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【摘 要】现如今，教育事业的不断改革和进步，初中语文阅读不仅可以培养学生的阅读能力，还能很好地陶冶学生的文学情操，让学生在阅读的过程中更好地理解中华上下五千年来的文化习俗，并且还能领略到世界各地的风土人情与精神面貌。但是，目前我国的初中语文阅读教学仍存在着诸多问题。当中有教师的原因，也有学生自身的原因。因此，提高初中语文阅读教学的有效性必须要提到日常的语文教学日程上来，才能让学生更好地进行阅读。
【关键词】初中语文 阅读教学 信息技术 整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.006
从较为单一的媒体，到如今的集图、文、声并茂的信息技术，其丰富的图像信息，让教学变的形象生动，也传达了传统教学下的非语言符号所不能传达的信息，其不可比喻的教学功效，使得信息技术在学校教育工作中的作用已经变得越来越重要。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义
对于学生来说，阅读能力的提升，在促进学生接受信息能力以及文字处理能力方面都有着很大的帮助。在初中阶段，学生无论是在学习过程中还是在生活当中对于信息的获取和消化都需要学生拥有一定的阅读能力，所以阅读对于学生的生活以及学习都有着一定的影响。因此，初中语文教师要格外注重对于学生阅读能力的培养，以促进学生的全面发展。新课改之后如何提高学生的阅读能力已经成为了一个重要的问题，初中语文教师也在为如何提高学生的阅读能力不断地进行探究与思考，并在教学过程中设计出了多种多样的教学策略来提高学生的阅读能力。
二、当下初中语文阅读教学面临的问题
（一）教学观念落后
当前在部分地区的初中语文阅读教学中，由于教师的教学观念落后，导致其在实际的教学工作中仍然以传统的教学方式进行，仅仅为学生进行阅读知识的归纳和传授，而没有对学生的思维、能力等方面进行训练，很少开展素质教育、创新教育，缺乏对学生阅读方法、阅读习惯的引导，缺乏对学生情感、价值观等方面的教育。
（二）教学步骤单一
目前多数教师在开展语文阅读教学时所采取的教学方法以课文讲解为主，通过将课文划分为多个部分或段落分别向学生讲授其中的知识点，然后选择出一部分内容让学生进行背诵。在这种教学方式，语文阅读教学显得十分枯燥、乏味，教学单一导致了学生的阅读兴趣大受影响，学生在阅读中的感知、思考等方面的能力也无法得到良好的培养。
（三）教学模式呆板
在当前的教育形势下，学生作为课堂的主体这一观念受到了广泛的关注和应用。然而由于部分教师在教学中没有正确认识到自己所扮演的角色，在课堂教学中只是在单方面的向学生滔滔不绝的讲授文章内容，学生只能够被动的接受。在这种教学模式下学生很难真正参与到阅读过程当中，同时学习知识的效率也并不高。
三、初中语文阅读教学与多媒体的整合方法
（一）多媒体为载体，构建教学情景
多媒体教学在初中语文阅读教学中运用是很有必要的，在教学活动中有了多媒体进行辅助教学，可以说是锦上添花。多媒体教学模式相较于以前常规传统的教学模式来说，在很大程度地提高了学生学习的兴趣。改变了传统教学模式中“老师一支粉笔，一张嘴满堂说”的教学方法。多媒体的辅助教学可以培养学生产生自主的，更加符合自己学习情况的学习方法、方式，提高学生学习的效率及学习的质量。充分的利用多媒体辅助教学中的图像、声音、影响等，让学生在下课之后还能反过去再将教师上课所讲的内容进行消化和复习，对不懂得知识点可以进行连续的反复的学习，同时还可以改善传统教学初中生只顾着做笔记而遗忘上课的知识点或者做不完笔记的现象。多媒体教学的应用为学生还原一个逼真的真实的上课场景，是学生能够再一次的身临其境，课后对上课内容再进行简单的总结，并留下一堂课的思考问题，就可以达到对学习的知识再一次进行巩固，对未学习的部分有预习的好习惯。
（二）信息技术辅助，协调师生关系
