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摘 要
根据新课标的要求，我们的教育教学要培养出“具有良好心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”的合格人才，因此，我们不能把心理健康教育的责任推给班主任和政教处，由于我们每个教师都承担着“教书”和“育人”的双重责任.所以让心理健康教育融入化学课堂，是我们每位化学教师不可推卸的任务。
【关键词】化学教学；心理健康教育；化学史；化学实验
心理健康指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。培养健康的心理，形成健全的人格，促进学生身心和谐发展和素质全面提高，不仅是学生健康成长的需要，而且是时代发展的需要，也是素质教育的重要组成部分。其实只要做个留心人，不管哪科教師都可做学生心理健康教育的老师。化学属于自然科学，是揭示自然规律的课程。但其方法论和思维训练的功能，对学生心理品质的培养同样有着重要的作用。所以，我们把心理健康教育渗透到日常的教学活动中，把心理品质教育与学生的学习活动、学习过程直接挂钩，以便及时发现问题，解决问题，全面提高教育教学质量。那么该怎样把学生心理健康教育融入到实际的化学教学活动中呢？
1在课堂教学中融入心理健康教育
在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中最为可行和常用的一条途径。教师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。融入心理健康教育不是脱离教材强加上去的，每一堂课所要“融入”的心理健康教育内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是份内的、自然的。例如在“苯的结构”的教学中，我给同学们讲了苯的结构发现：十八世纪中期，人们已测出了苯的分子式为C6H6，但与当时已知的一些链烃的性质又很难吻合，苯的分子结构困扰着化学界的一些有志之士。德国化学家凯库勒也致力于苯分子结构的研究，正所谓日有所思，夜有所梦，凯库勒在梦中悟出了苯环结构，他成功了，从而解决了苯的组成与结构的关系，这对芳香烃的研究起到了巨大推动作用。当时他的同事们也学着他的样子，躺在安乐椅上睡起觉来，期望也能从梦中捕捉到科学的灵感，然而只有一个人睡着了，可惜只梦见打牌打输了。这告诫人们，机械地模仿他人，而不脚踏实地地去干，是不会成功的。而我们在学习中，也应稳扎稳打，脚踏实地。每天祈祷自己成功而不愿付出努力的人是不会有所作为的，不经历风雨怎能见彩虹？知识的财富不能不劳而获，学习无捷径，勤奋和智慧才是成功的源泉！这样做不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响。从而培养学生的科学探索兴趣和顽强的钻研精神，激发学生崇高的理想动机。
2 在化学实验中融入心理健康教育
化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中利用实验研究化学问题，不仅能增强观察和分析问题的能力，帮助学生达到理论联系实际，加深对化学概念和原理的理解的教学目的，而且还可在其中贯穿对学生的思想教育。严格遵守实验室守则，培养学生规范和严谨的科学态度及对公物的责任意识和人身安全意识；鼓励学生手脑并用，大胆创新，将实验误差减小到最低限度，同时培养学生合理安排时间的统筹观念及动手能力；在对数据的分析处理上要求学生做到严密、一丝不苟，强调观测和记录应以事实为基础，绝不能乱凑数据，弄虚作假，使学生明白一个道理：虚假的实验不会得出正确、科学的结果；虚伪的人不会得到真正的朋友和事业的成功！
3 重视课后作业批改的心理辅导及暗示。
我经常在作业本上或试卷上给学生写上鼓励的话语，及时与学生交流。如对于有创意的解答，教师应予以肯定和鼓舞。对于有错误的，教师不要一味地打“×”。因为学生一般不愿看到红“×”，教师应给他划出出错的关键，并打上“？”或旁边注上启示以利其心理的接受能力和发现问题、解决问题的能力。对有自卑倾向和成绩差的学生要经常写一些鼓励的话语进行暗示，一旦学生有反馈，这对学生的心理健康将会起到很大的作用，在学生反馈信息中，表明老师的话给他们很大信心的占80%，特别是对学习求助无能者更有帮助。
总之，将心理健康教育的思想融入课堂教学，有利于激发课堂教学的活力和生气，有利提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动。
参考文献
[1]郑雪.心理学[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]朱永新.新教育[M].桂林市：漓江出版社，2009.
