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摘要：随着教育教学的改革，小学体育课堂中也开始侧重于体育足球项目的教学，开展足球活动的训练也将成为体育课堂教学的常态发展，在此教学形式下，如何让有效提高小学体育课堂上足球项目的教学质量，将成为体育老师教学工作中的重点。本文通过分析小学体育足球教学现状，探讨了足球教学的应用策略，同时希望能以此及提升体育足球项目的课堂教学质量。
关键词：小学体育;足球教学;现状;应用策略
在小学体育课堂教学中学习足球运动，不但可以提升小学生自身的身体素质，还可以有效培养小学生们的团队合作精神和学生个人的坚强品质，对小学生们未来的发展有着重要意义。可现阶段的小学足球教学，有部分小学校园都陆续反馈出小学生们不喜欢学习参与足球运动或是不喜欢学习足球技能的一系列教学问题。因此，体育老师要积极思考该如何让创新教学策略，只有这样，才能激起小学生们对足球的学习兴趣。
一、小学体育足球项目的教学现状
（一）小学足球教学场地器械的局限性
在当今时代的教育教学形式下，小学体育足球在教学方面的实施，是无法脱离足球教学器械和教学场地的大力支持。当前小学足球的教学器械和场具备的局限性，导致足球教学丧失了趣味性，也在一定程度上影响小学足球教学活动的实施。
（二）欠缺专业的小学足球师资团队
实际教学期间，小学足球师资团队欠缺的现状也是最为常见的，专业足球老师的数量并不充足的现状，很大程度上直接影响着开展足球教学活动。首先，在小学学校范围内，较为专业的足球老师的数量较少，很多足球老师都是由其他的任课老师在担任着，导致足球老师的教学水平偏低，阻碍了足球教学的有效进行;其次，足球项目属于一种拥有高技能的体育运动项目，欠缺一定教学经验的足球老师，通常无法有效胜任足球项目的教学责任，不正确的示范足球教学，也会在影响足球教学效率的同时，对小学生的安全隐患造成一定的威胁。
二、小学体育足球的课堂教学应用策略
（一）转变教学观念
在以往是教学观念中会认为老师是课堂教学的主体，所以，教学活动都是围绕体育老师来展开的。然而素质教育主要追求的却是提升小学生的对知识和能力的应用性，这就需要体育老师在教学活动当中要让小学生成为课堂教学中的主体。在教学活动开始之前，老师要多听学生们对于本节课的想法、以此了解小学生们在此本次课堂上想学到怎样的知识、以及收获到怎样的能力;此外要给学生们留出足够的时间，让全部学生们都能参与足球互动的活动当中，落实提升小学生对体育足球的学习兴趣。
（二）营造充满趣味的足球教学气氛
小学体育足球教学开展期间，为增强教学期间活动的趣味性，指导小学生们要更快的学习学科知识内容，体育老师需要不断营造趣味十足的足球教学气氛，让小学生们在轻松愉快的环境中，学习有关于足球的知识和技能。在日常教学期间，为了营造充满趣味的足球教学气氛，体育老师需要做到的是：首先，需要老师及时转变较为传统的教学理念，侧重于构建平等的师生关系，要以学生们的学习需求作为教学书法点来进行相关的足球教学活动;其次，体育老师需要不断强化自己具备专业足球教学经验，通过学校成员间的相互学习，渐渐形成特有的足球相关的教学方法，使学生们意识到足球教学气氛的和谐及融洽。
（三）丰富教学内容
教学的内容是否丰富，这会直接影响小学生在课堂上的学习态度。由于传统教学对小学足球课和数学、语文、英语等内容也是相差较少，都是按照老师的教学方式进行学习的，教学的内容上也比较单一。而在小学体育足球课上比如以往比较传统的教学内容像是运球和传球。倘若单一让小学生们来开展传球运球的练习，就会使课堂教学气氛非常枯燥，也无法有效调动起小学生参与的主动性和积极性。所以可以通过丰富课堂上的教学内容的形式，激发小学生对足球项目的学习欲望。所以在下次开始上足球课之前，老师要提前让学生们进行预习，以这种方式让学生们提前了解本节课要学习的内容。并对在课上表现好的学生们加强鼓励和表扬，等学生掌握了足球相关技巧后，还可以开展分组训练的形式来巩固学生对足球技能运用的能力。
