班主任工作需要花费大量的时间和精力。班主任工作不光是琐碎、繁杂的，还要每日面对一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题。所以，我们要全面了解学生的思想状况、性格特点、家庭情况，做到知己知彼、百战不殆。从而为进一步学生提高其学习成绩和培养良好的行为习惯打下基础。
　　我认为班主任是班级的灵魂，也是学校中的顶梁柱，具有特殊的作用。一个班级的面貌受班主任的一言一行、一举一动的影响。所以，任何事情要让学生做到的，那么班主任首先要做到，而且要做的更好，只有这样，才能在无形之中为学生树立榜样。因为潜在的力量是巨大的，一位上进心强的班主任，那他的学生也会呈现出积极向上的精神风貌的；一位有正义感的老师，他的学生也会是爱憎分明的。同时班主任还要做到以德育德，以个性育个性。要想做到这些，班主任还要不断地完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高自身的品德修养是对每位班主任的基本要求。
　　班主任作为一位“师者”，如果要解惑，先要了解学生。要了解学生，就要用心去与学生交往。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生。要平等地去爱，理解地去爱，尊重地去爱，信任地去爱，民主地去爱。让每一个学生都在爱的环境中成长。要想做到这些，我觉得就必须做到五爱：“爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己”。使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。
　　热爱学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心的环境中生活和成长。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。当然爱学生，还表现在老师对学生的严格要求，根据学生的个体差异，区别对待。对成绩较差有特长的学生，我们老师也要做到因材施教。只有注入了爱才能引起学生的理解，才能走进学生的心灵，才能成为一个成功的班主任。
　　每个班级都会有让人“头疼”的学生。有纪律涣散的、有厌学逃学的、有自律性差的、有不思进取的、有不服管教的等等。但是“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，班主任只有用心去和学生平等对话、沟通交流，从孩子的角度去理解他们，才能帮助他们改进缺点和不足。“不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。”应该成为每一位老师的座右铭。
　　爱是教育的前提，爱是教育的基础，是老师投身于教育事业的巨大动力。只有爱的存在，教育才是成功的。只有爱的存在，教师才能以身作则，才能把学生带向正确的人生方向。如果没有爱，再高明的班主任也会攻心乏术，也是不可能教育好学生的。