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摘要：造成学校德育低效问题的原因是多方面的。除学校德育自身存有问题之外，当前的社会大环境以及在其影响下的学校环境、家庭环境的共同作用，是造成学校德育低效的主要原因。虽然环境不起决定作用，但它却严重制约着德育效果。因此，本文提出了全社会都参与到构建良好育人环境中来建议。
关键词：德育环境；制约；德育效果
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0137-02
德育有效性问题一直备受各界关注，多年来，广大德育工作者在这一领域投入心力，也取得了很多成果，但德育低效问题依然难解。原因是多方面的，除学校德育自身存有问题之外，当前的社会大环境以及在其影响下的学校环境、家庭环境的共同作用，才是造成学校德育低效的主要原因。虽然环境不起决定作用，但它却严重制约着德育效果。因为在人社会化的过程中，受社会环境影响最大，特别是对于世界观、人生观、价值观正在形成中的青少年学生来说更是如此。相关调查报告显示，当前对青少年学生影响最大的是社会，其次是家庭，学校排第三。然而，受多重因素影响，出于各种利益考量，不少德育工作者研究更多的是微观专业技术层面的课题，而对德育所处的宏观大环境关注不多，重视不够。因此，希望更多的人重视这一问题，希望全社会都参与到构建良好育人环境中来，唯有如此，德育才有好效果。
“阳光、水分、空气”一个都不能少
环境与人是相互影响、相互作用的。首先，人是环境的产物，环境是人生存和发展的基础，人生活在特定的环境之中，必然受环境的影响。其次，自从有了人，环境就深深打上了人的烙印，环境就不单是物化的环境，同时深受人的影响。就环境对人的影响来说，良好的环境，能激人奋进，腐败颓废的环境，则诱使人腐化堕落；就人对环境的影响来看，良好的品行，能促进环境健康发展，品行不端，则环境必遭污染和破坏。
先说自然环境。构成自然环境的各种要素是不以人的意志为转移的客观物质存在，它决定着自然界一切生物的生长，包括遗传与变异，当然也决定着那一时期社会的意识形态。切不可忽视自然环境的变化对各种生物包括人的重大影响。“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮”，如果没有阳光，水被污染，空气污浊，生命将会消失。
再看社会环境。自从有了人类社会，构成人类社会的物质基础以及由它决定的社会上层建筑和意识形态，便开始了相互作用。一般情况是“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。当前，我国的经济总量创了历史新高，位居世界第二。然而，崇尚功利、追求特权的社会风气却四处蔓延。在一些时段、一些领域出现的一些官员弄权谋私、贪污腐化；一些企业和商人诚信缺失、坑蒙拐骗、制假贩假；一些文化名人沽名钓誉、抄袭剽窃、低俗炒作；一些公民不守公德、见危不救、以怨报德等道德缺失现象已严重污染社会环境，影响到学校、家庭乃至每一个人。
青少年学生的健康成长就如植物的成长一样，也离不开阳光、水分和空气。家庭如阳光，学校如水分，社会如空气，一个都不能少。如果，家庭不能给学生温暖，学校不能给学生养分，社会不能给学生提供洁净的“空气”，那德育的低效就是必然。
“常在河边走，早晚要湿鞋”
对此，有人持怀疑或否定的态度。理由是，在同样环境下为什么有的生物没变异，有的人依然保持本色，这说明内因是变化的依据，外因是变化的条件，关键还在自己。不错，对于那些抵抗力比较强、防护措施比较好的生命体，可以在一定时期保持自身质的不变。但是，外因会促使事物内部矛盾着的两方面由量变逐渐到质变，如果长期在恶劣的环境下生长，迟早会由渐变到突变，也就是说，“常在河边走，早晚要湿鞋”。
一般来说，成年人心智相对成熟，阅历丰富，自己的品行受主观因素影响较大，但也不能摆脱客观社会环境的影响。而青少年学生大多还处在“性相近，习相远”的阶段，正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一时期，个人良好品行的形成，除了自我修养以外，更多的是来自于学习、模仿和社会观察。以前传媒落后，相对封闭，社会活动也少，学校德育效果尚好，而现在，开放的形势、发达的信息使学生受社会影响较大，学校德育效果下降。在复杂的社会环境影响下的家庭环境和学校环境里，青少年学生通过哪些途径、向谁学习、学习什么？模仿谁？模仿什么？这些极为重要。而根据相关调查报告，青少年学生更多是透过电视、书籍、杂志等传统媒体和网络、手机等新兴媒体认识社会，接收各种信息，他们学习和模仿的对象，主要是艺体明星、商界名流、政府官员等公众人物和父母、老师等成年人，而学习和模仿的主要是这些人的生活方式和处世态度。