（四）培养小学生积极参与的意识
小学足球课教学不是体育老师自己的课堂，是学生们集体的课堂活动。倘若完全有老师在课堂中发挥和展示，没有调动集体学生积极参与的意识，也达不到好的教学效果，所以，在课堂教学期间，调动学生积极参加足球活动的意识，让学生们意识到课堂的主体是自己，自己是掌握足球知识和学习足球知识的人。
（五）多媒体教学设施的实践性运用
在当今时代的社会经济形式的发展背景下，多媒体设施的教学实践应用，可以在一定程度上提高小学体育足球项目教学活动期间的趣味性和有效性，对实现小学体育足球教育教学的目标有着十分重要的推动作用。多媒体教学设施的应用与实践，和我国现阶段经济的发展速度有密切练习，在多媒体教学实践期间，首先，体育老师能运用多媒体教学设施来播放一部分足球相关的教学视频、以及关于足球赛事的相关音视频，进而把教材中的足球知识转移到形象生动的内容上，在增强足球课上教学趣味性的之时，也有利于将足球知识内容的学习难度降到最低，其次，在小学体育足球活动进行期间，也很容易遭受外界天气影响，时不时也会出現小学生被困在室内上课的现象，在这样的教育状况下，使用多媒体设施，来播放相关的教学视频，可以极大程度降低恶略气带给学生们学习期间的消极心态，改善学生们课上的学习心态的同时，也有助于激发学生们课上的积极性和主动性。
三、结论
总而言之，在小学体育课堂教学中学习足球运动，不但可以提升小学生自身的身体素质，还可以有效培养小学生们的团队合作精神和学生个人的坚强品质，因此，在日常小学体育足球教学期间，老师要尽可能选择一部分针对性较强、趣味性较强的足球项目活动渗透到体育足球课上来，以此来提升小学生学习足球项目的动力，同时也为小学生们日后在足球当中的持续发展打下基础。
参考文献：
[1]夏梅.小学体育课堂足球教学策略探析[J].文理导航，2021，000（009）：P.82-8298
[2]姚杰.论小学体育课堂足球教学策略[J].课堂内外·教师版，2021，000（003）：120
[3]黄书渊.关于小学体育教学中“快乐足球”教学策略[J].当代体育：篮球频道，2021，000（001）：P.1-1
关键词：小学体育;足球教学;现状;应用策略
在小学体育课堂教学中学习足球运动，不但可以提升小学生自身的身体素质，还可以有效培养小学生们的团队合作精神和学生个人的坚强品质，对小学生们未来的发展有着重要意义。可现阶段的小学足球教学，有部分小学校园都陆续反馈出小学生们不喜欢学习参与足球运动或是不喜欢学习足球技能的一系列教学问题。因此，体育老师要积极思考该如何让创新教学策略，只有这样，才能激起小学生们对足球的学习兴趣。
一、小学体育足球项目的教学现状
（一）小学足球教学场地器械的局限性
在当今时代的教育教学形式下，小学体育足球在教学方面的实施，是无法脱离足球教学器械和教学场地的大力支持。当前小学足球的教学器械和场具备的局限性，导致足球教学丧失了趣味性，也在一定程度上影响小学足球教学活动的实施。
（二）欠缺专业的小学足球师资团队
实际教学期间，小学足球师资团队欠缺的现状也是最为常见的，专业足球老师的数量并不充足的现状，很大程度上直接影响着开展足球教学活动。首先，在小学学校范围内，较为专业的足球老师的数量较少，很多足球老师都是由其他的任课老师在担任着，导致足球老师的教学水平偏低，阻碍了足球教学的有效进行;其次，足球项目属于一种拥有高技能的体育运动项目，欠缺一定教学经验的足球老师，通常无法有效胜任足球项目的教学责任，不正确的示范足球教学，也会在影响足球教学效率的同时，对小学生的安全隐患造成一定的威胁。
二、小学体育足球的课堂教学应用策略
（一）转变教学观念
