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有别于目前认知视角的“以写促学”研究,从社会文化视角剖析二语写作的语言促学功能。分析表明:具有真实交际性质的写作有助于学习者在与文本互动过程中进行模仿、检验假设与发现规则;作为身份建构行为的写作具有社会化功能,而语言习得的成功有赖于学习者个体的社会化;写作的“创造性”特征与“自我调控”性质有利于学习者发现“最近发展区”,并促使其有意识地寻找外部帮助,从而为其外语能力的发展持续地提供高质量的“脚手架”。