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【摘要】腾冲一中是一所拥有近百年历史的文化名校，“叠园集刻”书刻长廊就是学校最亮丽的一道风景。作为腾一中的一位语文老师，在多年的教学中，我一直利用这份独特的校本资源，提升学生的文化素养，做到“文化名校，文化名我”。
【关键词】叠园集刻；校本资源；文化名校；文化名我
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
腾冲一中是一所拥有近百年历史的文化名校，“叠园集刻”书刻长廊 就是学校最亮丽的一道风景。它位于学校石阶两旁，集中展示的一百余块石刻内容涉及做人、治学、审美、养生、用人之道等多方面，既表现了中华书法艺术的博大精深，又蕴含着丰富的文化知识，实在是百年老校赐予一中人的一笔宝贵的知识财富。作为腾一中的一位语文老师，多年的教学中，我一直利用这份独特的校本资源，提升学生的文化素养，做到“文化名校，文化名我”。具体做法如下：
一、大语文无处不在，培养学生的观察能力
每年九月份，一千多名高一新生经过激烈的中考角逐，最终以胜利者的姿态“雄赳赳，气昂昂”地跨进了腾一中这所滇西名校。等待他们的第一节语文课，往往是一个突如其来的问题：“同学们，你们进入腾一中，从开学报到算起，加上十天的军训，也有一小段时间了。谁能告诉我，咱们腾一中大门上题写着一副什么对联呢？知道是谁写的吗？意思知道吗？”一石激起千层浪，教室里顿时炸开了锅，我有意识地先叫了几个初中不在腾一中就读的同学起来回答，他们都尴尬地摇头不知道。我又叫了几个初中就在本校毕业的同学，他们大多也不知道，有几个拼凑出来一点，什么“云蒸霞蔚”、什么“伯乐”、什么“千里马”，我夸奖了他们。在黑板上给出正确对联：“凤起蛟腾良马自得遇伯乐，云蒸霞蔚上庠喜得铸颜回”。紧跟着，我突然话锋一转：但是，你们今天早上的第一节语文课绝大部分同学是不合格的，你们有的人在腾一中生活了三年，其余的进出腾一中大门也有十多天了，可是你们有谁留心观察了学校大门上的这副对联？看到了的同学谁又记住了？记住了，谁又读正确了？读正确了，谁又能完全弄懂了它的意思？这下，教室里都静悄悄的，很多人低下了头，不敢正视我的眼睛。看看火候差不多了，我在黑板上写下了“大语文，无处不在！”七个大字。低着的头，抬起了许多，我再引导：怎样才能做到这七个字呢？我又更大大地写下了“观察”两字！
二、积累，领悟
大门对联仅仅开了个头，接下来我给学生布置了一项特殊的作业，专门用一个本子，记录下我们腾一中的匾额、楹联，特别是石阶两旁一百多个碑刻，时间一个月！任务一下达，教室里一片尖叫。我装作听不见，一笑了之。一个月后，作业还是如期交上来了，这一看，我真是忍俊不禁：很多同学改用简化字认真抄下来了；有的碑刻是小篆字体，学生实在看不懂，就照着碑刻摹，摹得奇形怪状的，几个字还写错了；还有聪明的干脆把看不懂的用手机拍下来，再粘贴在本子上。对这份特殊作业，我深深慰劳了他们的辛苦，并高度给予了他们表扬。然后，我带领学生走出教室，到校园里实地参观。重点选了几副来引导：如腾冲一中老校长刘楚湘先生“用我三馀乐身心意，悉彼万有多见闻知”，教育学生要利用一切闲暇时间，努力学习、认真钻研，做到“多见、多闻、多知”！最后，我们师生拾级而上，来到杏坛坊。我让大家休息一下，学生趁机参观建筑。我们又了解了杏坛的来历。短短两节课实在有限，铃声响了，师生都意犹未尽。回到教室我又总结：同学们，身处“文化名校”，我们也要争做一个有文化素养的学生，“文化名我”！“我们要好好珍惜我们学校的这一宝贵精神财富，三年的高中学习里，尽量争取课余时间积累、领悟！
