论文部分内容阅读
体育作为一门重要课程，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以加强学生心理品质，对促进学生全面发展至关重要。目前合作精神是当代年轻人的必备品质，所以在中学体育教学过程中，应重视对学生合作品质的培养，通过合作教育模式的开展，增强生生之间的有效互动，提高学生的人际交往能力，不断增强学生的合作精神，不断提高中学体育教学水平，促进中学体育教学的不断发展。
一、中学体育教学中合作教育模式开展的重要意义
（一）完善中学体育教学内容
体育课程具有德育功能，而合作教育模式蕴含道德价值观念，而道德是在人与人交往合作所产生的，因此在体育课程教学中，实施合作教育模式，可以充分发挥体育课程的德育功能，使体育教学的内容更加丰富，这样中学体育教学不仅能够传授学生的体育知识，同时还能够加强对学生的道德品质的教育。目前我国学校教育越来越重视德育的实施，所以实施合作教育，符合我国素质教育目标。
（二）有利于促进学生的发展
随着我国社会的不断发展，社会竞争越来越激烈，而往往合作才能共赢，所以对人才的合作素质提出了较高的要求。在中学体育教学过程中，为了学生以后在社会上能更好地生存和发展，还应通过合作教育模式的开展，培养学生合作精神，引导学生学会与他人相处，与人合作，这是当今社会生存与发展的基本技能。所以中学体育教学中的合作教育模式的开展有利于促进学生未来更好发展。
（三）有利于提高体育教学效果
合作教学主要是学生之间共同合作完成教师布置的任务，这种教学方式往往能够为体育教学营造良好的教学氛围，学生身心更加自由，能够为学生提供更开放的发展空间。在这样的氛围下，学生学习积极性增加，能够更好地投入体育教学活动中，与此同时，合作教学增加了生生之间的互动，学生在与他人合作中，能够更好地感悟体育知识，学会理解和沟通，不断提高中学体育学习效果。
二、加强中学体育教学中合作教育模式开展的有效措施
（一）创设合作教学情境
在中学体育教学过程中，教师可以结合中学体育教学内容，创设合作教学情境，引导学生在合作情境中意识到与他人合作的重要性，明确个人目标与集体目标、个体与集体之间的关系，引导学生与他人积极开展合作学习，培养学生的合作精神。教师在为学生创设合作情境时，首先要为学生创设机动、灵活的情境，能够引导学生参与的积极性，使学生想要产生与他人共同合作的意识。其次，应充分结合体育教学内容，合作教学情境应与教学内容紧密结合，否则脱离于课堂教学的合作教学情境将毫无意义。再次创设的合作教学情境要从学生的实际生活出发，在学生已有认知经验上开展合作学习模式。最后还应创设合作教学情境，应引导学生充分体验，让学生在亲自参与过程中，提高学生的体育技能，丰富学生的体育知识。
例如，在学习“跨越式跳高”时，这节课的主要内容是练习学生跨越式跳高过竿动作，并要求学生在过竿时能够摆动移髋动作，结合本课的教学内容以及学生这一时期的发展特点，决定采用合作教育模式，并通过创设合作教学情境，激发学生的学习兴趣，为整个课堂合作教学模式的开展创造良好条件。首先，教师在音乐伴奏下，开展韵律模仿操和钓鱼游戏，做好身体上的充分准备和心理准备，之后教师为学生示范过竿动作，学生示范之后，就是学生自主练习的时间，为促进学生以合作的方式开展，教师为学生创设了游戏情境：将教师看作捕鱼者，学生为即将被捕的鱼，成功过竿则获得逃生，比一比哪个小组逃生的鱼最多。创设这个游戏后，学生练习积极性增加，小组学生互相帮助，形成良好的合作氛围，教师巡视辅导，适当地指导学生，使学生能够掌握过竿的技能。
（二）明确合作教学任务
在中学体育教学过程中，开展合作教学模式，为了提高合作教学的有效性，还应明确合作教学的任务，这样可以使合作教学有目的地进行，保证合作教学开展的效率。在制定合作任务时，制定的图案性任务应由所有的参与者共同完成，任何个体的操作对整个团队任务的进行都会产生影响，这样学生在团队任务活动中才能够产生合作意识以及合作精神。同时在合作教学开展过程中，还应注重过程的活动，即师生之间、生生之间以及组组之间的互動，对于互动的内容，包括智力上、认知上、思维上、情感上，使体育教学课堂成为民主、多项、动态课堂活动模式，更有利于学生主体性发展。
