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◆摘 要：目前素质教育得到了全面普及，新课改也在深化发展中，高中化学教学需要进行一系列的改革和发展。在新课标下核心素养受到了我们的高度关注，通过核心素养渗透培养学生解决问题的能力和化学思维等一系列能力。为了更好地落实化学教学，微课目前引入到了课堂教学中，本文针对高中化学微课教学中培养学生核心素养的策略进行探究。
◆关键词：高中化学;微课教学;核心素养
高中化学培养学生的核心素养就是要对学生各项能力进行培养，实现学生综合发展。为了实现这样的目标，传统的教学模式已经不能够满足学生学习的需求，而如何借助微课落实化学核心素养的培养也成了当前高中化学教师思考的主要课题。本文就对高中化学微课教学中培养学生核心素养的策略进行分析探究，希望可以找到有效的落实策略。
一、高中化学核心素养组成部分
（一）利用化学知识解决实际问题的能力
知识本身就来源于我们的生活，同时也是为了更好地解决生活中的问题。现如今开展的高中化学教学不再是为了让学生掌握简单的化学知识，更重要的是希望学生学习到了这些化学知识后可以使用知识和化学方法解决实际生活中遇到的问题。这也要求我们的化学教师在给学生讲解知识的时候需要引导学生如何借助知识解决问题，比如证据推理与模型认知的素养还有让学生可以进行科学的探究，提升学生创新思维，进一步提高学生解决实际问题的能力。
（二）实事求是的科学态度和精神
化学本身就是一门实验性学科，具有着较强的严谨性。很多化学知识都需要通过实验进行教学。而且想要得出一些实验的结果和现象也必须要借助实验按照具体的步骤和内容进行，确保各个环节的科学准确性。所以在整个开展化学实验教学的过程中教师需要让学生能够体会到化学学习中实事求是的一种研究態度和精神，让学生能够具备宏观辨识与微观探析素养，掌握变化观念与平衡思想，这是目前教师开展化学教学中需要关注到的一个重要的内容。
（三）掌握化学学科发展规律
学生在教师的引导下对于客观存在的事物的特点和共性进行研究，在这个基础上会逐渐的形成更好的化学规律和原理，但是这些知识本身都具有着一定的抽象性，是我们人类认识这个世界的基础。化学教学希望学生可以掌握化学规律和一些核心的观念，这样一来学生对世界可以有一个更加深刻的认识，而这对于学生今后的发展有着重要的意义。
二、高中化学微课教学中学生核心素养培养策略
（一）注重微课中分层教学，体现学生主体地位
微课的应用打破了传统课堂中时间和空间的限制，所以教师完全可以借助微课开拓化学的第二课堂，对于化学课堂内容进行延伸，让学生可以拥有更大的空间去完成化学知识的学习。在传统化学课堂教学中，很多时候教师采用的都是统一式的教学模式，因为时间和空间有限，教师教学时不能够很好的落实个性化的教学服务，因而不能够确保教学中照顾到每一位学生。但是学生都是存在着差异性的，为了提升每一位学生的化学能力，教师需要落实分层教学。而微课让分层教学成为了可能。教师可以根据教学的内容和目标设计微课，然后针对学生能力的差异为学生制定不同的学习任务，这样学生便可以根据自己实际的情况选择性的进行观看，根据教师安排给自己的任务进行学习和独立的思考。通过这样的方式可以大大提升学生学习的兴趣，调动学生学习的动力，培养学生的自信心，进而提高学生化学的综合能力。比如在开展苏教版高中化学《钠、镁及其化合物》时，教师就可以根据班上学生化学学习基础和能力这些不同的微课视频，然后让学生自主的观看并且完成检测练习，这样也可以提升学生自主学习的能力。
（二）引入生活内容，创新实验教学模式
