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摘要：本文结合数字信号处理课程的特点和教学的实际情况，探讨了网络课程的功能模块建设，根据教学设计的指导思想和设计原则，论述了网络课程各个教学模块的开发，指出了目前网络课程存在的不足与进一步建设的措施。
关键词：数字信号处理网络课程课程建设
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00
随着现代网络信息技术（Internet）的发展及其在教学中的普及应用，网络学习已成为信息社会重要的学习方式之一，各个高校开始通过网络教学来提高教学效果。网络教学作为一种新的教学模式，是实现高等教育大众化、现在化、终身化和国际化的必然途径。为培养高素质的新型军事人才，推动院校现代化教学，提高数字信号处理教学质量，数字信号处理成为我院网络课程重点建设课程之一。
1 数字信号处理网络课程的功能模块
网络课程[1]，顾名思义就是用于网络教育的课程，因此既要考虑课程的一般特性，又要考虑作为网络教学的特性。网络课程首先要考虑到教学信息的传播方式发生了改变，其次还要考虑由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等的改变。因此网络课程涉及到了与教学活动相关的一切因素，如探究性学习的基本过程，学生的自主性和交互性等。
数字信号处理网络课程依军队院校网络教学应用系统[2]为依托，结合数字信号处理课程特点，建设成为结构模块化、交互协作性好、资源丰富的开放式网络课程。军队院校网络教学应用系统具有资源分类统一规范，教学应用功能强大，制作工具丰富，分级管理等特点，系统分为两个层次：信息资源层和教学应用层。信息资源层主要提供教材、素材、视频、案例、个性收藏、习题、试题等丰富的教学资源。在教学应用层，教师利用系统可以进行课堂教学、实时教学、讨论交流、解答问题、作业布置评阅、考试评阅、效果分析、题库管理等教学活动，学生利用系统可以进行自主学习、实时学习、协作学习和提问、作业、测验等学习活动。
数字信号处理网络课程功能模块设计达到了资源共享、时空不限、多向互动、便于合作的网络教学的目的。它满足了教育教学服务属性的本质需求，网络课程和网络实训平台全天运转，成为师生互动和情境生成与再造的稳定媒介，拓展教与学的时间与空间，实现远程交互，提高学生自学兴趣和教学过程与管理的无人化及无纸化程度，使教学服务具有可储存性和可分离性。同时网络课程本身注重教学方法改革，积极创造自主式学习、发现式学习和协作式学习的环境，提高教师和学生制造和使用信息的能力，包括计算机操作能力、电子课件开发利用能力和网络教学资源获取能力，培养学生在信息化社会中的学习素养。
2 数字信号处理网络课程教学内容的建设
数字信号处理网络课程的内容包括教学设计、教学大纲、课程教案、纸质教材、教学法、课程管理规程、学习内容及导航、音像课堂、模拟实训、学习自测、在线答疑、考试系统、网络资源和学习论坛等模块，构成了网络环境中的教学内容和教学活动与手段。它可以成为面授的辅助支持手段，也可以作为导、教、学、训、考的独立教学系统。作为独立的在线教学活动，数字信号处理网络课程具有内容的针对性和变动组合性、服务提供的持久性和利用方式的便利性等特点，也可以为学习者提供完整的远程教学过程。
数字信号处理网络课程的教学内容呈现形式为：网络教材、电子教案、讲授教材、电子讲义及各个章节相关的MATLAB程序。
(1)网络教材。网络教材的建设是将教学课堂的普通教材以Web页面形式在虚拟教室中呈现，方便学生在线阅读学习，教师可以充分利用计算机网络优势将纸张教材里抽象的定理、试验以动画演示的形式表现出来，为数字信号处理课程的学习增加可视性、趣味性，使抽象的定理更加生动、容易理解和接受。网络教材以简洁、美观、友好界面面向学生，增加教材的生动性，动画演示可以根据学生实际学习需要进行实时演示和隐藏，增加了网络教材灵活性和互动性。
