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沙画的形式有三种，第一种是利用胶水、金属条与彩色沙粒，像制作景泰蓝那样在木板或者金属上绘画；第二种是利用不干胶与彩色沙粒，在木板、纸张上绘画；第三种最奇特，它用彩色沙粒在玻璃表面绘画，并通过一定的装置与计算机相连，利用灯光反照投影，形成极为独特的“多媒体”，在音乐的映衬下，把绘画创作的过程，活灵活现地全盘展示出来。是艺术家通过一种与舞台艺术相结合的表演形式，它能给观众一种梦幻般感觉和前所未有的视觉享受，这种独特的沙画艺术最早来自匈牙利的著名沙画大师弗兰克·库科的创造，以手代笔在沙子上涂抹，各类风景，人物肖像，可爱动物都能瞬间“画出来”。因为沙具有流动性所以也把沙画称为“流动的艺术”。
近两年来随着沙艺术表演的兴起和影响力的逐渐扩大，幼儿园也开始将这种新兴的表演艺术引入到日常教学活动中。幼儿园教师具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能，对于学习沙画有很大的优势。此外，3-6岁幼儿对新鲜的事物具有强烈的探究欲望。沙子对于幼儿来说，是熟悉且受欢迎的，而沙画这种创作方式对幼儿来说，既生动又抽象，相比一般的图书和挂图来的更新颖更刺激。如果把沙画运用到幼儿园语言教学活动之中，一定能激发幼儿的积极性和创造性，更能调动其大胆地想象，更乐意说，更有话说。沙画教学不仅让师生看到了美轮美奂的沙画，而且全程观摩沙画创作的过程提高了课堂教学辅助教学的质感，也培养和提高了幼儿的关注能力，受到了幼儿与家长的热烈欢迎与大力追捧。每次沙画课，幼儿们都欢喜雀跃；每次课完，幼儿们都依依不舍。
同时这种新兴的教学方法，既提高师生互动的实效，也给园本教研带来了新的生机，给幼儿园的园本特色注入了新的活力。今年我园申报了关于《在幼儿园语言教学活动中融入沙画元素的实践研究》课题，经过专家的论证得以开题。因此，怎样进一步提高沙画课的质量，让沙画真正为提高幼儿园教学活动出力？我们从以下两方面进行了思考：
一、语言沙画课的实践教学
通过一次又一次的专题探索，我们发现，沙画与幼儿园语言教学整合是一条非常好的途径；它不仅能提高沙画课堂的质量，而且能有效促进教师的专业化，提升教师的美术素养；不仅能全程记录沙画的创作与互动的过程，还能固化瞬息即逝的沙画作品；不仅能很好地作为教研的载体，还能补充、创新我园的语言教育特色，一举多得。
1.确立沙画的主题。每一次课都要明白让幼儿学习什么，让每一个教师明白在沙画互动中首先引导幼儿观察什么、怎样观察，让幼儿参与哪一块的互动，怎样相互评价参与行动等。
2.组织教研。制定作为教研载体的沙画课堂计划，明确分工，让主讲教师高度关注幼儿观察能力、表达能力。观课教师则从预设的不同角度（如教师的精细手法、快慢、色彩选择、讲解、修改理由等），详细观察与记录课堂上师生的互动细节，供课后教研组教师们的专题研究与反思。
3.辅助教师用录像机全程记录教学过程，刻制光盘，保留档案，同时通过计算机处理，固化沙画作品，形成纸质文本，丰富园本语言课程资源包，进一步激励幼儿感受美好事物，抒发各类情感。
4.撰写看课录和教学反思，形成阶段教研成果。我们发现，用这样一套程序，对于促进教师的专业化，提高教师的美术能力，的确十分有效。
二、沙化教学对于幼儿的促进
沙画课堂活动，有教有学，有动有静，有看有评，对幼儿的语言表达意识与能力，有巨大的促进作用。
