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摘要：作为提高老师素质的一种重要途径和手段，教师继续教育在实施素质教育中发挥着关键的作用。文章将通过问卷调查和座谈的形式，对长春地区的一些初中学校进行生物教师培训需求的相关调查。在调查过程中，对老师在实践中发现的问题及相关的疑惑，将提出相应的培训内容和相关培训方式，与同行们进行密切的探讨，以期提高生物教师的专业素质。
关键词：初中生物；教师培训；培训内容；培训模式；探讨
一、前言
国家教育部相关规定指出：作为终身学习体系中的重要组成部分，成人教育有必要得到快速的发展。作为提高老师教学素质的一种途径和手段，教师继续教育需要得到广大老师的重视，教师继续教育的质量影响到基础教育能否成功实施。随着新课标的不断推进，对老师也提出了新的要求，因此进行继续教育是极为必要的。文章通过深入调研，对初中生物教师的教育现状要深入的探讨，掌握了相关的情况，了解到课堂教学的实际情况如何进行教师培训的迫切需求。文章调研结果将为生物学老师教育提供相关的理论支持，为初中生物老师的培训工作提供针对性的建议，提高培训质量。
二、初中生物老师的水平
从调研结果来看，初中生物教师专业率较低，甚至存在部分教师不是专业毕业兼任生物教师，使生物教学课堂质量低，无法满足教学需求。首先，部分学校的在职生物老师无法胜任生物教学。部分无法担任中考学科教学的老师进行生物教学，而且老师都缺乏系统性的专业知识，无法处理教材知识，在课堂上的灵活运用度不够，无法保证教学效果，这种现象在农村学校更为突出，甚至存在一些误教误导现象。其次，部分生物教师的知识没有进行更新，知识结构老化。这是由于大多数生物教，缺乏继续学习的条件，或者只进行了有限时间的培训，绝大多数的老师进行的是通识培训，进行专业培训的老师极少。最后，存在严重的教师资源分配不均匀现象。偏远地区的农村中学，生物专业毕业的老师很少，都由非专业的老师进行生物学授课，而在城市，却存在生物专业毕业的数学老师改教数学及化学等学科，这是一种教学资源的浪费。
三、在实际教学中初中生物教师需要解决的问题
大多数生物教师在初中生物教学中想要解决的问题是：有效的提高初中生在生物课堂上的学习兴趣；何时教学内容兴趣化；如何在课堂上调动学生的学习兴趣并进行恰当的练习；如何在有限的课时内开展高效的教学活动；如何建立一个高效的生物教学课堂等。
也存在部分老师想要解决的问题是：如何激发老师的教学积极性，如何进行生物学方面的课题研究；如何结合课题进行教学，如何衔接初中和高中的生物学知識点，如何针对不同的学生使用不同的教学方案，如何恰当的运用生物教学材料等。这些都是在生物教学过程中遇到的基本性的问题，也是当前急需解决的问题。反映了生物教学过程中遇到的问题，表明了教师们迫切希望进行自我提高的需求和愿望。
四、培训内容及培训模式相关建议
1.培训内容的选择
初中生物教师都有自身的特长，在进行培训的过程中，需要针对他们的特长进行相关的培训。在培训过程中，要明确培训的目标，要将培训效果放在第一位。升初中，生物老师没有过多的时间参与培训，在培训过程奖励机制和培训内容，都无法满足初中生物老师的个人诉求，导致初中生物老师缺乏参与培训的动机以及兴趣。这种现象要求我们采用合理的培训内容和恰当的培训方式进行初中生物老师的培训，以期达到事半功倍的效果。基于以上目标，我们建议采用如下的，培训方式和相关培训内容：
（1）教育理念和教育方面的培训。帮助初中生物老师形成能够运用现代教育理论去制定相关的教学方案以及教学评价的能力，进行培训的过程中，主要包括现代教育理论及相关的教育观评价观及教师的修养内容。
