【摘要】兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的识字兴趣显得更为重要。
　　【关键词】趣味 识字 方法
　　小学语文《新课程标准》对低年级的识字任务有明确的要求：会认1800个，会写800─1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。那么教师如何把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，突破教学难点呢？
　　我通过自己的20年亲身实践总结出一些趣味识字教学方法，既能够激发学生的识字兴趣，又能提高学生的识字能力，收到了很好的教学效果。
　　识字本身是枯燥无味的，而对这样的事物，很难激发起低年级学生的学习兴趣。如果让学生们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，让汉字更加“生动形象”些，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。具体方法有：
　　一、游戏法识字，调动学生学习抽象文字的兴趣，让汉字“有趣”些
　　游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现，所以游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，可以取得事半功倍的效果。具体的方法有：
　　1.加一加。这种方法在一二年级教材中常用，是把两个或几个熟字相加变成一个新字。为提高学生的学习兴趣，在教这类字时，老师可以让相邻的同学分别代表一个熟字，或用各种形状的卡片把熟字写在上面，然后运用加法熟记。如教学“碧”字，让相邻的学生分别代表“王”、“白”和“石”，口中还一边念“王老师和白老师坐在石头上”，这种由旧知识引出的新知识的加一加的趣味方法，教学时学生不但掌握了生字，又掌握了学习方法，而且学习兴趣也很浓。
　　2.减一减。就是用合体字减去一个独体字变成一个新字。在教学这类字时，老师也可以让相邻的同学分别代表一个熟字，或用各种形状的卡片把熟字写在上面，然后运用减法熟记。如教学：“京”字，让相邻两个同学分别代表“景”和“日”，边念“我是景，景色的景”“我是日，日月的日”“ 景色的景减去日就是北京的京”。这种减一减的教学方法，学生不仅兴趣浓厚，而且学得快，记得牢。
　　3.换一换。偏旁是构成汉字的重要部件，学生掌握了偏旁从一定意义上说就基本知道了这个字的意思。在教学中如何利用这个优势帮助学生识字呢？可以让学生这样做：
　　让两个同学分别代表两个形近字，采用边说边换位置的方法来帮助记忆。如教学“抱”字，把“跑”的足字旁换成提手旁，就变成了“抱”。在低年级识字教学中这类形近字都可以用这种减一减的趣味方法识字。
　　二、儿歌识字法，孩子在朗朗上口的儿歌中识字，让汉字“生动些”
　　读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。我们可以根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。如：教学“草”时，我教孩子们念“早上长青草，草、草、草”；学“坐”时念：“两人土上坐，坐、坐，坐下的坐”；教“看”时念“手放目（眼睛）上，火眼金睛看、看、看。”（并做动作）等。并由老师的编逐步过渡到引导孩子创编，这样既激发孩子们的学习兴趣，又培养了他们的创新能力，表达能力。
　　三、故事识字法，抽象的汉字变为生动有趣的小故事，让汉字“ 好记些”
　　小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“ 望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。
　　识字的方法还有很多，只要是孩子们感兴趣的就是好方法，只要是好方法就能提高识字效率。让我们共同努力，通过各种教法，各种途径，使孩子在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，还要激发孩子的学习兴趣，创造出更多更好的趣味识字方法，为孩子们以后的学习打下坚实的基础。
　　（作者单位：内蒙古阿拉善盟孪井滩九年一贯制学校）
　　编辑/张俊英