1.充分调动了全体幼儿的兴趣。由于幼儿的生理与心理特点，很难使幼儿的兴趣持续达到20分钟以上。但沙画不一样。我们做过多次探究，结果发现，幼儿们有玩沙的基础与经验，但是却从来没有见过这样“玩沙”。为什么教师能把沙玩出“娃娃”来，玩出颜色来，玩出声音来？兴趣是参与的基础，是学习的基础，沙画课有效地调动了幼儿学习故事、诗歌的热情，为进一步发展语言，丰富想象力打下基础。
2.唤起全体幼儿的参与欲。自打有了沙画课，我们发现下课后沙池旁边的幼儿明显增多了，我们还发现，过去幼儿在沙池里玩，主要是堆沙、挖坑与抛洒，现在再去玩，玩的层次提高了，大家都在力图绘画。有的幼儿看到单色沙绘画不能清楚地表达自己的思想，就把自己的课本、纸张、蜡笔……带进了沙池，一起堆杂作画；有的幼儿在一起，绘制集体画……这种多种材料配合作画与集体作画，正是一种难得的创新体现。
3.培养了幼儿的美术意识，推动了家庭的参与。沙画是个新东西，但是又不难，实现条件也容易，于是，让许多家长萌发了帮助幼儿的意识，开始了辅导幼儿的行动。有的家长别出心裁，另辟蹊径，利用不干胶，用不同颜色的石头捶制色沙，帮助孩子制作了许多可以挂起来欣赏的沙画……家长的参与，提高了幼儿的读画、赏画能力，也提高了幼儿识别“点”、“线”、“面”、“体”在绘画中的不同价值，初步了解了不同颜色的意义，而这些基础理论，正是我们最感困难的知识点。家长的参与，帮助我们分散了教学难点，更利于我们在活动中突出重点。
4.引导幼儿开始关注计算机操作能力的培养。虽说沙画是新东西，但是，做好并不容易。教师常常需要不断修改，不断观摩，不断评析，这些本属于教师之间的教学磋商，也无意之间启发了幼儿对多媒体的关注。为了因势利导，我们有时就干脆引导幼儿观看网上的沙画表演，并不断解读这种表演，幼儿也就在这些观看与解读中，提高了信息意识与水平。由于幼儿园的沙画时间有限，许多家长也利用自己家里的计算机，引导孩子网上看别人画沙画，培养孩子的绘画基本功，弥补了幼儿园沙画教学中的许多不足。
一掬细沙，一双巧手，或点、或揉、或抹、或漏，成就了一幅幅美轮美奂，创意无穷的沙画，自然生态，朴实无华，正真让幼儿回归本真，大胆想象，展现自我。沙画语言教学，让我们在生态，低碳，高效的活动中，展现精彩的教育智慧。沙画是一门艺术，我们必须尽心尽力用心呵护，智慧引导，鼓励幼儿自由探索，大胆表达，快乐学习，从而提高她们的语言能力。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】
近两年来随着沙艺术表演的兴起和影响力的逐渐扩大，幼儿园也开始将这种新兴的表演艺术引入到日常教学活动中。幼儿园教师具有丰富的生活经验和熟练的绘画技能，对于学习沙画有很大的优势。此外，3-6岁幼儿对新鲜的事物具有强烈的探究欲望。沙子对于幼儿来说，是熟悉且受欢迎的，而沙画这种创作方式对幼儿来说，既生动又抽象，相比一般的图书和挂图来的更新颖更刺激。如果把沙画运用到幼儿园语言教学活动之中，一定能激发幼儿的积极性和创造性，更能调动其大胆地想象，更乐意说，更有话说。沙画教学不仅让师生看到了美轮美奂的沙画，而且全程观摩沙画创作的过程提高了课堂教学辅助教学的质感，也培养和提高了幼儿的关注能力，受到了幼儿与家长的热烈欢迎与大力追捧。每次沙画课，幼儿们都欢喜雀跃；每次课完，幼儿们都依依不舍。
同时这种新兴的教学方法，既提高师生互动的实效，也给园本教研带来了新的生机，给幼儿园的园本特色注入了新的活力。今年我园申报了关于《在幼儿园语言教学活动中融入沙画元素的实践研究》课题，经过专家的论证得以开题。因此，怎样进一步提高沙画课的质量，让沙画真正为提高幼儿园教学活动出力？我们从以下两方面进行了思考：
一、语言沙画课的实践教学