“荷花何以出淤泥而不染”
人们常用“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”的道理说明环境的重要性。人们也常用“荷花出淤泥而不染”来教育后代无论身处多么恶劣的环境也要像荷花那样洁身自好，不同流合污。这两者似乎相悖，按说近淤泥者乌，在泥者与之俱乌，可荷花却出淤泥而不染，何故？关键还在于那荡涤它、滋养它的一池清水，在于那照耀它的灿烂阳光，在于那能给它提供自由呼吸的洁净空气，也就是在于它后天生长的环境，而不单决定于它出生的淤泥，这就更说明了环境的重要性。
人之初，性相近，习相远，后天的学习和环境的熏陶对一个人的成长影响巨大。对于单纯的青少年学生来说，何以让他们也出淤泥而不染呢？
首先，主观上追求上进，加强自我修养，提高自身的免疫力。
其次，主动远离不良环境，不去不宜去的地方，不交不该交的人员，不做不该做的事情，不看不宜看的内容，不听不该听的话语，不玩不该玩的游戏，不信不该信的事情。
再次，对于社会上的各种信息要有甄别和正确判断，对各种传媒上的色情、暴力、低俗的内容要筑起有效的防火墙，自觉抵制环境中不良因素的影响，坚持本真、本善、本美。
又次，艺体明星、商界名流、政府官员、父母、老师等一干人物一定要给学生树好榜样，营造好、维护好成长环境， 最后，一定要下大决心、花大力气解决当下被污染的客观环境。
一看社会环境。政治领域，深化政治体制改革，依法规范权力运行，坚决杜绝官场潜规则，维护官德底线，重树政府诚信，消除公众对官员和政策效力的不信任；经济领域，要解决社会收入分配不公、两极分化日趋严重的问题，规范市场经济运行，依法严惩各类经济违法犯罪行为，重树商业道德，消除消费者对商品和服务的不信任；文化道德领域，以文化体制改革为契机，努力构建社会主义核心价值体系，宣扬健康文化，弘扬优秀道德，倡导诚信为本，大力加强公民道德建设，使人们对道德底线依然存有敬畏；大众传媒则肩负舆论监督、舆论导向和文明传承的重要职责，对社会影响巨大，对学生影响力排在了各因素首位，所以，媒体一定要负起责任，绝不能让那些精神垃圾充斥各类媒体，污染人们的心灵，不能令社会失去方向，民众失去信心。
二看学校环境。我国历来强调德育的重要性，从小学到大学都开设了思想品德课，但是效果却不令人满意。学校德育工作走过场，学生思想道德教育流于形式的情况不同程度存在，也就是说，学校育人的软、硬环境是有问题的。各级各类学校也要反思，有没有把德育真正放在首位？教育工作者是否把育人放在首位？教师的道德底线是否坚守？近年来发生在教育领域的腐败案件和各类“教师门”事件，也让部分学生、家长和社会对教师、学校、教育产生了不信任。教育事关孩子的成长、国家的前途、民族的未来，一定要扎扎实实为学生营造一种健康向上的成长环境。
三看家庭环境。家庭环境是否温馨？家庭教育是否缺位？家长的监护职责是否到位？这些对孩子的健康成长极为重要。家庭是孩子遮风避雨的爱的港湾，父母是子女的首任教师，更是孩子成长的第一责任人。无论当下社会环境多么复杂，营造一个好的家庭环境是每一个做父母的首要职责。特别强调离异、单亲、留守、问题家庭的父母们在解决好自己个人问题的同时，一定要有对孩子的关爱、教育和监护。另外，现代社会影响家庭稳定的因素越来越多，家庭教育也普遍存在着重智育轻德育、重身体轻心理、重言教轻身教的现象，许多父母给子女的学习压力过大，而有些父母则是教育缺位、管教不当、责任缺失，要么和子女缺乏沟通，要么粗暴对待子女，甚至有家长不履行监护职责，使青少年学生受社会不良风气影响而误入歧途，这些都是家长要注意的。
就德育而言，营造好的学校环境，搞好学校德育的同时，学校可以而且应当在家庭和社会之间发挥好桥梁纽带作用，动员全社会构建良好的育人环境。如果有一个充满温暖的家庭环境、雨露滋润的学校环境、风清气正的社会环境，德育有效性就会不断强化。
参考文献：
[1]陶元红，吴薇，杨昌戈.“90”后中学生理想信念现状调研报告[J].中国德育，2011（7）：21.
[2]秋石.正确认识我国社会现阶段道德状况[J].求是，2012（1）.
[3]孙春晨.官德败坏导致中国社会道德环境恶化[N].中国青年报，2011-10-27：7.
[4]江跃中，杨云.上海20多名女中学生组成“援助交际”团体[EB/OL].（2011-11-06）.http：//news.ifeng.com/society/1/detail_2011_11/06/10
451558_0.shtml.
