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摘 要：在实验教学中，化学问题的提出和解决是以实验探索的途径和手段进行的，课堂教学也要求尽可能用边讲边实验来展开，使学生亲自参与实验，发挥学生的实验能动性，引导学生根据实验现象，探究物质的本质及其变化规律。化学实验改革是一项动手、动脑的创作性活动，化学实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术，体验改进成功的喜悦。科学态度是人脑对物质世界及其联系作出适当反应的内部心态，它是现代公民必备的素质，教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。
关键词：验证性 结构体系 成功率
化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，学生们可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解。通过实验，还可以培养和提高动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。因此，实验在整个化学课的学习中是一个不可缺少的组成部分。但纵观我国化学实验教学的现状，形势不容乐观：
一、重理论，轻实验
大多数学校往往片面追求理论知识的传授，而轻视或忽视化学实验对教学的促进作用。由于对化学实验的重要性认识不够，使得实验教学水平总体不高。一方面，化学实验开设率低；另一面，化学实验成功率低。这样，实验教学中出现了“教师讲实验，学生背实验”的怪现象。
二、重验证，轻探索
目前，中学化学实验教学多为验证性实验，先由教师演示实验，学生观察现象，归纳得出物质的性质、制法和定律，之后由学生通过实验检验。在实验过程中学生往往只是“照葫芦画瓢”，没有目的，只是进行简单机械的重复，更有甚者，许多学生根本不动手，只是旁观，却把实验报告内容写的好象做过实验一样。这种实验模式缺乏对学生动手动脑能力和創新能力的培养。那么，该如何改变这种不良现状呢？
1、建立以实验为基础的化学教学观
以实验为基础是化学教学最基本的特征。在实验教学中，化学问题的提出和解决是以实验探索的途径和手段进行的，课堂教学也要求尽可能用边讲边实验来展开，使学生亲自参与实验，发挥学生的实验能动性，引导学生根据实验现象，探究物质的本质及其变化规律。
2、有目的地将验证性实验改为指导性探索实验。
现行中学化学实验结构体系由演示实验和学生实验两部分组成，这种体系离学生在当今社会生活、学习和今后工作所必须的化学基础知识和基本技能的要求差距较大，需要进行一下调整。
调整的重点是增加项目提高层次。增加项目对演示实验而言在于开发对教学而言十分必要而一般学校限于条件未能开设的项目；对学生实验而言是将部分低难度低显示性、仪器药品不难配备的演示实验经适当改造为学生实验，另外开发结合当代生活、生产的实验。提高实验层次的要点是改造部分验证性实验为探索性实验，开发习题实验和设计实验。向中学化学实验注入现代气息，可以扩大学生视野，对学生今后的学习和工作都会大有好处。
比如初三实验“氧气的制取和性质”按内容将它分散下放为学生实验，然后设计实验让学生自己观察对比：锌粒、镁条、铁屑与同浓度盐酸反应现象；锌粒、镁条、铁屑与同浓度稀硫酸反应情况，以此加深理解理想药品的设计；给学生试管、带胶塞的导管．水槽等仪器，由学生自己组装实验，在分析讨论，找到制气装置的选择原则，这将有助于学生运用己有知识解决新问题的能力培养。
必须指出，实验结构体系的调整必须以教学目的为依据，因而必然牵涉到化学教学的各个方面，尤其是教学方法及学习方法，因此要配套调整，精心设计，反复试验。
三、开发应用型实验，培养进取创新精神
化学实验改革是一项动手、动脑的创作性活动，化学实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，不仅让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术，体验改进成功的喜悦，更要注重启发怎样改进才更好，从而培养学生运用所学知识进行创新的精神和能力。
在实验教学改革中，教师应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的改造、实验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉在学生心里播下创造的种子。
四、提高实验成功率，培养学生的科学态度
科学态度是人脑对物质世界及其联系作出适当反应的内部心态，它是现代公民必备的素质，教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。学生实验成功率高是学生具有科学态度的的重要标志。教师在演示过程中规范地示范每入一步操作，引导学生观察思考，实验完毕，及时引导学、、生讨论，使学生明确“为什么要这样做”， “为什么不那样做”的道理。这样教学不仅实验成功率高，重要的是培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的心理素质。