学习最重要的是要学会互动交流，万不可“闭门造车”，教师可以让信息技术辅助师生之间以及学生之间的互动交流，以此来让交流更加的流畅，更加有效。例如，在做“乐于助人、互帮互助”主题的语文阅读训练时，教师要组织学生进行情景模拟。为了让活动更加成功，教师可以利用信息技术的音响设备播放一些契合主题的背景音乐来烘托氛围，让学生更加投入到活动中来，这样课堂效率也会更高。再比如学生在课堂上进行展示时，也可以利用信息技术进行辅助，这样会让学生的表述更加清楚。另一方面，由于信息技术对学生来说还是比较新奇的东西，而初中生对新奇的事物常常抱有更强的好奇心，所以教师要利用这一点在语文阅读课堂的互动中多多使用信息技术。最重要的是在师生互动交流中教师更需重视信息技术的輔助作用，目前的课堂教学还是师生互动居多，所以教师非常有必要在师生互动时发挥好信息技术的作用。信息技术是课堂上的是一剂润滑剂，教师要合理地利用，让其在语文阅读教学中体现出价值，提高语文阅读课堂的效率。
（三）运用各种教学方法，激起学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。教师要想很好地激发学生对阅读的兴趣，就可以运用多种教学方法，例如开展游戏活动、问题抢答、创设情境等。例如在对契诃夫的《变色龙》这一篇文章进行讲解时，便可以利用多媒体设备播放与变色龙相关的影片，来让学生更好地了解变色龙能够随着环境的改变而变换自己体色的能力，从而联想到小说中主人公的行为做法，来切实感受到主人公的特点，从而明白主人公身上可怜、可悲之处，这样学生就会对文章有更深的理解，而不会是之前那样只觉得好笑。
（四）加强学生对阅读材料的积累
文章是由文字与语句构成的，要想提高学生对文章的阅读能力，就需要加强学生对阅读文字、词语、句子的积累。学习字词句是个极为漫长的过程，但是在这个过程中可以逐渐提高学生的理解能力。在学生学习完整篇文章后，便能很好地理解这篇文章的中心，理解作者的写作意图。如此一来便会使语文阅读教学顺利推进。
四、结语
总而言之，在初中阶段想要提高学生的阅读能力，语文教师首先要改变自身的教育观念，这样才能够在教学过程中发现问题，并对教学方式进行改进与创新，从而很大程度上有效提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵光学.如何提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].教育，2018（12）：181.
[2]沈玲玲.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].语文天地，2018（2）：62-63.
[3]李桃.探究如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（19）：85-86.
【关键词】初中语文 阅读教学 信息技术 整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.006
从较为单一的媒体，到如今的集图、文、声并茂的信息技术，其丰富的图像信息，让教学变的形象生动，也传达了传统教学下的非语言符号所不能传达的信息，其不可比喻的教学功效，使得信息技术在学校教育工作中的作用已经变得越来越重要。
一、提高初中语文阅读教学有效性的意义
对于学生来说，阅读能力的提升，在促进学生接受信息能力以及文字处理能力方面都有着很大的帮助。在初中阶段，学生无论是在学习过程中还是在生活当中对于信息的获取和消化都需要学生拥有一定的阅读能力，所以阅读对于学生的生活以及学习都有着一定的影响。因此，初中语文教师要格外注重对于学生阅读能力的培养，以促进学生的全面发展。新课改之后如何提高学生的阅读能力已经成为了一个重要的问题，初中语文教师也在为如何提高学生的阅读能力不断地进行探究与思考，并在教学过程中设计出了多种多样的教学策略来提高学生的阅读能力。
二、当下初中语文阅读教学面临的问题
（一）教学观念落后
当前在部分地区的初中语文阅读教学中，由于教师的教学观念落后，导致其在实际的教学工作中仍然以传统的教学方式进行，仅仅为学生进行阅读知识的归纳和传授，而没有对学生的思维、能力等方面进行训练，很少开展素质教育、创新教育，缺乏对学生阅读方法、阅读习惯的引导，缺乏对学生情感、价值观等方面的教育。
（二）教学步骤单一
目前多数教师在开展语文阅读教学时所采取的教学方法以课文讲解为主，通过将课文划分为多个部分或段落分别向学生讲授其中的知识点，然后选择出一部分内容让学生进行背诵。在这种教学方式，语文阅读教学显得十分枯燥、乏味，教学单一导致了学生的阅读兴趣大受影响，学生在阅读中的感知、思考等方面的能力也无法得到良好的培养。
