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摘要：章服之美故曰华，有礼仪之大而称夏，尧舜故土上，繁衍着五千年的礼仪之邦。礼仪贯穿着华夏文化，联结着我们每个人的生活，成为了中华文明的重要传统和文化内核。作为一名幼儿教师，作为传道受业解惑者，要知礼、学礼、传礼，将华夏文明的璀璨精华传承下去。礼仪修养是教师必备的基本素质之一，幼师对幼儿的影响不仅携穿于幼儿受教育过程的始终，而且会影响幼儿的一生。礼仪是一个人综合素质的外在表现，是衡量一个人所受教育程度的标尺，礼仪是精神文明建设的重要内容。衡量一个人所受教育程度的标尺，礼仪是精神文明建设的重要内容。
关键词：幼师礼仪;礼仪修养;行为规范;重要性
“学高为师，身正为范。”在我国传统文化中，“修身”一直是个人发展中至为重要的一个阶段。作为一个幼儿教师，无论是在课堂上，还是在工作交往、日常生活中，个人的魅力往往能影响到教师生涯和交际圈。我们常常会看到这样一个情况，一个幼儿教师，相貌很普通，却很受孩子和家长欢迎，这便是内在气质的表现。而一个人内在的气质，往往会通过一个人的礼仪所体现。
幼儿教师礼仪，便是指幼儿教师在幼儿园从事班级管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有的气质与风度。内容包括幼儿教师的仪容仪表、职业素养、言谈举止、交际方法、文化素质等在幼儿教育工作中必须遵守的行为规范。
一、幼儿教师礼仪修养的重要性
根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，对于幼儿教师的行为规范，有以下基本要求：
1、标准的幼儿教师，应有的行为规范。
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
如果幼儿教师是一朵花，礼仪就像鲜花上的花瓣;如果幼儿教师是一只鹰，礼仪就像鹰翼上的羽毛;如果幼儿教师是一片海，礼仪便是那晶莹的浪花。
2、幼儿教师礼仪修养有着特殊的性质。
子曰：“不学礼，无以立。”在文明社会，每个人都必须学习礼仪。作为幼儿教师，礼仪修养又有着特殊的重要性，主要表现在以下几个方面：
（一）强制性
作为一名师范类学生，只要进入了幼儿教育这个领域，就需要遵守职业的礼仪规范。一旦教师违背了教师礼仪，便无法正常开展绝大部分工作，这便是幼儿教师礼仪的强制性。
（二）形象性
作为一名幼儿教师，你的所有言行将不仅仅代表个人，而是代表整个教师群体。教师形象出现光辉典型，得到提高的是整个社会对教师的评价;教师形象出现了污点，轻则影响幼儿园的形象，重则影响到整个教师队伍的形象，这便是幼儿教师礼仪的形象性。
（三）示范性
幼儿教师的言行举止，不仅仅影响他人对自己的评价，更对幼儿起示范作用。幼儿具有极强的模仿性，会对幼儿教师进行模仿。幼儿教师拥有良好的礼仪修养将有助于幼儿礼仪的培养，相反的，不良的礼仪修养也会阻碍幼儿礼仪修养的培养，甚至使得幼儿养成陋习。这便是幼儿教师礼仪的形象性。
（四）深远性
幼儿具有很强的可塑性，也容易对不良行为进行模仿。一旦幼儿模仿不良行为，往往会养成长久的坏习惯，难以更改，甚至伴隨一生。同样的，幼儿教师如果能产生一个良好的示范，养成良好的礼仪修养也将终生受益。这便是幼儿教师礼仪的深远性。
3、幼儿教师学习礼仪给孩子带来的好处。
（一）有利于幼儿的专注力、秩序感的培养
安静、有序的学习环境是孩子学习的基本保障。一个懂得礼仪、形成良好行为习惯的幼儿在想介入别人的工作的时候，就会有礼貌的征求别人意见，比如： "x，我可以和你一起做游戏吗？""XX，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”同理 ，当他知道别人想介入到自己的工作领域时，也会很有礼貌的同意介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，这样就提高了孩子的专力，进而也能提高学习的效率和质星。心理学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，交的朋友也更多。由此可见，孩子进行礼仪教育不仅能提高孩子的专注力和秩序感，还能让孩子交到更多的朋友，进而促进孩子的身心健康成长。
（二）有利于幼儿独立性、自信心以及尊重他人等习性的养成