(2)讲授教材。讲授教材是教师在特定搭建平台上，对所讲内容经过严密的组织和规划，详尽细致地对数字信号处理的章节内容进行讲授，由于讲授教材是教师首先编写脚本，组织思路，所以教学内容重点突出，难点解释清楚。数字信号处理网络课程的讲授教材是利用Microsoft Producer软件工具编制而成，集图文、声音和影像为一体多媒体网络授课形式。
(3)电子教案。数字信号处理网络课程中的电子教案是将课堂教材以幻灯片的形式呈现，方便学生随时下载学习。电子教案的建设依照对课堂教材去繁从简、条理清晰、重点突出和图文并茂原则，用动画的形式对数字信号处理的基本理论、定理及实验作出解释。
(4)电子讲义。数字信号处理网络课程的电子讲义是将数字信号处理课程的内容以word的形式呈现，电子讲义更多的是体现教师在课堂讲授中的内容及相关的信息，体现教师教学过程中的课堂教学进程安排、板书设计、重点及难点分析，有教学内容、方法、手段的设计，当然更多的是教学内容的体现。电子讲义依据数字信号处理课程的教学内容及重点、难点编写，它是教师教学和学生学习的重要指导和参考。
(5)MATLAB程序。数字信号处理课程特点是理论复杂，几乎满篇都是数学公式和数学符号，内容抽象，所以在理论学习的同时配合适当的上机实验，利用MATLAB来完成实际信号处理任务，加深对数字信号处理概念的理解和应用。例如，可以利用MATLAB的有关m文件生成各种类型的信号，实际完成一个信号频谱的分析，并了解其坐标轴的含义；实际去分析一个系统，求出并画出它的幅频特性和相频特性；实际去设计一个滤波器，并利用它去对含有噪声的信号进行滤波，等等。MATLAB程序中的源代码配合各个章节例题和作业，并有相应的实验结果。
数字信号处理网络课程教学内容模块的建设，是学生独立进行网络学习的重要依据。它是数字信号处理网络课程建设中重要环节，完善整个网络课程的建设，还有教学组织和教学评价模块的建设，不再一一详述。
3 存在的问题与不足
数字信号网络课程虽然初步建成，但是在网站建设、模块结构、开发和应用方面都存在些许不足， 譬如模块定位不清、监督机制不足、建设团队配比不均、网络课程利用率不够高等。因此，为实现优质数字信号处理网络课程教学资源共享，数字信号网络课程需进一步加强建设与管理。
参考文献
[1] 曹生林.网络课程探究.专题探讨.
[2] 秦俊奇.网络教学应用系统实用教程.海潮出版社.2005,10.
关键词：数字信号处理网络课程课程建设
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00
随着现代网络信息技术（Internet）的发展及其在教学中的普及应用，网络学习已成为信息社会重要的学习方式之一，各个高校开始通过网络教学来提高教学效果。网络教学作为一种新的教学模式，是实现高等教育大众化、现在化、终身化和国际化的必然途径。为培养高素质的新型军事人才，推动院校现代化教学，提高数字信号处理教学质量，数字信号处理成为我院网络课程重点建设课程之一。
1 数字信号处理网络课程的功能模块
网络课程[1]，顾名思义就是用于网络教育的课程，因此既要考虑课程的一般特性，又要考虑作为网络教学的特性。网络课程首先要考虑到教学信息的传播方式发生了改变，其次还要考虑由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等的改变。因此网络课程涉及到了与教学活动相关的一切因素，如探究性学习的基本过程，学生的自主性和交互性等。
数字信号处理网络课程依军队院校网络教学应用系统[2]为依托，结合数字信号处理课程特点，建设成为结构模块化、交互协作性好、资源丰富的开放式网络课程。军队院校网络教学应用系统具有资源分类统一规范，教学应用功能强大，制作工具丰富，分级管理等特点，系统分为两个层次：信息资源层和教学应用层。信息资源层主要提供教材、素材、视频、案例、个性收藏、习题、试题等丰富的教学资源。在教学应用层，教师利用系统可以进行课堂教学、实时教学、讨论交流、解答问题、作业布置评阅、考试评阅、效果分析、题库管理等教学活动，学生利用系统可以进行自主学习、实时学习、协作学习和提问、作业、测验等学习活动。
