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从2018年诺贝尔生理学或医学奖获得者的研究过程看,科学家的学科核心素养得到充分体现。反思基础教育,与我国《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的高中生物学学科核心素养的要求是契合的,由此体会到培养学生的生物学学科核心素养的重要性。就科学家研究过程的脉络,反思如何培养学生的生物学学科核心素养并提出基本的教学策略。即通过对高中生物学学科核心素养的四个维度的认知,探究发展学生生物核心素养的培养途径。