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度越高，就越有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友。朋友的增多无疑又增加了孩子的自信心，并且这些朋友还能间接或直接地给他带来相应更多、更好的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和人际交往能力。
（三）有利于促进幼儿的社会化
个体社会化需要一一个过程 ，需要一一个社会环境，更需要教育的作用。"礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。"幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预， "知书达礼"就是对幼儿社会化的一种表征。通过对幼儿社会生活方式的教育、社会公德的礼仪教育，幼儿形成了社会习惯，逐步趋向于社会化。所以说，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。 （四）有利于促进幼儿的审美能力的发展
礼仪教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿无不散发着美，这种美不仅对营造良好的社会环境有着巨大作用，而且也能净化幼儿的心灵。通过礼仪教育，使幼儿做到知礼、达礼、崇礼、用礼，塑造出全新的自我，多方面的促进幼儿审美能的发展。
二、当前形势下幼师的素质情况分析
当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明行为，例如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹;随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生的人格与尊严;随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。
据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近几年的事情。目前，鲁东大学师范类本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化妆、举止等）;教师课堂教学礼仪;参加学校活动的礼仪;与学生、同事、家长交往的礼仪;人际交往礼仪;通讯礼仪等。教师自身应注重礼仪，这样才能较好自己的学生。
三、幼儿教师礼仪修养的培养方式
（一）树立正确的礼仪观
礼仪观指人在各种情况下对待不同礼仪的态度和方式。怀着不同礼仪观的人，在处于各种情况下，或在处理各项事务时，将会对同等条件下同一件事情产生不同的反应，从而表现出不同的礼仪行为。正确的礼仪观有利于人做出正确的判断，从而在工作、生活中游刃有余。幼儿教师要提升自己的礼仪修养，首先要树立正确的礼仪观。
（一）树立正确的礼仪观要以社会公德为基础
社会公德是一个在社会、国家中用以调整人们相互关系，社会公认的人们在各种场合中应当遵守的行为规范和准则。要树立正确的礼仪观，首先要以社会公德为基础。
（二）树立正确的礼仪观要以职业道德为载体
职业道德是树立正确礼仪观的载体，在公共生活中，职业生活必须遵守职业道德。学习职业道德，正确认识和对待职业道德，并有意识的培养高尚的职业道德，是幼儿教师必须进行的一个学习阶段。
（三）树立正确的礼仪观要以长远发展为目的
礼仪观的树立要以长远发展为目的，而不是为了工作需求去学习。礼仪修养是长久的事情，对人的一生都产生很大影响。我们树立礼仪观时，要看得长远，认真透彻的去了解礼仪，不能仅仅因岗位需求去学习礼仪。
（四）将礼仪融入日常
要提升一个人的礼仪修养，仅仅有正确的礼仪观还不够，需将礼仪融入生活，融入每天的一举一动中。每一天，我们都会注意自己的仪容仪表、言谈举止，这些日常生活中的小事反映着我们每个人的礼仪修养。要提升礼仪修养，就要下意识的依照正确的礼仪规范完成这些小事，从而将礼仪融入日常工作、生活中。