作者简介：
李庆（1967—），安徽机械工业学校高级讲师，基础教学部主任，研究方向为中等职业学校德育的具体实施。
关键词：德育环境；制约；德育效果
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0137-02
德育有效性问题一直备受各界关注，多年来，广大德育工作者在这一领域投入心力，也取得了很多成果，但德育低效问题依然难解。原因是多方面的，除学校德育自身存有问题之外，当前的社会大环境以及在其影响下的学校环境、家庭环境的共同作用，才是造成学校德育低效的主要原因。虽然环境不起决定作用，但它却严重制约着德育效果。因为在人社会化的过程中，受社会环境影响最大，特别是对于世界观、人生观、价值观正在形成中的青少年学生来说更是如此。相关调查报告显示，当前对青少年学生影响最大的是社会，其次是家庭，学校排第三。然而，受多重因素影响，出于各种利益考量，不少德育工作者研究更多的是微观专业技术层面的课题，而对德育所处的宏观大环境关注不多，重视不够。因此，希望更多的人重视这一问题，希望全社会都参与到构建良好育人环境中来，唯有如此，德育才有好效果。
“阳光、水分、空气”一个都不能少
环境与人是相互影响、相互作用的。首先，人是环境的产物，环境是人生存和发展的基础，人生活在特定的环境之中，必然受环境的影响。其次，自从有了人，环境就深深打上了人的烙印，环境就不单是物化的环境，同时深受人的影响。就环境对人的影响来说，良好的环境，能激人奋进，腐败颓废的环境，则诱使人腐化堕落；就人对环境的影响来看，良好的品行，能促进环境健康发展，品行不端，则环境必遭污染和破坏。
先说自然环境。构成自然环境的各种要素是不以人的意志为转移的客观物质存在，它决定着自然界一切生物的生长，包括遗传与变异，当然也决定着那一时期社会的意识形态。切不可忽视自然环境的变化对各种生物包括人的重大影响。“万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮”，如果没有阳光，水被污染，空气污浊，生命将会消失。
再看社会环境。自从有了人类社会，构成人类社会的物质基础以及由它决定的社会上层建筑和意识形态，便开始了相互作用。一般情况是“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。当前，我国的经济总量创了历史新高，位居世界第二。然而，崇尚功利、追求特权的社会风气却四处蔓延。在一些时段、一些领域出现的一些官员弄权谋私、贪污腐化；一些企业和商人诚信缺失、坑蒙拐骗、制假贩假；一些文化名人沽名钓誉、抄袭剽窃、低俗炒作；一些公民不守公德、见危不救、以怨报德等道德缺失现象已严重污染社会环境，影响到学校、家庭乃至每一个人。
青少年学生的健康成长就如植物的成长一样，也离不开阳光、水分和空气。家庭如阳光，学校如水分，社会如空气，一个都不能少。如果，家庭不能给学生温暖，学校不能给学生养分，社会不能给学生提供洁净的“空气”，那德育的低效就是必然。
“常在河边走，早晚要湿鞋”
对此，有人持怀疑或否定的态度。理由是，在同样环境下为什么有的生物没变异，有的人依然保持本色，这说明内因是变化的依据，外因是变化的条件，关键还在自己。不错，对于那些抵抗力比较强、防护措施比较好的生命体，可以在一定时期保持自身质的不变。但是，外因会促使事物内部矛盾着的两方面由量变逐渐到质变，如果长期在恶劣的环境下生长，迟早会由渐变到突变，也就是说，“常在河边走，早晚要湿鞋”。
一般来说，成年人心智相对成熟，阅历丰富，自己的品行受主观因素影响较大，但也不能摆脱客观社会环境的影响。而青少年学生大多还处在“性相近，习相远”的阶段，正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一时期，个人良好品行的形成，除了自我修养以外，更多的是来自于学习、模仿和社会观察。以前传媒落后，相对封闭，社会活动也少，学校德育效果尚好，而现在，开放的形势、发达的信息使学生受社会影响较大，学校德育效果下降。在复杂的社会环境影响下的家庭环境和学校环境里，青少年学生通过哪些途径、向谁学习、学习什么？模仿谁？模仿什么？这些极为重要。而根据相关调查报告，青少年学生更多是透过电视、书籍、杂志等传统媒体和网络、手机等新兴媒体认识社会，接收各种信息，他们学习和模仿的对象，主要是艺体明星、商界名流、政府官员等公众人物和父母、老师等成年人，而学习和模仿的主要是这些人的生活方式和处世态度。
“荷花何以出淤泥而不染”
