【摘要】幼儿园教育应为幼儿一生的发展打好基础，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”这是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。
　　【关键词】兴趣；自信；促进；能力
　　在幼儿园艺术教育活动中，美术以它独有的直观性、可感性而显现出强烈的感染力。美术活动是一种视觉艺术活动，是眼、脑、手共同参与的活动，幼儿在不断变化着的美术实践中，不断地感受美、探索美、创造美。陶行知在《创造宣言》中宣称：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”美术教育的目标关乎孩子的全面发展，我们从幼儿发展的高度全面审视美术教育的目标，在教育实施过程中可促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力。下面就根据本人在美术教育实践过程中对于促进幼儿发展方面说说自己的看法：
　　一、美术教育活动发展幼儿对美的感受力和表现力
　　幼儿园是幼儿美术题材的主要来源。教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去，并教给孩子一些观察的方法，以提高孩子的观察能力。陶行知先生也说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”此外，加强语言引导，为幼儿提供宽松愉快的创作环境，带孩子们走出教室，走进大自然去感受生活，感受美术创作的多样性，使其在美术学习中去观察、想象和创造，更好地培养他们的审美能力。
　　让儿童投入大自然的怀抱，去感受自然事物的生命运动模式。例如：让幼儿学画太阳的时候，可以选择不同时间进行观察太阳的美景。皮亚杰认为：“儿童看到、听到的东西越多，就越想多看多听。”通过审美情境的体验，激发他们创作的兴趣与情趣，有助于审美能力的提高，还有助于艺术创作的发挥。我们不难发现，几乎每个幼儿在完成一幅画时都会流露出一种愉悦、放松的情绪，与此同时也培养了幼儿对美的感受能力，提高了审美情趣。
　　二、幼儿美术教育发展了幼儿的想象力和操作能力
　　每个幼儿都有创造的潜力。纲要中指出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”幼儿创作作品时应创设良好的心理安全和自由条件，这样幼儿才能更好地发挥自己的创造想象力。美术教育具有形象性的特点，这对幼儿思维由具体形象性向抽象逻辑性过度具有促进作用。而在审美活动中，幼儿身心沉浸在一种自由的状态中，这就有助于幼儿想象力的发展。如在美术活动“爸爸的领带”中，我启发幼儿，你喜欢各式各样、五颜六色的领带，请你也为爸爸设计一番。结果使幼儿的作品既有灵气，又富有创意。尽管笔触非常稚嫩，但体现了幼儿天真纯洁的情感和美好的愿望。还有在一次环境布置中，需要幼儿参与操作制作“一串红”，在老师的制作范例下，另加一句：“你们也可以根据平时见过的进行设计。”结果，孩子们不亦乐乎地做起来，小心地剪好各种颜色的条状，再轻巧地粘上胶水，虽然看上去有点粗糙，但是是他们精心设计的，千姿百态的枝条，还有各种开放程度的花骨朵，尽现了孩子们的创造想象力。正如陶行知先生所说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”
　　三、美术教育活动开发了幼儿智力
　　据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字，这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，这要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。特别是体现在幼儿的手工一方面，他们喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自己的意愿。要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿手动作的灵活性和准确性。如在一次制作兔形笔筒的手工活动中，幼儿在进行裁剪的时候要观察好图示上的是实线还是虚线，是否需要剪开。剪好后要看清楚要往哪个方向进行折叠。各部分剪好后，要把笔筒的底、身体、还有装饰的图案用胶水拼贴好。由此可见，美术教育对于幼儿来说是不可忽视的。手的活动越多，动作越复杂，就越能刺激大脑皮层活动区域，从而使思维活动的水平愈来愈高。因此，手的动作对发展思维起着积极的参与作用。其他学科教育也都有各自的作用，那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的，不如多教些读、写、算的观点是错误的。我们应该让孩子在欢乐的童年里，健康、全面的发展。
　　总之，幼儿美术教育活动可以从小激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的审美能力，使幼儿通过美术创作活动开发智力，发展创造才能，健康成长。就像陶行知先生说的：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”美术教育这个工具，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。