例如，在学习“篮球”这项运动时，篮球本身就是一项集体性活动，需要学生合作才能开展。所以在教学过程中，教师采用合作学习方式，并根据教学内容，结合教学的实际情况，为学生布置团体性活动任务，教师将学生分成4组，并要求4组学生掌握行进间双手传接球、行进间运球、行进间肩上投篮，并要求每组学生都要基本掌握这些动作，小组内体育技能水平较高的学生可以帮助其他学生，促进小组学生共同进步。学生在练习过程中，教师应进行巡视，对学生的动作进行指导和点评，及时纠正学生的错误动作，并对于学生创新动作给予表扬，培养学生善于思考的习惯，增强师生之间的有效互动。与此同时，教师为了增加生生之间的有效互动，教师组织学生进行“迎面运球接力”，学生站于两地先后迎面战力，往返交替运球，比一比哪组学生最先运球到终点，增加课堂趣味性的同时，也锻炼了学生的运球能力，培养学生在竞争中的合作精神。最后，教师让小组之间进行民主互评，进行自我反思和检验，同时教师对每个小组进行客观评价，这种方式不仅增加了生生、师生之间的互动，同时也增加了组与组之间的互动，能够获得良好的评价效果。
（三）为学生创设合作机会
学生的合作意识、合作精神、合作能力都是在合作中产生的，所以在中学体育教学过程中，应为学生尽可能创设合作的机会，加强合作教学的开展。交往是合作的基础，学生在交往活动中，才能产生合作情感。而初中体育教学开展过程中，经常开展交流互动，教师应抓住时机，引导学生积极参与交流活动中，鼓励学生之间进行沟通与交流，实现合作。除了课内活动，教师还应为学生创设课外交流合作的机会，教师可以组建兴趣小组，学生可以根据自己兴趣爱好选择参加，因为是学生感兴趣的项目，学生合作的积极性会更高。与此同时，教师在开展兴趣小组活动时，应明确小组的目标、指导思想等等，应保证组内成员各方面的统一性以及协调性，合作伙伴之间通过沟通交流，互相取得信任和支持，这样才能在最终的活动密切配合，实现体育活动开展成功。
例如，在学习完球类活动时，教师组建体育项目兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣爱好选择篮球组、足球组、排球组，每个兴趣小组又分为几个小组，教师引导学生经常开展组与组之间比赛，对于获得胜利的一组，教师应给予一定的奖励，激发学生参与兴趣小组以及比赛的积极性。同时每个兴趣小组还应经常性地交流，共同探讨关于体育项目开展过程中的相关问题，与此同时，教师还应适当进行指导，帮助学生解决疑难问题，引导学生在良性竞争以及交流互动中，不断增强学生的体育技能，增强学生的身体素质，强化学生的合作意识，促进学生合作精神的形成。
三、结语
随着我国素质教育的不断发展，体育课程教学显得越来越重要，通过体育教学，可以增强学生的体育技能，使学生形成良好的品质，促进学生身心全面发展。合作教学作为一项重要的教学手段，通过合作教学的开展，可以促进课堂活动的有效开展，更好地完成课堂教学目标。所以在中学体育教学过程中，应引入合作教育模式，结合体育教学内容，科学合理地开展体育教学活动，引导学生在体育教学活动中，不断提升学生的合作意识、合作精神、合作技能以及合作道德，提高学生体育学习效果，促进学生的全面发展。我认为未来还应加强中学体育教学中合作教育模式的开展，以促进中学体育教学的不断发展。
（责任编辑 袁 霜）
一、中学体育教学中合作教育模式开展的重要意义
（一）完善中学体育教学内容
体育课程具有德育功能，而合作教育模式蕴含道德价值观念，而道德是在人与人交往合作所产生的，因此在体育课程教学中，实施合作教育模式，可以充分发挥体育课程的德育功能，使体育教学的内容更加丰富，这样中学体育教学不仅能够传授学生的体育知识，同时还能够加强对学生的道德品质的教育。目前我国学校教育越来越重视德育的实施，所以实施合作教育，符合我国素质教育目标。
（二）有利于促进学生的发展
随着我国社会的不断发展，社会竞争越来越激烈，而往往合作才能共赢，所以对人才的合作素质提出了较高的要求。在中学体育教学过程中，为了学生以后在社会上能更好地生存和发展，还应通过合作教育模式的开展，培养学生合作精神，引导学生学会与他人相处，与人合作，这是当今社会生存与发展的基本技能。所以中学体育教学中的合作教育模式的开展有利于促进学生未来更好发展。
（三）有利于提高体育教学效果
合作教学主要是学生之间共同合作完成教师布置的任务，这种教学方式往往能够为体育教学营造良好的教学氛围，学生身心更加自由，能够为学生提供更开放的发展空间。在这样的氛围下，学生学习积极性增加，能够更好地投入体育教学活动中，与此同时，合作教学增加了生生之间的互动，学生在与他人合作中，能够更好地感悟体育知识，学会理解和沟通，不断提高中学体育学习效果。
二、加强中学体育教学中合作教育模式开展的有效措施
（一）创设合作教学情境