人们常用“近朱者赤，近墨者黑”、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”的道理说明环境的重要性。人们也常用“荷花出淤泥而不染”来教育后代无论身处多么恶劣的环境也要像荷花那样洁身自好，不同流合污。这两者似乎相悖，按说近淤泥者乌，在泥者与之俱乌，可荷花却出淤泥而不染，何故？关键还在于那荡涤它、滋养它的一池清水，在于那照耀它的灿烂阳光，在于那能给它提供自由呼吸的洁净空气，也就是在于它后天生长的环境，而不单决定于它出生的淤泥，这就更说明了环境的重要性。
人之初，性相近，习相远，后天的学习和环境的熏陶对一个人的成长影响巨大。对于单纯的青少年学生来说，何以让他们也出淤泥而不染呢？
首先，主观上追求上进，加强自我修养，提高自身的免疫力。
其次，主动远离不良环境，不去不宜去的地方，不交不该交的人员，不做不该做的事情，不看不宜看的内容，不听不该听的话语，不玩不该玩的游戏，不信不该信的事情。
再次，对于社会上的各种信息要有甄别和正确判断，对各种传媒上的色情、暴力、低俗的内容要筑起有效的防火墙，自觉抵制环境中不良因素的影响，坚持本真、本善、本美。
又次，艺体明星、商界名流、政府官员、父母、老师等一干人物一定要给学生树好榜样，营造好、维护好成长环境， 最后，一定要下大决心、花大力气解决当下被污染的客观环境。
一看社会环境。政治领域，深化政治体制改革，依法规范权力运行，坚决杜绝官场潜规则，维护官德底线，重树政府诚信，消除公众对官员和政策效力的不信任；经济领域，要解决社会收入分配不公、两极分化日趋严重的问题，规范市场经济运行，依法严惩各类经济违法犯罪行为，重树商业道德，消除消费者对商品和服务的不信任；文化道德领域，以文化体制改革为契机，努力构建社会主义核心价值体系，宣扬健康文化，弘扬优秀道德，倡导诚信为本，大力加强公民道德建设，使人们对道德底线依然存有敬畏；大众传媒则肩负舆论监督、舆论导向和文明传承的重要职责，对社会影响巨大，对学生影响力排在了各因素首位，所以，媒体一定要负起责任，绝不能让那些精神垃圾充斥各类媒体，污染人们的心灵，不能令社会失去方向，民众失去信心。
二看学校环境。我国历来强调德育的重要性，从小学到大学都开设了思想品德课，但是效果却不令人满意。学校德育工作走过场，学生思想道德教育流于形式的情况不同程度存在，也就是说，学校育人的软、硬环境是有问题的。各级各类学校也要反思，有没有把德育真正放在首位？教育工作者是否把育人放在首位？教师的道德底线是否坚守？近年来发生在教育领域的腐败案件和各类“教师门”事件，也让部分学生、家长和社会对教师、学校、教育产生了不信任。教育事关孩子的成长、国家的前途、民族的未来，一定要扎扎实实为学生营造一种健康向上的成长环境。
三看家庭环境。家庭环境是否温馨？家庭教育是否缺位？家长的监护职责是否到位？这些对孩子的健康成长极为重要。家庭是孩子遮风避雨的爱的港湾，父母是子女的首任教师，更是孩子成长的第一责任人。无论当下社会环境多么复杂，营造一个好的家庭环境是每一个做父母的首要职责。特别强调离异、单亲、留守、问题家庭的父母们在解决好自己个人问题的同时，一定要有对孩子的关爱、教育和监护。另外，现代社会影响家庭稳定的因素越来越多，家庭教育也普遍存在着重智育轻德育、重身体轻心理、重言教轻身教的现象，许多父母给子女的学习压力过大，而有些父母则是教育缺位、管教不当、责任缺失，要么和子女缺乏沟通，要么粗暴对待子女，甚至有家长不履行监护职责，使青少年学生受社会不良风气影响而误入歧途，这些都是家长要注意的。
就德育而言，营造好的学校环境，搞好学校德育的同时，学校可以而且应当在家庭和社会之间发挥好桥梁纽带作用，动员全社会构建良好的育人环境。如果有一个充满温暖的家庭环境、雨露滋润的学校环境、风清气正的社会环境，德育有效性就会不断强化。
参考文献：
[1]陶元红，吴薇，杨昌戈.“90”后中学生理想信念现状调研报告[J].中国德育，2011（7）：21.
[2]秋石.正确认识我国社会现阶段道德状况[J].求是，2012（1）.
[3]孙春晨.官德败坏导致中国社会道德环境恶化[N].中国青年报，2011-10-27：7.
[4]江跃中，杨云.上海20多名女中学生组成“援助交际”团体[EB/OL].（2011-11-06）.http：//news.ifeng.com/society/1/detail_2011_11/06/10
451558_0.shtml.
作者简介：
李庆（1967—），安徽机械工业学校高级讲师，基础教学部主任，研究方向为中等职业学校德育的具体实施。