【摘 要】
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课程思政作为当今高等院校思政工作的新模式与新理念,是各方重点关注的理论问题及实践问题。但课程思政相关论述并未针对"互联网+课程思政"模式,深刻揭示其科学内涵、逻辑结
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课程思政作为当今高等院校思政工作的新模式与新理念,是各方重点关注的理论问题及实践问题。但课程思政相关论述并未针对"互联网+课程思政"模式,深刻揭示其科学内涵、逻辑结构以及生成机理等内容,制约教师有效构建"互联网+课程思政"新模式。本文认为若想落实互联网和课程教育的深度结合,使课程思政育人功能更为明显,教师应正确认知隐性教育及显性教育对于构建课程思政模式的重要价值,真正提高思政工作的针对性与亲和力,在理论层面,实现"互联网+课程思政"模式的有效建构
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