（2）培训生物学科相关知识和前沿知识。由于在偏远农村，部分生物教师是转专业进行生物授课的，他们的学科知识有所欠缺，尤其是在实验技能方面，对实验的原理掌握不够到位，实验操作不熟悉，甚至会出现错误性操作。跨专业教学所以引起的这些问题都需要在老师就职后进行系统的培训，相关培训内容包生物，学科的基础知识和实验技能及前沿知识的发展动态。
（3）关于生物教材运用的培训。在新课改的背景下，为更好地领会相关改革目标，为了让生物老师更好的理解生物课程的突破点以及对生物授课过程中的教学建议，应该对初中生物老师进行相关教学理念和新课标解读及教学评价研究等内容的培训。
（4）科研的培养。在培训过程中要注重培养初中生物老师对生物教学科研方法的培养，让老师在科研的过程中学会贴近教学实际在教学中发现问题，并不断的筛选出关键问题，制定相关的课题研究方案。让老师在这个过程中学会整理研究信息，并不断总结成果，使研究内容得到深化。
（5）进行信息技术的培训。随着信息技术的不断发展，初中生物老师也应该掌握相关的计算机技术。通过计算机技术，初中生物老师可以得到不同的途径去获取教学资源，让学生得到更多直观丰富的教学材料，提高课堂效率。
2.培训模式
第一，可以聘请生物学科的优秀讲师进行专题授课，集中解决初中生物老师授课过程中遇到的问题。第二，领导初中生物老师进行优秀讲师课堂教学的观摩，观摩的过程中要求初中生物老师带有明确的目的和针对性，在观摩结束后，提交相关的观后感。第三，以小组形式进行交流，老师之间进行相互的探讨交流，可以寻求更好的答案，实现共同提高，共同进步。第四，给老师设定教学目标，所有接受培训的老师都要完成一定的教学目标，比如进行课堂内容的设计，如何建立高效课堂。
五、结语
综上所述，对初中生物老师进行培训是十分有必要的，这种形式给老师提供了更好的学习机会，满足了他们个人发展需求也能提高初中生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张青.关于初中生物教师培训内容和培训模式的探讨[J].长春教育学院学报，2014，30（09）：97-98
[2]郭鲲鹏.骨干教师培训模式的实践与思考--以东莞市初中生物骨干教师高级研修班培训工作为例[J].新课程研究（下旬刊），2013（05）：18-19
（作者单位：新疆阿克苏市阿克苏教育学院843000）
关键词：初中生物；教师培训；培训内容；培训模式；探讨
一、前言
国家教育部相关规定指出：作为终身学习体系中的重要组成部分，成人教育有必要得到快速的发展。作为提高老师教学素质的一种途径和手段，教师继续教育需要得到广大老师的重视，教师继续教育的质量影响到基础教育能否成功实施。随着新课标的不断推进，对老师也提出了新的要求，因此进行继续教育是极为必要的。文章通过深入调研，对初中生物教师的教育现状要深入的探讨，掌握了相关的情况，了解到课堂教学的实际情况如何进行教师培训的迫切需求。文章调研结果将为生物学老师教育提供相关的理论支持，为初中生物老师的培训工作提供针对性的建议，提高培训质量。
二、初中生物老师的水平
从调研结果来看，初中生物教师专业率较低，甚至存在部分教师不是专业毕业兼任生物教师，使生物教学课堂质量低，无法满足教学需求。首先，部分学校的在职生物老师无法胜任生物教学。部分无法担任中考学科教学的老师进行生物教学，而且老师都缺乏系统性的专业知识，无法处理教材知识，在课堂上的灵活运用度不够，无法保证教学效果，这种现象在农村学校更为突出，甚至存在一些误教误导现象。其次，部分生物教师的知识没有进行更新，知识结构老化。这是由于大多数生物教，缺乏继续学习的条件，或者只进行了有限时间的培训，绝大多数的老师进行的是通识培训，进行专业培训的老师极少。最后，存在严重的教师资源分配不均匀现象。偏远地区的农村中学，生物专业毕业的老师很少，都由非专业的老师进行生物学授课，而在城市，却存在生物专业毕业的数学老师改教数学及化学等学科，这是一种教学资源的浪费。
三、在实际教学中初中生物教师需要解决的问题