在以往是教学观念中会认为老师是课堂教学的主体，所以，教学活动都是围绕体育老师来展开的。然而素质教育主要追求的却是提升小学生的对知识和能力的应用性，这就需要体育老师在教学活动当中要让小学生成为课堂教学中的主体。在教学活动开始之前，老师要多听学生们对于本节课的想法、以此了解小学生们在此本次课堂上想学到怎样的知识、以及收获到怎样的能力;此外要给学生们留出足够的时间，让全部学生们都能参与足球互动的活动当中，落实提升小学生对体育足球的学习兴趣。
（二）营造充满趣味的足球教学气氛
小学体育足球教学开展期间，为增强教学期间活动的趣味性，指导小学生们要更快的学习学科知识内容，体育老师需要不断营造趣味十足的足球教学气氛，让小学生们在轻松愉快的环境中，学习有关于足球的知识和技能。在日常教学期间，为了营造充满趣味的足球教学气氛，体育老师需要做到的是：首先，需要老师及时转变较为传统的教学理念，侧重于构建平等的师生关系，要以学生们的学习需求作为教学书法点来进行相关的足球教学活动;其次，体育老师需要不断强化自己具备专业足球教学经验，通过学校成员间的相互学习，渐渐形成特有的足球相关的教学方法，使学生们意识到足球教学气氛的和谐及融洽。
（三）丰富教学内容
教学的内容是否丰富，这会直接影响小学生在课堂上的学习态度。由于传统教学对小学足球课和数学、语文、英语等内容也是相差较少，都是按照老师的教学方式进行学习的，教学的内容上也比较单一。而在小学体育足球课上比如以往比较传统的教学内容像是运球和传球。倘若单一让小学生们来开展传球运球的练习，就会使课堂教学气氛非常枯燥，也无法有效调动起小学生参与的主动性和积极性。所以可以通过丰富课堂上的教学内容的形式，激发小学生对足球项目的学习欲望。所以在下次开始上足球课之前，老师要提前让学生们进行预习，以这种方式让学生们提前了解本节课要学习的内容。并对在课上表现好的学生们加强鼓励和表扬，等学生掌握了足球相关技巧后，还可以开展分组训练的形式来巩固学生对足球技能运用的能力。
（四）培养小学生积极参与的意识
小学足球课教学不是体育老师自己的课堂，是学生们集体的课堂活动。倘若完全有老师在课堂中发挥和展示，没有调动集体学生积极参与的意识，也达不到好的教学效果，所以，在课堂教学期间，调动学生积极参加足球活动的意识，让学生们意识到课堂的主体是自己，自己是掌握足球知识和学习足球知识的人。
（五）多媒体教学设施的实践性运用
在当今时代的社会经济形式的发展背景下，多媒体设施的教学实践应用，可以在一定程度上提高小学体育足球项目教学活动期间的趣味性和有效性，对实现小学体育足球教育教学的目标有着十分重要的推动作用。多媒体教学设施的应用与实践，和我国现阶段经济的发展速度有密切练习，在多媒体教学实践期间，首先，体育老师能运用多媒体教学设施来播放一部分足球相关的教学视频、以及关于足球赛事的相关音视频，进而把教材中的足球知识转移到形象生动的内容上，在增强足球课上教学趣味性的之时，也有利于将足球知识内容的学习难度降到最低，其次，在小学体育足球活动进行期间，也很容易遭受外界天气影响，时不时也会出現小学生被困在室内上课的现象，在这样的教育状况下，使用多媒体设施，来播放相关的教学视频，可以极大程度降低恶略气带给学生们学习期间的消极心态，改善学生们课上的学习心态的同时，也有助于激发学生们课上的积极性和主动性。
三、结论
总而言之，在小学体育课堂教学中学习足球运动，不但可以提升小学生自身的身体素质，还可以有效培养小学生们的团队合作精神和学生个人的坚强品质，因此，在日常小学体育足球教学期间，老师要尽可能选择一部分针对性较强、趣味性较强的足球项目活动渗透到体育足球课上来，以此来提升小学生学习足球项目的动力，同时也为小学生们日后在足球当中的持续发展打下基础。
参考文献：
[1]夏梅.小学体育课堂足球教学策略探析[J].文理导航，2021，000（009）：P.82-8298
[2]姚杰.论小学体育课堂足球教学策略[J].课堂内外·教师版，2021，000（003）：120
[3]黄书渊.关于小学体育教学中“快乐足球”教学策略[J].当代体育：篮球频道，2021，000（001）：P.1-1