”，很容易背离作者的真意；但我们若抛弃语言的“象”，则会凌空蹈虚，茫无依凭。因此，笔者以为，要破解“含意”，应当以“象”为径，循“象”得“意”。
　　文学类文本的“象”，一般指作品中的人、物、景、事等，而语言的“象”不仅包含这些，它还可以是语句中起关键表意作用的因素，如作者精心选择的一个词、一个标点、一种句式、一种句型、一种次序、一种修辞手法等。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”（朱自清《春》）一句中，作者盼春时的急切心情和春到时的兴奋欢悦之情，就是借助一组短句表现出来的。在这里，句式就是起关键表意作用的因素，也就是语言的“象”。再如“伟人们为自己建造了底座，未来负起安放雕像的责任”（《巴尔扎克葬词》雨果）一句中，“底座”和“雕像”就是破解“含意”的“象”。由该句所在段落的语境可知，“底座”和“雕像”运用了借喻的修辞手法，它们的本体分别是“巴尔扎克的作品”和“巴尔扎克在人们心中的崇高形象”。因此，若转化为直白的语言，该句的意思是：巴尔扎克创作了大量的不朽作品，留给后世宝贵的精神财富，未来的人们将会永远把他的崇高形象铭记于心中。
　　三、分析句子“含意”的步骤
　　叶圣陶先生说：“我们可以设一个譬喻，要把材料组成一个圆球……圆球有一个中心，各部分都向中心环拱着……”（《作文论》）所以，我们在分析“含意”时，决不能孤立地分析语言的“象”，而必须联系文章的主旨，结合具体的语境分析。
　　因此，分析“含意”可按以下三步操作。首先，弄清句子的字面意思，明白“写什么”，确定探究方向；其次，找出句中的“象”，即关键的表意因素，弄清“怎么写”；最后，联系文章的主旨和语句的上下文，探究“为什么写”，揣摩作者的表达意图。如“沙漠上，两道深深的车辙”（《道士塔》余秋雨），写的是掠夺敦煌文物的车队的载重情况（写什么）；作者用“深深”形容“车辙”，强调车辆运载的文物很多（怎么写）；最后，联系全文中作者对民族文化的热爱，对敦煌文物的珍爱，以及下文中作者对“斯坦因”们的痛恨，可悟得作者的表达意图为：“深深”一词不仅强调“斯坦因”们掠走的文物之多，而且还要表达自己内心的愤怒和痛楚；“深深的车辙”，不仅是沙漠上的深深印痕，更是作者心頭和中华民族胸口的深深伤痕。
　　语言艺术博大精深，笔者抛砖引玉，乞就正于方家。
　　[作者通联：湖北天门市电化教育馆]