大多数生物教师在初中生物教学中想要解决的问题是：有效的提高初中生在生物课堂上的学习兴趣；何时教学内容兴趣化；如何在课堂上调动学生的学习兴趣并进行恰当的练习；如何在有限的课时内开展高效的教学活动；如何建立一个高效的生物教学课堂等。
也存在部分老师想要解决的问题是：如何激发老师的教学积极性，如何进行生物学方面的课题研究；如何结合课题进行教学，如何衔接初中和高中的生物学知識点，如何针对不同的学生使用不同的教学方案，如何恰当的运用生物教学材料等。这些都是在生物教学过程中遇到的基本性的问题，也是当前急需解决的问题。反映了生物教学过程中遇到的问题，表明了教师们迫切希望进行自我提高的需求和愿望。
四、培训内容及培训模式相关建议
1.培训内容的选择
初中生物教师都有自身的特长，在进行培训的过程中，需要针对他们的特长进行相关的培训。在培训过程中，要明确培训的目标，要将培训效果放在第一位。升初中，生物老师没有过多的时间参与培训，在培训过程奖励机制和培训内容，都无法满足初中生物老师的个人诉求，导致初中生物老师缺乏参与培训的动机以及兴趣。这种现象要求我们采用合理的培训内容和恰当的培训方式进行初中生物老师的培训，以期达到事半功倍的效果。基于以上目标，我们建议采用如下的，培训方式和相关培训内容：
（1）教育理念和教育方面的培训。帮助初中生物老师形成能够运用现代教育理论去制定相关的教学方案以及教学评价的能力，进行培训的过程中，主要包括现代教育理论及相关的教育观评价观及教师的修养内容。
（2）培训生物学科相关知识和前沿知识。由于在偏远农村，部分生物教师是转专业进行生物授课的，他们的学科知识有所欠缺，尤其是在实验技能方面，对实验的原理掌握不够到位，实验操作不熟悉，甚至会出现错误性操作。跨专业教学所以引起的这些问题都需要在老师就职后进行系统的培训，相关培训内容包生物，学科的基础知识和实验技能及前沿知识的发展动态。
（3）关于生物教材运用的培训。在新课改的背景下，为更好地领会相关改革目标，为了让生物老师更好的理解生物课程的突破点以及对生物授课过程中的教学建议，应该对初中生物老师进行相关教学理念和新课标解读及教学评价研究等内容的培训。
（4）科研的培养。在培训过程中要注重培养初中生物老师对生物教学科研方法的培养，让老师在科研的过程中学会贴近教学实际在教学中发现问题，并不断的筛选出关键问题，制定相关的课题研究方案。让老师在这个过程中学会整理研究信息，并不断总结成果，使研究内容得到深化。
（5）进行信息技术的培训。随着信息技术的不断发展，初中生物老师也应该掌握相关的计算机技术。通过计算机技术，初中生物老师可以得到不同的途径去获取教学资源，让学生得到更多直观丰富的教学材料，提高课堂效率。
2.培训模式
第一，可以聘请生物学科的优秀讲师进行专题授课，集中解决初中生物老师授课过程中遇到的问题。第二，领导初中生物老师进行优秀讲师课堂教学的观摩，观摩的过程中要求初中生物老师带有明确的目的和针对性，在观摩结束后，提交相关的观后感。第三，以小组形式进行交流，老师之间进行相互的探讨交流，可以寻求更好的答案，实现共同提高，共同进步。第四，给老师设定教学目标，所有接受培训的老师都要完成一定的教学目标，比如进行课堂内容的设计，如何建立高效课堂。
五、结语
综上所述，对初中生物老师进行培训是十分有必要的，这种形式给老师提供了更好的学习机会，满足了他们个人发展需求也能提高初中生物课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张青.关于初中生物教师培训内容和培训模式的探讨[J].长春教育学院学报，2014，30（09）：97-98
[2]郭鲲鹏.骨干教师培训模式的实践与思考--以东莞市初中生物骨干教师高级研修班培训工作为例[J].新课程研究（下旬刊），2013（05）：18-19
（作者单位：新疆阿克苏市阿克苏教育学院843000）