作为一名合格的幼儿教师，其实我们每天都应自觉或不自觉地审视自己的礼仪教养行为，有得当的，亦有不妥的;有则改之无则加勉。观摩同行们的一日活动，我们自己心里也在自觉或不自觉地对别人的礼仪教养行为加以评判。在幼儿园的一日保教活动中，更多的是日常生活环节的管理。作为一名幼儿老师我们应该一些礼仪融入日常，让其深入我们的骨髓。比如说：老师请小朋友们帮忙拿一本书或者拿水杯时，要对小朋友说“乐乐小朋友，请你帮我忙拿一下，放在桌子上的水杯（读而乐这本书）。”当乐乐帮忙拿水杯（读而乐）给老师时，老师应该说“谢谢乐乐小朋友。”接递物品给家长时，应该使用用双手，以来表示对家长的尊重;当老师与幼儿进行对话时，要注意倾听幼儿的谈话，不要着急打断，并时不时的点头表示，老师正在注意倾听。在幼儿园幼儿接触最多的就是幼儿老师，幼儿期幼儿以模仿为主，所以老师应该做好榜样，将礼仪融入日常。
（五）博览群书，增长见闻
开卷有益，博览万千，我们既要读万卷书，也要行万里路。通过阅读各类书籍，提升各种阅历，能提高人的语言能力，了解各地风土人情与礼仪风俗，从而礼仪幼儿教师礼仪修养的培养。
附属幼儿园有一条规定，就是每一位老师每一个月要阅读一本书，并在月末读书分享会的时候，进行分享自己的感悟与收获。小雨老师刚刚加入附属幼儿园这个团队的时候，她很不习惯，因为她觉得每天早上从7：40分到下午6：00，都是在幼儿工作。每天带班已经很累，回到家的时候只想静静的躺在床上好好休息，还要抽出时间来看书，简直是不可能完成的事情。但经过一段时间的阅读，她觉得读书还是很有好处的，特别是要成为一名优秀的幼儿老师就应该做到带好幼儿的同时，抽空阅读好的书本，增长自己的见识，陶冶自己的情操。
用培根的一句话来概括读书的好处：“读史使人明智，讀诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
总结：礼仪是人类社会最起码的道德规范，是一个人的思想境界、 学识水平、道德素质、文化修养、交际能力的外在表现，是幼儿教师外在形象，与内在气质的综合表现。加强礼仪修养是时代的呼唤，社会的要求，人民的期望。苏联著名教育家加里宁曾说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。“因此 ，幼儿教师必须十分注意自身修养的提升，要严格要求自己，把做人与教育幼儿统一起来，时时处处成为幼儿学习的典范。
参考文献：
[1]《幼儿园教师专业标准（试行）》
[2]刘素梅《教师礼仪素养》2012.
[3]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社。（1994年）
[4]刘凤英、张春梅、姚志刚主编的《教师礼仪》2012. 10.
[5]中国幼儿园教案网
关键词：幼师礼仪;礼仪修养;行为规范;重要性
“学高为师，身正为范。”在我国传统文化中，“修身”一直是个人发展中至为重要的一个阶段。作为一个幼儿教师，无论是在课堂上，还是在工作交往、日常生活中，个人的魅力往往能影响到教师生涯和交际圈。我们常常会看到这样一个情况，一个幼儿教师，相貌很普通，却很受孩子和家长欢迎，这便是内在气质的表现。而一个人内在的气质，往往会通过一个人的礼仪所体现。
幼儿教师礼仪，便是指幼儿教师在幼儿园从事班级管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有的气质与风度。内容包括幼儿教师的仪容仪表、职业素养、言谈举止、交际方法、文化素质等在幼儿教育工作中必须遵守的行为规范。
一、幼儿教师礼仪修养的重要性
根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，对于幼儿教师的行为规范，有以下基本要求：
1、标准的幼儿教师，应有的行为规范。
（一）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（二）师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（三）能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
如果幼儿教师是一朵花，礼仪就像鲜花上的花瓣;如果幼儿教师是一只鹰，礼仪就像鹰翼上的羽毛;如果幼儿教师是一片海，礼仪便是那晶莹的浪花。
2、幼儿教师礼仪修养有着特殊的性质。
子曰：“不学礼，无以立。”在文明社会，每个人都必须学习礼仪。作为幼儿教师，礼仪修养又有着特殊的重要性，主要表现在以下几个方面：
（一）强制性
作为一名师范类学生，只要进入了幼儿教育这个领域，就需要遵守职业的礼仪规范。一旦教师违背了教师礼仪，便无法正常开展绝大部分工作，这便是幼儿教师礼仪的强制性。