三、寓教于乐，有效教学
在上《奇妙的对联》时，我采用了学校的几副对联为例，再回归课本内容的方式。我让学生举出他们积累的腾一中的对联：
“用我三馀乐身心意，悉彼万有多见闻知”
“凤起蛟腾良马自得遇伯乐， 云蒸霞蔚上庠喜得铸颜回”
“志在凌云九十九级天梯须步步踩稳；学为济世十又三亿黎庶当事事关心”。学生有的读，有的议论，几分钟后我问从中发现了什么特点，学生回答：“上下联字数相等，断句一样，如‘三馀’对‘万有’是数量短语；‘志在凌云’对‘学为济世’是句式一样；‘天梯’对‘黎庶’是名词；‘步步’对‘事事’是叠词对叠词；‘凤起蛟腾’对‘云蒸霞蔚’是并列短语对并列短语。又有同学发现：“这三副对联的上下两联意思都相互联系，可见对联在形式上上下联相同，内容要相关，如果上下联意思不照应，贯通，不算对联。我提醒同学让他们看看能不能从音调中找出规律，有同学说“用我三馀乐身心意，悉彼万有多见闻知”规律为：
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对联的平仄和古代一样，上下句是相对的。有同学补充，我看了课本说对联是“仄起平收”即上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字是平声，学校的对联也是按照这个规律来写的，上联“意（yì）”、“稳”（wěn）、“乐”（lè）是三四声，是仄声，下联的“知”（zhī）、“心”（xīn）、“回”（huí）是一二声，是平声。我们得出了对联的特点：
1.字数相同、词性相同；2.内容相关；3.仄起平收。
之后回到课本，在此基础上，我们又欣赏了一些名联，顺利完成了教学内容。多年的教学中，我利用校本资源从学生熟悉的内容出发，使学生切实感受到大语文无处不在。“文化名校，文化名我”的观念深深植根学生心中，三年的高中生活结束，相信他们的人文素养、知识素养会大大提升的！
（编辑：龙贤东）
【关键词】叠园集刻；校本资源；文化名校；文化名我
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
腾冲一中是一所拥有近百年历史的文化名校，“叠园集刻”书刻长廊 就是学校最亮丽的一道风景。它位于学校石阶两旁，集中展示的一百余块石刻内容涉及做人、治学、审美、养生、用人之道等多方面，既表现了中华书法艺术的博大精深，又蕴含着丰富的文化知识，实在是百年老校赐予一中人的一笔宝贵的知识财富。作为腾一中的一位语文老师，多年的教学中，我一直利用这份独特的校本资源，提升学生的文化素养，做到“文化名校，文化名我”。具体做法如下：
一、大语文无处不在，培养学生的观察能力
每年九月份，一千多名高一新生经过激烈的中考角逐，最终以胜利者的姿态“雄赳赳，气昂昂”地跨进了腾一中这所滇西名校。等待他们的第一节语文课，往往是一个突如其来的问题：“同学们，你们进入腾一中，从开学报到算起，加上十天的军训，也有一小段时间了。谁能告诉我，咱们腾一中大门上题写着一副什么对联呢？知道是谁写的吗？意思知道吗？”一石激起千层浪，教室里顿时炸开了锅，我有意识地先叫了几个初中不在腾一中就读的同学起来回答，他们都尴尬地摇头不知道。我又叫了几个初中就在本校毕业的同学，他们大多也不知道，有几个拼凑出来一点，什么“云蒸霞蔚”、什么“伯乐”、什么“千里马”，我夸奖了他们。在黑板上给出正确对联：“凤起蛟腾良马自得遇伯乐，云蒸霞蔚上庠喜得铸颜回”。紧跟着，我突然话锋一转：但是，你们今天早上的第一节语文课绝大部分同学是不合格的，你们有的人在腾一中生活了三年，其余的进出腾一中大门也有十多天了，可是你们有谁留心观察了学校大门上的这副对联？看到了的同学谁又记住了？记住了，谁又读正确了？读正确了，谁又能完全弄懂了它的意思？这下，教室里都静悄悄的，很多人低下了头，不敢正视我的眼睛。看看火候差不多了，我在黑板上写下了“大语文，无处不在！”七个大字。低着的头，抬起了许多，我再引导：怎样才能做到这七个字呢？我又更大大地写下了“观察”两字！