根据新课标的要求，我们的教育教学要培养出“具有良好心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”的合格人才，因此，我们不能把心理健康教育的责任推给班主任和政教处，由于我们每个教师都承担着“教书”和“育人”的双重责任.所以让心理健康教育融入化学课堂，是我们每位化学教师不可推卸的任务。
【关键词】化学教学；心理健康教育；化学史；化学实验
心理健康指的是人的一种心理功能状态，即能够使人们所具备的全部心理潜能都得到充分发挥的理想状态。培养健康的心理，形成健全的人格，促进学生身心和谐发展和素质全面提高，不仅是学生健康成长的需要，而且是时代发展的需要，也是素质教育的重要组成部分。其实只要做个留心人，不管哪科教師都可做学生心理健康教育的老师。化学属于自然科学，是揭示自然规律的课程。但其方法论和思维训练的功能，对学生心理品质的培养同样有着重要的作用。所以，我们把心理健康教育渗透到日常的教学活动中，把心理品质教育与学生的学习活动、学习过程直接挂钩，以便及时发现问题，解决问题，全面提高教育教学质量。那么该怎样把学生心理健康教育融入到实际的化学教学活动中呢？
1在课堂教学中融入心理健康教育
在学科教学中渗透心理健康教育是进行心理健康教育各种方式中最为可行和常用的一条途径。教师要寻找学科教学内容中的契机，在教学中培养学生的积极情感、坚韧的意志、良好的性格；运用恰当的教学方法引导学生主动学习、学会学习、发展他们的主体性；培养学生勇于探索、勇于创新的精神。融入心理健康教育不是脱离教材强加上去的，每一堂课所要“融入”的心理健康教育内容应是该堂课的教学素材中所蕴涵的，是份内的、自然的。例如在“苯的结构”的教学中，我给同学们讲了苯的结构发现：十八世纪中期，人们已测出了苯的分子式为C6H6，但与当时已知的一些链烃的性质又很难吻合，苯的分子结构困扰着化学界的一些有志之士。德国化学家凯库勒也致力于苯分子结构的研究，正所谓日有所思，夜有所梦，凯库勒在梦中悟出了苯环结构，他成功了，从而解决了苯的组成与结构的关系，这对芳香烃的研究起到了巨大推动作用。当时他的同事们也学着他的样子，躺在安乐椅上睡起觉来，期望也能从梦中捕捉到科学的灵感，然而只有一个人睡着了，可惜只梦见打牌打输了。这告诫人们，机械地模仿他人，而不脚踏实地地去干，是不会成功的。而我们在学习中，也应稳扎稳打，脚踏实地。每天祈祷自己成功而不愿付出努力的人是不会有所作为的，不经历风雨怎能见彩虹？知识的财富不能不劳而获，学习无捷径，勤奋和智慧才是成功的源泉！这样做不仅使学生学到科学知识，更对知识的创造者有了全面的了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响。从而培养学生的科学探索兴趣和顽强的钻研精神，激发学生崇高的理想动机。
2 在化学实验中融入心理健康教育
化学是一门以实验为基础的自然学科，在教学中利用实验研究化学问题，不仅能增强观察和分析问题的能力，帮助学生达到理论联系实际，加深对化学概念和原理的理解的教学目的，而且还可在其中贯穿对学生的思想教育。严格遵守实验室守则，培养学生规范和严谨的科学态度及对公物的责任意识和人身安全意识；鼓励学生手脑并用，大胆创新，将实验误差减小到最低限度，同时培养学生合理安排时间的统筹观念及动手能力；在对数据的分析处理上要求学生做到严密、一丝不苟，强调观测和记录应以事实为基础，绝不能乱凑数据，弄虚作假，使学生明白一个道理：虚假的实验不会得出正确、科学的结果；虚伪的人不会得到真正的朋友和事业的成功！
3 重视课后作业批改的心理辅导及暗示。
我经常在作业本上或试卷上给学生写上鼓励的话语，及时与学生交流。如对于有创意的解答，教师应予以肯定和鼓舞。对于有错误的，教师不要一味地打“×”。因为学生一般不愿看到红“×”，教师应给他划出出错的关键，并打上“？”或旁边注上启示以利其心理的接受能力和发现问题、解决问题的能力。对有自卑倾向和成绩差的学生要经常写一些鼓励的话语进行暗示，一旦学生有反馈，这对学生的心理健康将会起到很大的作用，在学生反馈信息中，表明老师的话给他们很大信心的占80%，特别是对学习求助无能者更有帮助。
总之，将心理健康教育的思想融入课堂教学，有利于激发课堂教学的活力和生气，有利提高课堂教学的质量和效率，有利于培养新世纪的合格人才。作为教师要牢牢把握住课堂教学中的心理健康教育，努力提高自身素质，积极探索研究学生的心理活动。
参考文献
[1]郑雪.心理学[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]朱永新.新教育[M].桂林市：漓江出版社，2009.