（二）形象性
作为一名幼儿教师，你的所有言行将不仅仅代表个人，而是代表整个教师群体。教师形象出现光辉典型，得到提高的是整个社会对教师的评价;教师形象出现了污点，轻则影响幼儿园的形象，重则影响到整个教师队伍的形象，这便是幼儿教师礼仪的形象性。
（三）示范性
幼儿教师的言行举止，不仅仅影响他人对自己的评价，更对幼儿起示范作用。幼儿具有极强的模仿性，会对幼儿教师进行模仿。幼儿教师拥有良好的礼仪修养将有助于幼儿礼仪的培养，相反的，不良的礼仪修养也会阻碍幼儿礼仪修养的培养，甚至使得幼儿养成陋习。这便是幼儿教师礼仪的形象性。
（四）深远性
幼儿具有很强的可塑性，也容易对不良行为进行模仿。一旦幼儿模仿不良行为，往往会养成长久的坏习惯，难以更改，甚至伴隨一生。同样的，幼儿教师如果能产生一个良好的示范，养成良好的礼仪修养也将终生受益。这便是幼儿教师礼仪的深远性。
3、幼儿教师学习礼仪给孩子带来的好处。
（一）有利于幼儿的专注力、秩序感的培养
安静、有序的学习环境是孩子学习的基本保障。一个懂得礼仪、形成良好行为习惯的幼儿在想介入别人的工作的时候，就会有礼貌的征求别人意见，比如： "x，我可以和你一起做游戏吗？""XX，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”同理 ，当他知道别人想介入到自己的工作领域时，也会很有礼貌的同意介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，这样就提高了孩子的专力，进而也能提高学习的效率和质星。心理学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，交的朋友也更多。由此可见，孩子进行礼仪教育不仅能提高孩子的专注力和秩序感，还能让孩子交到更多的朋友，进而促进孩子的身心健康成长。
（二）有利于幼儿独立性、自信心以及尊重他人等习性的养成
一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度越高，就越有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友。朋友的增多无疑又增加了孩子的自信心，并且这些朋友还能间接或直接地给他带来相应更多、更好的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和人际交往能力。
（三）有利于促进幼儿的社会化
个体社会化需要一一个过程 ，需要一一个社会环境，更需要教育的作用。"礼借助于普遍性来控制人，并通过教育使礼成为人的第二天性。"幼儿的社会化离不开礼仪教育的干预， "知书达礼"就是对幼儿社会化的一种表征。通过对幼儿社会生活方式的教育、社会公德的礼仪教育，幼儿形成了社会习惯，逐步趋向于社会化。所以说，礼仪教育在幼儿的个体社会化过程中充当了重要的角色。 （四）有利于促进幼儿的审美能力的发展
礼仪教育还可以促进幼儿去欣赏美、发现美、创造美，从而提高幼儿的审美能力。优雅的穿着仪容，优美的走姿、站姿无不散发着美，这种美不仅对营造良好的社会环境有着巨大作用，而且也能净化幼儿的心灵。通过礼仪教育，使幼儿做到知礼、达礼、崇礼、用礼，塑造出全新的自我，多方面的促进幼儿审美能的发展。
二、当前形势下幼师的素质情况分析
当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明行为，例如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹;随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生的人格与尊严;随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。
据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近几年的事情。目前，鲁东大学师范类本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪，包括校内礼仪和校外礼仪：教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化妆、举止等）;教师课堂教学礼仪;参加学校活动的礼仪;与学生、同事、家长交往的礼仪;人际交往礼仪;通讯礼仪等。教师自身应注重礼仪，这样才能较好自己的学生。
