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摘 要：在英语课堂教学中融入视频微课，可以将文本、影音、图片等多媒体素材融为一体进行存储与呈现，极大丰富了知识传播的途径。
关键词：微课;小学教学;英语学科;应用策略
微课这一崭新知识传播方式作为科技时代进步的产物，具有集成性、交互性、感官性、情境性等特性，将其应用于英语课堂实践中，可以有效调动学生英语的积极性，创设良好的教学情境，营造积极活跃的课堂教学氛围，从而有效提高课堂质量，为当下的英语教学增光添彩，为学生英语综合素养的提高提供了良好助益。
一、视频微课对小学英语教学的影响
视频微课作为时代发展对教育事业促进的良好成果展现，具有剪短精练、内容丰富、针对性强等特征。视频微课教学形式丰富，教学内容丰富。诸如英语歌谣、英文寓言故事等都可以通过视频微课进行立体化呈现，这种创新化的教学形式与知识面覆盖广阔的教学内容可以充分调动学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。此外，微课还具有调速播放、反复播放、视频暂停等多种功能，摆脱了教学的时间、空间限制，弥补了课堂教学中教师无法照顾所有学生学习节奏的教学缺陷，丰富了学生学习渠道，拓展了学生的学习内容，学生在多媒体教学资源库中可寻找自己感兴趣的知识内容进行自主学习探索，有助于学生思维发散能力的培养与综合能力的提升。基于视频微课，学生可以对教学内容开展自主探索，在自主学习训练中不断提升英语表达能力。此外，将线上视频微课教学与线下课堂教学的有机结合是推进小学生英语学习进步的高效实践。
二、小学英语教学的具体现状
英语课堂是学生汲取英语文本知识，提升综合素质，涵养优秀品格的重要阵地。但是在当前的小学英语教学模式中大多为教师单方面地进行知识传输，这种模式过于单一固化，不利于学生学习热情的激发，不利于营造积极向上的课堂氛围。此外，小学生年龄较小，学习自主性不高，良好的学习习惯尚在养成，因此，教师应针对学生个人思想意识、学习习惯等进行引导改善，充分利用视频微课与多媒体技术不断丰富课堂教学形式，激发学生自主参与课堂的积极性与参与能力，从而优化教学短板，打造优质课堂，为增强学生的英语素养、促进学生全面发展提供捷径。
三、推进视频微课教学方式在小学英语教学中应用的策略
（一）精选内容，将微课录制主题生动化与专项化
在时代快速发展的背景下，小学英语教学内容也应与时俱进，不断革新。在当前的小学学生英语综合素养培养过程中，小学英语教育工作者在开展英语课堂教学时往往忽视学生的主体地位，在教学内容设置时无法充分考慮学生的兴趣特征与英语理解水平，从而无法有效激发学生参与英语课堂的热情。此外，缺乏富有专业特色的能力训练也是阻碍当前英语教学问题之一，如日常英文交流的情景对话训练、专项听力训练等。小学英语教材的灵活性与可操作性，要求教师更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又根据学生的发展，在实践中不断创编有自己特色的教学方案。根据学生的需要对原教材进行一些创造性的改编或自编，都能达到理想的教学效果。教师在进行微课录制内容选择时，要基于学生认知水平与兴趣特征，并结合课程安排，精选教学录制内容，以充分发挥微课对课堂内容的补充作用与对学生英语能力提升的助益作用。如小学生对英文歌、英文绕口令游戏化学习方式兴趣盎然，教师就可以在微课录制中穿插此类内容。
（二）利用微课创设课堂情景，丰富语言教育形式
英语是一门以听、说、读、写为基础的学科，教师可以利用视频微课创设课堂情景，并在此基础上设计话题讨论、情景对话等方式锻炼学生的英语综合应用能力。
课堂的英语对话与表演有利于增强学生对英语学科进行自主学习的主观能动性，锻炼英语口语能力，自主丰富英语词汇储备，达成良好的教学效果。例如，教师可基于教材文本制作英语情景微课，并利用多媒体技术进行背景呈现，让学生在角色扮演过程中不仅能体验英语的学科魅力，也能锻炼口语能力。
此外，在课堂教学中，教师还可以利用视频微课创设教学情境，提供问题导向。通过生动形象的微课视频，让学生在观看视频的基础上，将看到的内容按一定的英语结构进行表达，从而在语言表达实践中获得英语表达能力的提高。教师除了让学生对某问题进行讨论外，还可让学生就各自的表达方式进行评议，在这样一种平等的关系中，学生有话敢说，在互学中也找到了乐趣。
小学英语教师要与时俱进，不断推动微课这一崭新知识传播方式在英语课堂教学中的深入，培养学生的综合英语素养与英语语言表达能力。
参考文献：
[1]邓凯.微课在小学英语教学中的应用策略[J].中国现代教育装备，2018（14）：62-63.