核心素养在高中化学教学中的渗透要求能够提升学生解决实际问题的能力，所以目前高中化学教学的目标已经发生了转变，教师要注重在传授给学生基本知识的同时进行能力的培养。在化学教学中会涉及到很多的实验，教师可以把实验和实际的生活结合，让学生在实验的实践活动中获得解决实际问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。比如在学习苏教版高中化学CH3COOH化学性质这个内容时，教师可以借助食醋作为本次化学的材料，通过生活材料的融入加强和现实的练习，有效的引导学生利用化学知识解决实际问题。但是值得我们注意的是在高中化学教学中一些实验具有着危险性，而且一些化学实验材料具有腐蚀性，这时候教师也可以借助微课为学生展示实验具体的步骤和过程，让学生可以更好的观看到整个实验的过程，掌握解决问题的办法，让教学效率得到有效的提升。
（三）借助微课教学平台，提升教师教学水平
教师教学的水平和自身的能力情况直接影响到了学生化学的能力。所以教师要想有效的培养学生核心素养必须要保证自己具备化学核心素养，这样才能对学生形成潜移默化的影响。所以教师需要借助微课不断地巩固自己。比如可以学习微课中一些优秀教师的教学方式，欣赏这些教师的风采，可以借助微课进行随时资源的共享和学习。而且也可以成立空中课堂，借助微课不断地提升自己的化学核心素养和教学水平，这样才能为学生传授更好的教育，进而培养学生的核心素养。例如在学习苏教版高中化学《从铝土矿到铝合金》这一课时，教师可以上网搜集相关的化学教案和微课课例，先完成自主学习，思考本节课能够渗透的化学素养，甚至可以把一些课例进行整合，这样才能够为学生提供更优质的化学教学资源。
三、结束语
总而言之，高中化学教师必须要顺应新的时代发展需要，注重在教学过程中对学生化学素养的培养。注意借助微课进行广泛学习提升自身的能力，借助微课为学生拓展学习空间，辅助开展实验教学，全面提升学生化学能力、学习能力、化学思维和解决实际问题的能力，实现高中生化学素养提升。
参考文献
[1]张英波.微课与高中化学高效课堂的构建[J].农村经济与科技，2017（04）.
[2]王丽.高中化学教学中如何实现高效课堂[J].才智，2017（05）.
◆关键词：高中化学;微课教学;核心素养
高中化学培养学生的核心素养就是要对学生各项能力进行培养，实现学生综合发展。为了实现这样的目标，传统的教学模式已经不能够满足学生学习的需求，而如何借助微课落实化学核心素养的培养也成了当前高中化学教师思考的主要课题。本文就对高中化学微课教学中培养学生核心素养的策略进行分析探究，希望可以找到有效的落实策略。
一、高中化学核心素养组成部分
（一）利用化学知识解决实际问题的能力
知识本身就来源于我们的生活，同时也是为了更好地解决生活中的问题。现如今开展的高中化学教学不再是为了让学生掌握简单的化学知识，更重要的是希望学生学习到了这些化学知识后可以使用知识和化学方法解决实际生活中遇到的问题。这也要求我们的化学教师在给学生讲解知识的时候需要引导学生如何借助知识解决问题，比如证据推理与模型认知的素养还有让学生可以进行科学的探究，提升学生创新思维，进一步提高学生解决实际问题的能力。
（二）实事求是的科学态度和精神
化学本身就是一门实验性学科，具有着较强的严谨性。很多化学知识都需要通过实验进行教学。而且想要得出一些实验的结果和现象也必须要借助实验按照具体的步骤和内容进行，确保各个环节的科学准确性。所以在整个开展化学实验教学的过程中教师需要让学生能够体会到化学学习中实事求是的一种研究態度和精神，让学生能够具备宏观辨识与微观探析素养，掌握变化观念与平衡思想，这是目前教师开展化学教学中需要关注到的一个重要的内容。
（三）掌握化学学科发展规律
