【摘 要】
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新时代赋予了基础教育教研工作新的内涵，课程改革的深入推进催生了教研的新样态——协同教研，从而打破了传统单向式的教研格局。协同教研作为一种新的教研实践机制，不仅可以激发教研主体的主动性，而且在课程改革中发挥着专业支撑作用。重庆市南岸区以“主体合作、形式互动、共生发展”为教研理念，探索出以“共生发展”为教研目标、“整分结合”为教研内容、“多向交互”为教研方式以及“指向成长”为评价机制的协同教研的区域模
【基金项目】
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重庆市普通高中教育教学改革研究课题“基于高中课堂教学变革的教研转型实践研究”（2019CQJWGZ2017）；
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新时代赋予了基础教育教研工作新的内涵，课程改革的深入推进催生了教研的新样态——协同教研，从而打破了传统单向式的教研格局。协同教研作为一种新的教研实践机制，不仅可以激发教研主体的主动性，而且在课程改革中发挥着专业支撑作用。重庆市南岸区以“主体合作、形式互动、共生发展”为教研理念，探索出以“共生发展”为教研目标、“整分结合”为教研内容、“多向交互”为教研方式以及“指向成长”为评价机制的协同教研的区域模式，即“区域协同教研”，有效助推了区域教研的转型。
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