通过一次又一次的专题探索，我们发现，沙画与幼儿园语言教学整合是一条非常好的途径；它不仅能提高沙画课堂的质量，而且能有效促进教师的专业化，提升教师的美术素养；不仅能全程记录沙画的创作与互动的过程，还能固化瞬息即逝的沙画作品；不仅能很好地作为教研的载体，还能补充、创新我园的语言教育特色，一举多得。
1.确立沙画的主题。每一次课都要明白让幼儿学习什么，让每一个教师明白在沙画互动中首先引导幼儿观察什么、怎样观察，让幼儿参与哪一块的互动，怎样相互评价参与行动等。
2.组织教研。制定作为教研载体的沙画课堂计划，明确分工，让主讲教师高度关注幼儿观察能力、表达能力。观课教师则从预设的不同角度（如教师的精细手法、快慢、色彩选择、讲解、修改理由等），详细观察与记录课堂上师生的互动细节，供课后教研组教师们的专题研究与反思。
3.辅助教师用录像机全程记录教学过程，刻制光盘，保留档案，同时通过计算机处理，固化沙画作品，形成纸质文本，丰富园本语言课程资源包，进一步激励幼儿感受美好事物，抒发各类情感。
4.撰写看课录和教学反思，形成阶段教研成果。我们发现，用这样一套程序，对于促进教师的专业化，提高教师的美术能力，的确十分有效。
二、沙化教学对于幼儿的促进
沙画课堂活动，有教有学，有动有静，有看有评，对幼儿的语言表达意识与能力，有巨大的促进作用。
1.充分调动了全体幼儿的兴趣。由于幼儿的生理与心理特点，很难使幼儿的兴趣持续达到20分钟以上。但沙画不一样。我们做过多次探究，结果发现，幼儿们有玩沙的基础与经验，但是却从来没有见过这样“玩沙”。为什么教师能把沙玩出“娃娃”来，玩出颜色来，玩出声音来？兴趣是参与的基础，是学习的基础，沙画课有效地调动了幼儿学习故事、诗歌的热情，为进一步发展语言，丰富想象力打下基础。
2.唤起全体幼儿的参与欲。自打有了沙画课，我们发现下课后沙池旁边的幼儿明显增多了，我们还发现，过去幼儿在沙池里玩，主要是堆沙、挖坑与抛洒，现在再去玩，玩的层次提高了，大家都在力图绘画。有的幼儿看到单色沙绘画不能清楚地表达自己的思想，就把自己的课本、纸张、蜡笔……带进了沙池，一起堆杂作画；有的幼儿在一起，绘制集体画……这种多种材料配合作画与集体作画，正是一种难得的创新体现。
3.培养了幼儿的美术意识，推动了家庭的参与。沙画是个新东西，但是又不难，实现条件也容易，于是，让许多家长萌发了帮助幼儿的意识，开始了辅导幼儿的行动。有的家长别出心裁，另辟蹊径，利用不干胶，用不同颜色的石头捶制色沙，帮助孩子制作了许多可以挂起来欣赏的沙画……家长的参与，提高了幼儿的读画、赏画能力，也提高了幼儿识别“点”、“线”、“面”、“体”在绘画中的不同价值，初步了解了不同颜色的意义，而这些基础理论，正是我们最感困难的知识点。家长的参与，帮助我们分散了教学难点，更利于我们在活动中突出重点。
4.引导幼儿开始关注计算机操作能力的培养。虽说沙画是新东西，但是，做好并不容易。教师常常需要不断修改，不断观摩，不断评析，这些本属于教师之间的教学磋商，也无意之间启发了幼儿对多媒体的关注。为了因势利导，我们有时就干脆引导幼儿观看网上的沙画表演，并不断解读这种表演，幼儿也就在这些观看与解读中，提高了信息意识与水平。由于幼儿园的沙画时间有限，许多家长也利用自己家里的计算机，引导孩子网上看别人画沙画，培养孩子的绘画基本功，弥补了幼儿园沙画教学中的许多不足。
一掬细沙，一双巧手，或点、或揉、或抹、或漏，成就了一幅幅美轮美奂，创意无穷的沙画，自然生态，朴实无华，正真让幼儿回归本真，大胆想象，展现自我。沙画语言教学，让我们在生态，低碳，高效的活动中，展现精彩的教育智慧。沙画是一门艺术，我们必须尽心尽力用心呵护，智慧引导，鼓励幼儿自由探索，大胆表达，快乐学习，从而提高她们的语言能力。
【作者单位：常州莱茵双语幼儿园 江苏】