学生在教师的引导下对于客观存在的事物的特点和共性进行研究，在这个基础上会逐渐的形成更好的化学规律和原理，但是这些知识本身都具有着一定的抽象性，是我们人类认识这个世界的基础。化学教学希望学生可以掌握化学规律和一些核心的观念，这样一来学生对世界可以有一个更加深刻的认识，而这对于学生今后的发展有着重要的意义。
二、高中化学微课教学中学生核心素养培养策略
（一）注重微课中分层教学，体现学生主体地位
微课的应用打破了传统课堂中时间和空间的限制，所以教师完全可以借助微课开拓化学的第二课堂，对于化学课堂内容进行延伸，让学生可以拥有更大的空间去完成化学知识的学习。在传统化学课堂教学中，很多时候教师采用的都是统一式的教学模式，因为时间和空间有限，教师教学时不能够很好的落实个性化的教学服务，因而不能够确保教学中照顾到每一位学生。但是学生都是存在着差异性的，为了提升每一位学生的化学能力，教师需要落实分层教学。而微课让分层教学成为了可能。教师可以根据教学的内容和目标设计微课，然后针对学生能力的差异为学生制定不同的学习任务，这样学生便可以根据自己实际的情况选择性的进行观看，根据教师安排给自己的任务进行学习和独立的思考。通过这样的方式可以大大提升学生学习的兴趣，调动学生学习的动力，培养学生的自信心，进而提高学生化学的综合能力。比如在开展苏教版高中化学《钠、镁及其化合物》时，教师就可以根据班上学生化学学习基础和能力这些不同的微课视频，然后让学生自主的观看并且完成检测练习，这样也可以提升学生自主学习的能力。
（二）引入生活内容，创新实验教学模式
核心素养在高中化学教学中的渗透要求能够提升学生解决实际问题的能力，所以目前高中化学教学的目标已经发生了转变，教师要注重在传授给学生基本知识的同时进行能力的培养。在化学教学中会涉及到很多的实验，教师可以把实验和实际的生活结合，让学生在实验的实践活动中获得解决实际问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。比如在学习苏教版高中化学CH3COOH化学性质这个内容时，教师可以借助食醋作为本次化学的材料，通过生活材料的融入加强和现实的练习，有效的引导学生利用化学知识解决实际问题。但是值得我们注意的是在高中化学教学中一些实验具有着危险性，而且一些化学实验材料具有腐蚀性，这时候教师也可以借助微课为学生展示实验具体的步骤和过程，让学生可以更好的观看到整个实验的过程，掌握解决问题的办法，让教学效率得到有效的提升。
（三）借助微课教学平台，提升教师教学水平
教师教学的水平和自身的能力情况直接影响到了学生化学的能力。所以教师要想有效的培养学生核心素养必须要保证自己具备化学核心素养，这样才能对学生形成潜移默化的影响。所以教师需要借助微课不断地巩固自己。比如可以学习微课中一些优秀教师的教学方式，欣赏这些教师的风采，可以借助微课进行随时资源的共享和学习。而且也可以成立空中课堂，借助微课不断地提升自己的化学核心素养和教学水平，这样才能为学生传授更好的教育，进而培养学生的核心素养。例如在学习苏教版高中化学《从铝土矿到铝合金》这一课时，教师可以上网搜集相关的化学教案和微课课例，先完成自主学习，思考本节课能够渗透的化学素养，甚至可以把一些课例进行整合，这样才能够为学生提供更优质的化学教学资源。
三、结束语
总而言之，高中化学教师必须要顺应新的时代发展需要，注重在教学过程中对学生化学素养的培养。注意借助微课进行广泛学习提升自身的能力，借助微课为学生拓展学习空间，辅助开展实验教学，全面提升学生化学能力、学习能力、化学思维和解决实际问题的能力，实现高中生化学素养提升。
参考文献
[1]张英波.微课与高中化学高效课堂的构建[J].农村经济与科技，2017（04）.
[2]王丽.高中化学教学中如何实现高效课堂[J].才智，2017（05）.