三、幼儿教师礼仪修养的培养方式
（一）树立正确的礼仪观
礼仪观指人在各种情况下对待不同礼仪的态度和方式。怀着不同礼仪观的人，在处于各种情况下，或在处理各项事务时，将会对同等条件下同一件事情产生不同的反应，从而表现出不同的礼仪行为。正确的礼仪观有利于人做出正确的判断，从而在工作、生活中游刃有余。幼儿教师要提升自己的礼仪修养，首先要树立正确的礼仪观。
（一）树立正确的礼仪观要以社会公德为基础
社会公德是一个在社会、国家中用以调整人们相互关系，社会公认的人们在各种场合中应当遵守的行为规范和准则。要树立正确的礼仪观，首先要以社会公德为基础。
（二）树立正确的礼仪观要以职业道德为载体
职业道德是树立正确礼仪观的载体，在公共生活中，职业生活必须遵守职业道德。学习职业道德，正确认识和对待职业道德，并有意识的培养高尚的职业道德，是幼儿教师必须进行的一个学习阶段。
（三）树立正确的礼仪观要以长远发展为目的
礼仪观的树立要以长远发展为目的，而不是为了工作需求去学习。礼仪修养是长久的事情，对人的一生都产生很大影响。我们树立礼仪观时，要看得长远，认真透彻的去了解礼仪，不能仅仅因岗位需求去学习礼仪。
（四）将礼仪融入日常
要提升一个人的礼仪修养，仅仅有正确的礼仪观还不够，需将礼仪融入生活，融入每天的一举一动中。每一天，我们都会注意自己的仪容仪表、言谈举止，这些日常生活中的小事反映着我们每个人的礼仪修养。要提升礼仪修养，就要下意识的依照正确的礼仪规范完成这些小事，从而将礼仪融入日常工作、生活中。
作为一名合格的幼儿教师，其实我们每天都应自觉或不自觉地审视自己的礼仪教养行为，有得当的，亦有不妥的;有则改之无则加勉。观摩同行们的一日活动，我们自己心里也在自觉或不自觉地对别人的礼仪教养行为加以评判。在幼儿园的一日保教活动中，更多的是日常生活环节的管理。作为一名幼儿老师我们应该一些礼仪融入日常，让其深入我们的骨髓。比如说：老师请小朋友们帮忙拿一本书或者拿水杯时，要对小朋友说“乐乐小朋友，请你帮我忙拿一下，放在桌子上的水杯（读而乐这本书）。”当乐乐帮忙拿水杯（读而乐）给老师时，老师应该说“谢谢乐乐小朋友。”接递物品给家长时，应该使用用双手，以来表示对家长的尊重;当老师与幼儿进行对话时，要注意倾听幼儿的谈话，不要着急打断，并时不时的点头表示，老师正在注意倾听。在幼儿园幼儿接触最多的就是幼儿老师，幼儿期幼儿以模仿为主，所以老师应该做好榜样，将礼仪融入日常。
（五）博览群书，增长见闻
开卷有益，博览万千，我们既要读万卷书，也要行万里路。通过阅读各类书籍，提升各种阅历，能提高人的语言能力，了解各地风土人情与礼仪风俗，从而礼仪幼儿教师礼仪修养的培养。
附属幼儿园有一条规定，就是每一位老师每一个月要阅读一本书，并在月末读书分享会的时候，进行分享自己的感悟与收获。小雨老师刚刚加入附属幼儿园这个团队的时候，她很不习惯，因为她觉得每天早上从7：40分到下午6：00，都是在幼儿工作。每天带班已经很累，回到家的时候只想静静的躺在床上好好休息，还要抽出时间来看书，简直是不可能完成的事情。但经过一段时间的阅读，她觉得读书还是很有好处的，特别是要成为一名优秀的幼儿老师就应该做到带好幼儿的同时，抽空阅读好的书本，增长自己的见识，陶冶自己的情操。
用培根的一句话来概括读书的好处：“读史使人明智，讀诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
总结：礼仪是人类社会最起码的道德规范，是一个人的思想境界、 学识水平、道德素质、文化修养、交际能力的外在表现，是幼儿教师外在形象，与内在气质的综合表现。加强礼仪修养是时代的呼唤，社会的要求，人民的期望。苏联著名教育家加里宁曾说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。“因此 ，幼儿教师必须十分注意自身修养的提升，要严格要求自己，把做人与教育幼儿统一起来，时时处处成为幼儿学习的典范。
参考文献：
[1]《幼儿园教师专业标准（试行）》
[2]刘素梅《教师礼仪素养》2012.
[3]陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社。（1994年）
[4]刘凤英、张春梅、姚志刚主编的《教师礼仪》2012. 10.
[5]中国幼儿园教案网