[2]严静文.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（6）：217.
关键词：微课;小学教学;英语学科;应用策略
微课这一崭新知识传播方式作为科技时代进步的产物，具有集成性、交互性、感官性、情境性等特性，将其应用于英语课堂实践中，可以有效调动学生英语的积极性，创设良好的教学情境，营造积极活跃的课堂教学氛围，从而有效提高课堂质量，为当下的英语教学增光添彩，为学生英语综合素养的提高提供了良好助益。
一、视频微课对小学英语教学的影响
视频微课作为时代发展对教育事业促进的良好成果展现，具有剪短精练、内容丰富、针对性强等特征。视频微课教学形式丰富，教学内容丰富。诸如英语歌谣、英文寓言故事等都可以通过视频微课进行立体化呈现，这种创新化的教学形式与知识面覆盖广阔的教学内容可以充分调动学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。此外，微课还具有调速播放、反复播放、视频暂停等多种功能，摆脱了教学的时间、空间限制，弥补了课堂教学中教师无法照顾所有学生学习节奏的教学缺陷，丰富了学生学习渠道，拓展了学生的学习内容，学生在多媒体教学资源库中可寻找自己感兴趣的知识内容进行自主学习探索，有助于学生思维发散能力的培养与综合能力的提升。基于视频微课，学生可以对教学内容开展自主探索，在自主学习训练中不断提升英语表达能力。此外，将线上视频微课教学与线下课堂教学的有机结合是推进小学生英语学习进步的高效实践。
二、小学英语教学的具体现状
英语课堂是学生汲取英语文本知识，提升综合素质，涵养优秀品格的重要阵地。但是在当前的小学英语教学模式中大多为教师单方面地进行知识传输，这种模式过于单一固化，不利于学生学习热情的激发，不利于营造积极向上的课堂氛围。此外，小学生年龄较小，学习自主性不高，良好的学习习惯尚在养成，因此，教师应针对学生个人思想意识、学习习惯等进行引导改善，充分利用视频微课与多媒体技术不断丰富课堂教学形式，激发学生自主参与课堂的积极性与参与能力，从而优化教学短板，打造优质课堂，为增强学生的英语素养、促进学生全面发展提供捷径。
三、推进视频微课教学方式在小学英语教学中应用的策略
（一）精选内容，将微课录制主题生动化与专项化
在时代快速发展的背景下，小学英语教学内容也应与时俱进，不断革新。在当前的小学学生英语综合素养培养过程中，小学英语教育工作者在开展英语课堂教学时往往忽视学生的主体地位，在教学内容设置时无法充分考慮学生的兴趣特征与英语理解水平，从而无法有效激发学生参与英语课堂的热情。此外，缺乏富有专业特色的能力训练也是阻碍当前英语教学问题之一，如日常英文交流的情景对话训练、专项听力训练等。小学英语教材的灵活性与可操作性，要求教师更快地提高自身素质，既紧跟时代的步伐，又根据学生的发展，在实践中不断创编有自己特色的教学方案。根据学生的需要对原教材进行一些创造性的改编或自编，都能达到理想的教学效果。教师在进行微课录制内容选择时，要基于学生认知水平与兴趣特征，并结合课程安排，精选教学录制内容，以充分发挥微课对课堂内容的补充作用与对学生英语能力提升的助益作用。如小学生对英文歌、英文绕口令游戏化学习方式兴趣盎然，教师就可以在微课录制中穿插此类内容。
（二）利用微课创设课堂情景，丰富语言教育形式
英语是一门以听、说、读、写为基础的学科，教师可以利用视频微课创设课堂情景，并在此基础上设计话题讨论、情景对话等方式锻炼学生的英语综合应用能力。
课堂的英语对话与表演有利于增强学生对英语学科进行自主学习的主观能动性，锻炼英语口语能力，自主丰富英语词汇储备，达成良好的教学效果。例如，教师可基于教材文本制作英语情景微课，并利用多媒体技术进行背景呈现，让学生在角色扮演过程中不仅能体验英语的学科魅力，也能锻炼口语能力。
此外，在课堂教学中，教师还可以利用视频微课创设教学情境，提供问题导向。通过生动形象的微课视频，让学生在观看视频的基础上，将看到的内容按一定的英语结构进行表达，从而在语言表达实践中获得英语表达能力的提高。教师除了让学生对某问题进行讨论外，还可让学生就各自的表达方式进行评议，在这样一种平等的关系中，学生有话敢说，在互学中也找到了乐趣。
小学英语教师要与时俱进，不断推动微课这一崭新知识传播方式在英语课堂教学中的深入，培养学生的综合英语素养与英语语言表达能力。
参考文献：
[1]邓凯.微课在小学英语教学中的应用策略[J].中国现代教育装备，2018（14）：62-63.
[2]严静文.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（6）：217.