论文部分内容阅读
摘要：中职教育是以能力为本位,以就业为导向，培养应用型人才的教育。为了实现中职学校这个培养目标，语文教学也要与时俱进，不甘落后。要在语文教学中渗透创业教育,必须做到：改变语文教学观念,激发学生创业意识；优化语文教学模式,培养学生创新精神；注重语文基本能力训练，提升学生创业技能。
关键词：中职 语文教学 创业教育 创业意识 创新精神 创业技能
“以能力为本位，以就业为导向”是中职教育的办学宗旨，同时也是中职教育的生存之道。目前不少中职学校把教学的重点放在专业技能培养上，认为语文教学可有可无，造成中职毕业生操作能力虽然不差，却写不出一篇像样的报告，这极大地制约了学生未来的发展。事实上语文教学在中职学校扮演着非常重要的角色。如果将技能培养比作一个人的肢体，那么语文教育中的创业理念的灌输就像是一个人的灵魂，只有两者兼顾，才能培养成全面发展的人才。因此语文教学中渗透创业教育是中职教育的特色。
一、创业教育
所谓创业教育，是指以开发和提高学生的创业意识为目标，培养学生从事创业实踐活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育，是具有相对独立功能和地位的一种教育理念，是中职教育的特色和根本。知识经济的来临，社会竞争的加剧，严峻的就业形势对中国教育提出了新的挑战，开展创业教育已成为中职学校教育不可缺少的一部分。据统计，一个人创业可以带动数个工作岗位。一个学生创业可以吸引若干个学生参与，创业成功就可以解决一批学生的就业问题。因此，创业教育不仅是中职学校生存和发展的需要，更是社会发展的需要。
二、语文教学渗透创业教育
1、改变语文教学旧观念，激发学生创业意识
如何实现中职教育“以能力为中心,以就业为导向”的教学目标，进行语文教学改革,一直是中职学校努力探究的重要话题。中职语文教学应顺应时代和经济发展的潮流，改变传统的教学观念，开展以创业为导向的语文综合性学习活动，突出其实用性特征,使语文教学在当今社会背景下呈现出旺盛的生命力。21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争。创业的核心是一个“创”字，它要求创业者拥有非凡的勇气和毅力，敢于斗争，同时要求创业者要独具慧眼，敢于创新，敢为天下之先。在这方面，只有教师不断引导，学生才会有所启发。而中职语文教材中的应用文，是枯燥乏味的。因此，教师在教学方法上要有所创新，如讲授“求职信”时，先讲解基本格式，再把课堂当作人才招聘现场。教师和学生扮演公司经理、学校校长等，现场模拟招聘，让他们现场给用人单位写求职信，然后让大家评判，是否符合要求，不符合要求的再去应聘，直到应聘成功为止。这样，学生就掌握了应用文的适用性和重要性，从而激发了学生学习应用文的兴趣，为创业打下良好的基础。
2、优化语文教学模式,培养学生创新精神
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”自古以来，教师就应该“传道、授业、解惑”，它强调了教师的职责，却忽视了教学方法的研究，忽视了学生的主体地位。创业教育是对传统教育模式的挑战，使以往的以教师为主、课堂为主、书本为主转变为以学生为主、以实践为主、以能力培养为主。因此，教师首先应改进传统教学模式，采用先进的教学手段，利用先进设备开展实践性教学，调动学生的积极性，强化技能训练。事实上每位学生自身都具有创新精神。陶行知在《创造宣言》中就明确提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。通过课文的学习，同学们对创新的内涵有进一步的了解。另外，教师在课堂教学中，结合教学内容适当选择话题，组织讨论或辩论，以激发学生的创新思维。如：在教学梁启超先生的《敬业与乐业》时，教师可以选择辩论话题：什么才是正确的苦乐观；在教学戏剧单元时，教师可以让同学自导自演课本剧，如话剧《雷雨》等，这样不仅一改传统的教学模式，让学生成为了学习的主人，而且培养了学生的创新精神。
3、注重语文基本能力训练,提升学生创业技能
语文是一门应用能力极强的学科，一般的文职类工作都离不开语文知识。一篇热情洋溢的商业活动的开幕词，一本精美的标书，一纸言之凿凿的诉状都体现了一个人的文化水准。 俗话说：“实践出真知”，作为语文教师，更应该改变教学方式，充分利用各种资源，为学生提供各种模拟场景，让学生身处其中，充分体会到语文的魅力。学生只有通过实践，才能加深对所学知识的理解；只有经历实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。
首先，语言表达能力是学生最基本的能力，必须学会和别人交流，才有可能迈出创业的第一步。不仅仅要明白对方的意图，更要把自己的真实想法清晰地表达出来。尤其在经济活动中，不能明确的表达各自的想法，最终“差之毫厘，谬以千里”，造成巨大的经济损失。其次，针对语文学科人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，教师在教学设计中应有意识地加强工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。在口语表达方面，可以通过组织辩论会，锻炼学生的应变表达能力。还可以通过演讲比赛，让学生展示自己，不仅锻炼了口才，还克服了与外界交流的心理障碍。另外，在《应用文写作》中，还会学到一系列对创业有益的应用文。如经济应用文中有经济合同、招标书、投标书等，事务应用文中有会议记录、调查报告等。在授课过程中，教师先讲写作的格式，然后设置情境材料，让学生将理论付诸于实践。这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生解决问题的能力。
总之，语文教育中的创业教育是一项长期而又艰巨的工作。只有广大师生共同努力，才能培养出受社会欢迎，具有创业精神的高技能应用型人才。