数字信号处理网络课程功能模块设计达到了资源共享、时空不限、多向互动、便于合作的网络教学的目的。它满足了教育教学服务属性的本质需求，网络课程和网络实训平台全天运转，成为师生互动和情境生成与再造的稳定媒介，拓展教与学的时间与空间，实现远程交互，提高学生自学兴趣和教学过程与管理的无人化及无纸化程度，使教学服务具有可储存性和可分离性。同时网络课程本身注重教学方法改革，积极创造自主式学习、发现式学习和协作式学习的环境，提高教师和学生制造和使用信息的能力，包括计算机操作能力、电子课件开发利用能力和网络教学资源获取能力，培养学生在信息化社会中的学习素养。
2 数字信号处理网络课程教学内容的建设
数字信号处理网络课程的内容包括教学设计、教学大纲、课程教案、纸质教材、教学法、课程管理规程、学习内容及导航、音像课堂、模拟实训、学习自测、在线答疑、考试系统、网络资源和学习论坛等模块，构成了网络环境中的教学内容和教学活动与手段。它可以成为面授的辅助支持手段，也可以作为导、教、学、训、考的独立教学系统。作为独立的在线教学活动，数字信号处理网络课程具有内容的针对性和变动组合性、服务提供的持久性和利用方式的便利性等特点，也可以为学习者提供完整的远程教学过程。
数字信号处理网络课程的教学内容呈现形式为：网络教材、电子教案、讲授教材、电子讲义及各个章节相关的MATLAB程序。
(1)网络教材。网络教材的建设是将教学课堂的普通教材以Web页面形式在虚拟教室中呈现，方便学生在线阅读学习，教师可以充分利用计算机网络优势将纸张教材里抽象的定理、试验以动画演示的形式表现出来，为数字信号处理课程的学习增加可视性、趣味性，使抽象的定理更加生动、容易理解和接受。网络教材以简洁、美观、友好界面面向学生，增加教材的生动性，动画演示可以根据学生实际学习需要进行实时演示和隐藏，增加了网络教材灵活性和互动性。
(2)讲授教材。讲授教材是教师在特定搭建平台上，对所讲内容经过严密的组织和规划，详尽细致地对数字信号处理的章节内容进行讲授，由于讲授教材是教师首先编写脚本，组织思路，所以教学内容重点突出，难点解释清楚。数字信号处理网络课程的讲授教材是利用Microsoft Producer软件工具编制而成，集图文、声音和影像为一体多媒体网络授课形式。
(3)电子教案。数字信号处理网络课程中的电子教案是将课堂教材以幻灯片的形式呈现，方便学生随时下载学习。电子教案的建设依照对课堂教材去繁从简、条理清晰、重点突出和图文并茂原则，用动画的形式对数字信号处理的基本理论、定理及实验作出解释。
(4)电子讲义。数字信号处理网络课程的电子讲义是将数字信号处理课程的内容以word的形式呈现，电子讲义更多的是体现教师在课堂讲授中的内容及相关的信息，体现教师教学过程中的课堂教学进程安排、板书设计、重点及难点分析，有教学内容、方法、手段的设计，当然更多的是教学内容的体现。电子讲义依据数字信号处理课程的教学内容及重点、难点编写，它是教师教学和学生学习的重要指导和参考。
(5)MATLAB程序。数字信号处理课程特点是理论复杂，几乎满篇都是数学公式和数学符号，内容抽象，所以在理论学习的同时配合适当的上机实验，利用MATLAB来完成实际信号处理任务，加深对数字信号处理概念的理解和应用。例如，可以利用MATLAB的有关m文件生成各种类型的信号，实际完成一个信号频谱的分析，并了解其坐标轴的含义；实际去分析一个系统，求出并画出它的幅频特性和相频特性；实际去设计一个滤波器，并利用它去对含有噪声的信号进行滤波，等等。MATLAB程序中的源代码配合各个章节例题和作业，并有相应的实验结果。
数字信号处理网络课程教学内容模块的建设，是学生独立进行网络学习的重要依据。它是数字信号处理网络课程建设中重要环节，完善整个网络课程的建设，还有教学组织和教学评价模块的建设，不再一一详述。
3 存在的问题与不足
数字信号网络课程虽然初步建成，但是在网站建设、模块结构、开发和应用方面都存在些许不足， 譬如模块定位不清、监督机制不足、建设团队配比不均、网络课程利用率不够高等。因此，为实现优质数字信号处理网络课程教学资源共享，数字信号网络课程需进一步加强建设与管理。
参考文献
[1] 曹生林.网络课程探究.专题探讨.
[2] 秦俊奇.网络教学应用系统实用教程.海潮出版社.2005,10.