（三）教学模式呆板
在当前的教育形势下，学生作为课堂的主体这一观念受到了广泛的关注和应用。然而由于部分教师在教学中没有正确认识到自己所扮演的角色，在课堂教学中只是在单方面的向学生滔滔不绝的讲授文章内容，学生只能够被动的接受。在这种教学模式下学生很难真正参与到阅读过程当中，同时学习知识的效率也并不高。
三、初中语文阅读教学与多媒体的整合方法
（一）多媒体为载体，构建教学情景
多媒体教学在初中语文阅读教学中运用是很有必要的，在教学活动中有了多媒体进行辅助教学，可以说是锦上添花。多媒体教学模式相较于以前常规传统的教学模式来说，在很大程度地提高了学生学习的兴趣。改变了传统教学模式中“老师一支粉笔，一张嘴满堂说”的教学方法。多媒体的辅助教学可以培养学生产生自主的，更加符合自己学习情况的学习方法、方式，提高学生学习的效率及学习的质量。充分的利用多媒体辅助教学中的图像、声音、影响等，让学生在下课之后还能反过去再将教师上课所讲的内容进行消化和复习，对不懂得知识点可以进行连续的反复的学习，同时还可以改善传统教学初中生只顾着做笔记而遗忘上课的知识点或者做不完笔记的现象。多媒体教学的应用为学生还原一个逼真的真实的上课场景，是学生能够再一次的身临其境，课后对上课内容再进行简单的总结，并留下一堂课的思考问题，就可以达到对学习的知识再一次进行巩固，对未学习的部分有预习的好习惯。
（二）信息技术辅助，协调师生关系
学习最重要的是要学会互动交流，万不可“闭门造车”，教师可以让信息技术辅助师生之间以及学生之间的互动交流，以此来让交流更加的流畅，更加有效。例如，在做“乐于助人、互帮互助”主题的语文阅读训练时，教师要组织学生进行情景模拟。为了让活动更加成功，教师可以利用信息技术的音响设备播放一些契合主题的背景音乐来烘托氛围，让学生更加投入到活动中来，这样课堂效率也会更高。再比如学生在课堂上进行展示时，也可以利用信息技术进行辅助，这样会让学生的表述更加清楚。另一方面，由于信息技术对学生来说还是比较新奇的东西，而初中生对新奇的事物常常抱有更强的好奇心，所以教师要利用这一点在语文阅读课堂的互动中多多使用信息技术。最重要的是在师生互动交流中教师更需重视信息技术的輔助作用，目前的课堂教学还是师生互动居多，所以教师非常有必要在师生互动时发挥好信息技术的作用。信息技术是课堂上的是一剂润滑剂，教师要合理地利用，让其在语文阅读教学中体现出价值，提高语文阅读课堂的效率。
（三）运用各种教学方法，激起学生阅读兴趣
兴趣是最好的老师。教师要想很好地激发学生对阅读的兴趣，就可以运用多种教学方法，例如开展游戏活动、问题抢答、创设情境等。例如在对契诃夫的《变色龙》这一篇文章进行讲解时，便可以利用多媒体设备播放与变色龙相关的影片，来让学生更好地了解变色龙能够随着环境的改变而变换自己体色的能力，从而联想到小说中主人公的行为做法，来切实感受到主人公的特点，从而明白主人公身上可怜、可悲之处，这样学生就会对文章有更深的理解，而不会是之前那样只觉得好笑。
（四）加强学生对阅读材料的积累
文章是由文字与语句构成的，要想提高学生对文章的阅读能力，就需要加强学生对阅读文字、词语、句子的积累。学习字词句是个极为漫长的过程，但是在这个过程中可以逐渐提高学生的理解能力。在学生学习完整篇文章后，便能很好地理解这篇文章的中心，理解作者的写作意图。如此一来便会使语文阅读教学顺利推进。
四、结语
总而言之，在初中阶段想要提高学生的阅读能力，语文教师首先要改变自身的教育观念，这样才能够在教学过程中发现问题，并对教学方式进行改进与创新，从而很大程度上有效提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]赵光学.如何提高初中语文阅读教学的有效性研究[J].教育，2018（12）：181.
[2]沈玲玲.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].语文天地，2018（2）：62-63.
[3]李桃.探究如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（19）：85-86.