二、积累，领悟
大门对联仅仅开了个头，接下来我给学生布置了一项特殊的作业，专门用一个本子，记录下我们腾一中的匾额、楹联，特别是石阶两旁一百多个碑刻，时间一个月！任务一下达，教室里一片尖叫。我装作听不见，一笑了之。一个月后，作业还是如期交上来了，这一看，我真是忍俊不禁：很多同学改用简化字认真抄下来了；有的碑刻是小篆字体，学生实在看不懂，就照着碑刻摹，摹得奇形怪状的，几个字还写错了；还有聪明的干脆把看不懂的用手机拍下来，再粘贴在本子上。对这份特殊作业，我深深慰劳了他们的辛苦，并高度给予了他们表扬。然后，我带领学生走出教室，到校园里实地参观。重点选了几副来引导：如腾冲一中老校长刘楚湘先生“用我三馀乐身心意，悉彼万有多见闻知”，教育学生要利用一切闲暇时间，努力学习、认真钻研，做到“多见、多闻、多知”！最后，我们师生拾级而上，来到杏坛坊。我让大家休息一下，学生趁机参观建筑。我们又了解了杏坛的来历。短短两节课实在有限，铃声响了，师生都意犹未尽。回到教室我又总结：同学们，身处“文化名校”，我们也要争做一个有文化素养的学生，“文化名我”！“我们要好好珍惜我们学校的这一宝贵精神财富，三年的高中学习里，尽量争取课余时间积累、领悟！
三、寓教于乐，有效教学
在上《奇妙的对联》时，我采用了学校的几副对联为例，再回归课本内容的方式。我让学生举出他们积累的腾一中的对联：
“用我三馀乐身心意，悉彼万有多见闻知”
“凤起蛟腾良马自得遇伯乐， 云蒸霞蔚上庠喜得铸颜回”
“志在凌云九十九级天梯须步步踩稳；学为济世十又三亿黎庶当事事关心”。学生有的读，有的议论，几分钟后我问从中发现了什么特点，学生回答：“上下联字数相等，断句一样，如‘三馀’对‘万有’是数量短语；‘志在凌云’对‘学为济世’是句式一样；‘天梯’对‘黎庶’是名词；‘步步’对‘事事’是叠词对叠词；‘凤起蛟腾’对‘云蒸霞蔚’是并列短语对并列短语。又有同学发现：“这三副对联的上下两联意思都相互联系，可见对联在形式上上下联相同，内容要相关，如果上下联意思不照应，贯通，不算对联。我提醒同学让他们看看能不能从音调中找出规律，有同学说“用我三馀乐身心意，悉彼万有多见闻知”规律为：
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对联的平仄和古代一样，上下句是相对的。有同学补充，我看了课本说对联是“仄起平收”即上联的最后一个字是仄声，下联的最后一个字是平声，学校的对联也是按照这个规律来写的，上联“意（yì）”、“稳”（wěn）、“乐”（lè）是三四声，是仄声，下联的“知”（zhī）、“心”（xīn）、“回”（huí）是一二声，是平声。我们得出了对联的特点：
1.字数相同、词性相同；2.内容相关；3.仄起平收。
之后回到课本，在此基础上，我们又欣赏了一些名联，顺利完成了教学内容。多年的教学中，我利用校本资源从学生熟悉的内容出发，使学生切实感受到大语文无处不在。“文化名校，文化名我”的观念深深植根学生心中，三年的高中生活结束，相信他们的人文素养、知识素养会大大提升的！
（编辑：龙贤东）