综上所述，语文教学，不仅在丰富学生的文化知识方面起着重要的作用，而且更注重人文精神的培养和非智力因素的开发。教师要寓素质教育于语文教学中，真正起到文以载道、教书育人的作用，培养出具有良好的文化素质和创新意识的创业型高素质人才。
关键词：中职 语文教学 创业教育 创业意识 创新精神 创业技能
“以能力为本位，以就业为导向”是中职教育的办学宗旨，同时也是中职教育的生存之道。目前不少中职学校把教学的重点放在专业技能培养上，认为语文教学可有可无，造成中职毕业生操作能力虽然不差，却写不出一篇像样的报告，这极大地制约了学生未来的发展。事实上语文教学在中职学校扮演着非常重要的角色。如果将技能培养比作一个人的肢体，那么语文教育中的创业理念的灌输就像是一个人的灵魂，只有两者兼顾，才能培养成全面发展的人才。因此语文教学中渗透创业教育是中职教育的特色。
一、创业教育
所谓创业教育，是指以开发和提高学生的创业意识为目标，培养学生从事创业实踐活动所必须具备的意识、能力、知识和心理品质等方面的教育，是具有相对独立功能和地位的一种教育理念，是中职教育的特色和根本。知识经济的来临，社会竞争的加剧，严峻的就业形势对中国教育提出了新的挑战，开展创业教育已成为中职学校教育不可缺少的一部分。据统计，一个人创业可以带动数个工作岗位。一个学生创业可以吸引若干个学生参与，创业成功就可以解决一批学生的就业问题。因此，创业教育不仅是中职学校生存和发展的需要，更是社会发展的需要。
二、语文教学渗透创业教育
1、改变语文教学旧观念，激发学生创业意识
如何实现中职教育“以能力为中心,以就业为导向”的教学目标，进行语文教学改革,一直是中职学校努力探究的重要话题。中职语文教学应顺应时代和经济发展的潮流，改变传统的教学观念，开展以创业为导向的语文综合性学习活动，突出其实用性特征,使语文教学在当今社会背景下呈现出旺盛的生命力。21世纪的竞争是创新人才和创新教育的竞争。创业的核心是一个“创”字，它要求创业者拥有非凡的勇气和毅力，敢于斗争，同时要求创业者要独具慧眼，敢于创新，敢为天下之先。在这方面，只有教师不断引导，学生才会有所启发。而中职语文教材中的应用文，是枯燥乏味的。因此，教师在教学方法上要有所创新，如讲授“求职信”时，先讲解基本格式，再把课堂当作人才招聘现场。教师和学生扮演公司经理、学校校长等，现场模拟招聘，让他们现场给用人单位写求职信，然后让大家评判，是否符合要求，不符合要求的再去应聘，直到应聘成功为止。这样，学生就掌握了应用文的适用性和重要性，从而激发了学生学习应用文的兴趣，为创业打下良好的基础。
2、优化语文教学模式,培养学生创新精神
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”自古以来，教师就应该“传道、授业、解惑”，它强调了教师的职责，却忽视了教学方法的研究，忽视了学生的主体地位。创业教育是对传统教育模式的挑战，使以往的以教师为主、课堂为主、书本为主转变为以学生为主、以实践为主、以能力培养为主。因此，教师首先应改进传统教学模式，采用先进的教学手段，利用先进设备开展实践性教学，调动学生的积极性，强化技能训练。事实上每位学生自身都具有创新精神。陶行知在《创造宣言》中就明确提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。通过课文的学习，同学们对创新的内涵有进一步的了解。另外，教师在课堂教学中，结合教学内容适当选择话题，组织讨论或辩论，以激发学生的创新思维。如：在教学梁启超先生的《敬业与乐业》时，教师可以选择辩论话题：什么才是正确的苦乐观；在教学戏剧单元时，教师可以让同学自导自演课本剧，如话剧《雷雨》等，这样不仅一改传统的教学模式，让学生成为了学习的主人，而且培养了学生的创新精神。
3、注重语文基本能力训练,提升学生创业技能
语文是一门应用能力极强的学科，一般的文职类工作都离不开语文知识。一篇热情洋溢的商业活动的开幕词，一本精美的标书，一纸言之凿凿的诉状都体现了一个人的文化水准。 俗话说：“实践出真知”，作为语文教师，更应该改变教学方式，充分利用各种资源，为学生提供各种模拟场景，让学生身处其中，充分体会到语文的魅力。学生只有通过实践，才能加深对所学知识的理解；只有经历实践的全过程，才能系统地掌握各个环节的基本技能。
首先，语言表达能力是学生最基本的能力，必须学会和别人交流，才有可能迈出创业的第一步。不仅仅要明白对方的意图，更要把自己的真实想法清晰地表达出来。尤其在经济活动中，不能明确的表达各自的想法，最终“差之毫厘，谬以千里”，造成巨大的经济损失。其次，针对语文学科人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，教师在教学设计中应有意识地加强工具性部分的设计，经常进行语言文字训练。在口语表达方面，可以通过组织辩论会，锻炼学生的应变表达能力。还可以通过演讲比赛，让学生展示自己，不仅锻炼了口才，还克服了与外界交流的心理障碍。另外，在《应用文写作》中，还会学到一系列对创业有益的应用文。如经济应用文中有经济合同、招标书、投标书等，事务应用文中有会议记录、调查报告等。在授课过程中，教师先讲写作的格式，然后设置情境材料，让学生将理论付诸于实践。这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生解决问题的能力。
总之，语文教育中的创业教育是一项长期而又艰巨的工作。只有广大师生共同努力，才能培养出受社会欢迎，具有创业精神的高技能应用型人才。
综上所述，语文教学，不仅在丰富学生的文化知识方面起着重要的作用，而且更注重人文精神的培养和非智力因素的开发。教师要寓素质教育于语文教学中，真正起到文以载道、教书育人的作用，培养出具有良好的文化素质和创新意识的创业型高素质人才。