五、研究和培养学生喜爱实验的健康心理
学生化学实验心理的研究可从研究和培养学生对化学实验的兴趣这一心理因素着手。一个喜爱动手的学生必然喜爱化学实验，而喜爱化学实验的学生，其化学学习的积极性也高，其化学科整体学习成绩必然会很好。
关键词：验证性 结构体系 成功率
化学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，学生们可以观察到大量生动、有趣的化学反应现象，从而了解大量物质变化的事实，加深对所学知识的理解。通过实验，还可以培养和提高动脑、动手的能力，培养实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。因此，实验在整个化学课的学习中是一个不可缺少的组成部分。但纵观我国化学实验教学的现状，形势不容乐观：
一、重理论，轻实验
大多数学校往往片面追求理论知识的传授，而轻视或忽视化学实验对教学的促进作用。由于对化学实验的重要性认识不够，使得实验教学水平总体不高。一方面，化学实验开设率低；另一面，化学实验成功率低。这样，实验教学中出现了“教师讲实验，学生背实验”的怪现象。
二、重验证，轻探索
目前，中学化学实验教学多为验证性实验，先由教师演示实验，学生观察现象，归纳得出物质的性质、制法和定律，之后由学生通过实验检验。在实验过程中学生往往只是“照葫芦画瓢”，没有目的，只是进行简单机械的重复，更有甚者，许多学生根本不动手，只是旁观，却把实验报告内容写的好象做过实验一样。这种实验模式缺乏对学生动手动脑能力和創新能力的培养。那么，该如何改变这种不良现状呢？
1、建立以实验为基础的化学教学观
以实验为基础是化学教学最基本的特征。在实验教学中，化学问题的提出和解决是以实验探索的途径和手段进行的，课堂教学也要求尽可能用边讲边实验来展开，使学生亲自参与实验，发挥学生的实验能动性，引导学生根据实验现象，探究物质的本质及其变化规律。
2、有目的地将验证性实验改为指导性探索实验。
现行中学化学实验结构体系由演示实验和学生实验两部分组成，这种体系离学生在当今社会生活、学习和今后工作所必须的化学基础知识和基本技能的要求差距较大，需要进行一下调整。
调整的重点是增加项目提高层次。增加项目对演示实验而言在于开发对教学而言十分必要而一般学校限于条件未能开设的项目；对学生实验而言是将部分低难度低显示性、仪器药品不难配备的演示实验经适当改造为学生实验，另外开发结合当代生活、生产的实验。提高实验层次的要点是改造部分验证性实验为探索性实验，开发习题实验和设计实验。向中学化学实验注入现代气息，可以扩大学生视野，对学生今后的学习和工作都会大有好处。
比如初三实验“氧气的制取和性质”按内容将它分散下放为学生实验，然后设计实验让学生自己观察对比：锌粒、镁条、铁屑与同浓度盐酸反应现象；锌粒、镁条、铁屑与同浓度稀硫酸反应情况，以此加深理解理想药品的设计；给学生试管、带胶塞的导管．水槽等仪器，由学生自己组装实验，在分析讨论，找到制气装置的选择原则，这将有助于学生运用己有知识解决新问题的能力培养。
必须指出，实验结构体系的调整必须以教学目的为依据，因而必然牵涉到化学教学的各个方面，尤其是教学方法及学习方法，因此要配套调整，精心设计，反复试验。
三、开发应用型实验，培养进取创新精神
化学实验改革是一项动手、动脑的创作性活动，化学实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进取创新精神结合起来，不仅让学生明确实验改进的必要性，学会改进的方法技术，体验改进成功的喜悦，更要注重启发怎样改进才更好，从而培养学生运用所学知识进行创新的精神和能力。
在实验教学改革中，教师应成为勇于进取、善于创新的模范，无论实验方法的革新、教具的改造、实验的新颖设计，对学生都有很强的感染力，会不知不觉在学生心里播下创造的种子。
四、提高实验成功率，培养学生的科学态度
科学态度是人脑对物质世界及其联系作出适当反应的内部心态，它是现代公民必备的素质，教师精彩的示范并指导学生成功地完成规定的实验过程，是培养学生科学态度的有效途径。学生实验成功率高是学生具有科学态度的的重要标志。教师在演示过程中规范地示范每入一步操作，引导学生观察思考，实验完毕，及时引导学、、生讨论，使学生明确“为什么要这样做”， “为什么不那样做”的道理。这样教学不仅实验成功率高，重要的是培养了学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的心理素质。
五、研究和培养学生喜爱实验的健康心理
学生化学实验心理的研究可从研究和培养学生对化学实验的兴趣这一心理因素着手。一个喜爱动手的学生必然喜爱化学实验，而喜爱化学实验的学生，其化学学习的积极性也高，其化学科整体学习成绩必然会很好。