在中学体育教学过程中，教师可以结合中学体育教学内容，创设合作教学情境，引导学生在合作情境中意识到与他人合作的重要性，明确个人目标与集体目标、个体与集体之间的关系，引导学生与他人积极开展合作学习，培养学生的合作精神。教师在为学生创设合作情境时，首先要为学生创设机动、灵活的情境，能够引导学生参与的积极性，使学生想要产生与他人共同合作的意识。其次，应充分结合体育教学内容，合作教学情境应与教学内容紧密结合，否则脱离于课堂教学的合作教学情境将毫无意义。再次创设的合作教学情境要从学生的实际生活出发，在学生已有认知经验上开展合作学习模式。最后还应创设合作教学情境，应引导学生充分体验，让学生在亲自参与过程中，提高学生的体育技能，丰富学生的体育知识。
例如，在学习“跨越式跳高”时，这节课的主要内容是练习学生跨越式跳高过竿动作，并要求学生在过竿时能够摆动移髋动作，结合本课的教学内容以及学生这一时期的发展特点，决定采用合作教育模式，并通过创设合作教学情境，激发学生的学习兴趣，为整个课堂合作教学模式的开展创造良好条件。首先，教师在音乐伴奏下，开展韵律模仿操和钓鱼游戏，做好身体上的充分准备和心理准备，之后教师为学生示范过竿动作，学生示范之后，就是学生自主练习的时间，为促进学生以合作的方式开展，教师为学生创设了游戏情境：将教师看作捕鱼者，学生为即将被捕的鱼，成功过竿则获得逃生，比一比哪个小组逃生的鱼最多。创设这个游戏后，学生练习积极性增加，小组学生互相帮助，形成良好的合作氛围，教师巡视辅导，适当地指导学生，使学生能够掌握过竿的技能。
（二）明确合作教学任务
在中学体育教学过程中，开展合作教学模式，为了提高合作教学的有效性，还应明确合作教学的任务，这样可以使合作教学有目的地进行，保证合作教学开展的效率。在制定合作任务时，制定的图案性任务应由所有的参与者共同完成，任何个体的操作对整个团队任务的进行都会产生影响，这样学生在团队任务活动中才能够产生合作意识以及合作精神。同时在合作教学开展过程中，还应注重过程的活动，即师生之间、生生之间以及组组之间的互動，对于互动的内容，包括智力上、认知上、思维上、情感上，使体育教学课堂成为民主、多项、动态课堂活动模式，更有利于学生主体性发展。
例如，在学习“篮球”这项运动时，篮球本身就是一项集体性活动，需要学生合作才能开展。所以在教学过程中，教师采用合作学习方式，并根据教学内容，结合教学的实际情况，为学生布置团体性活动任务，教师将学生分成4组，并要求4组学生掌握行进间双手传接球、行进间运球、行进间肩上投篮，并要求每组学生都要基本掌握这些动作，小组内体育技能水平较高的学生可以帮助其他学生，促进小组学生共同进步。学生在练习过程中，教师应进行巡视，对学生的动作进行指导和点评，及时纠正学生的错误动作，并对于学生创新动作给予表扬，培养学生善于思考的习惯，增强师生之间的有效互动。与此同时，教师为了增加生生之间的有效互动，教师组织学生进行“迎面运球接力”，学生站于两地先后迎面战力，往返交替运球，比一比哪组学生最先运球到终点，增加课堂趣味性的同时，也锻炼了学生的运球能力，培养学生在竞争中的合作精神。最后，教师让小组之间进行民主互评，进行自我反思和检验，同时教师对每个小组进行客观评价，这种方式不仅增加了生生、师生之间的互动，同时也增加了组与组之间的互动，能够获得良好的评价效果。
（三）为学生创设合作机会
学生的合作意识、合作精神、合作能力都是在合作中产生的，所以在中学体育教学过程中，应为学生尽可能创设合作的机会，加强合作教学的开展。交往是合作的基础，学生在交往活动中，才能产生合作情感。而初中体育教学开展过程中，经常开展交流互动，教师应抓住时机，引导学生积极参与交流活动中，鼓励学生之间进行沟通与交流，实现合作。除了课内活动，教师还应为学生创设课外交流合作的机会，教师可以组建兴趣小组，学生可以根据自己兴趣爱好选择参加，因为是学生感兴趣的项目，学生合作的积极性会更高。与此同时，教师在开展兴趣小组活动时，应明确小组的目标、指导思想等等，应保证组内成员各方面的统一性以及协调性，合作伙伴之间通过沟通交流，互相取得信任和支持，这样才能在最终的活动密切配合，实现体育活动开展成功。
例如，在学习完球类活动时，教师组建体育项目兴趣小组，学生可以根据自己的兴趣爱好选择篮球组、足球组、排球组，每个兴趣小组又分为几个小组，教师引导学生经常开展组与组之间比赛，对于获得胜利的一组，教师应给予一定的奖励，激发学生参与兴趣小组以及比赛的积极性。同时每个兴趣小组还应经常性地交流，共同探讨关于体育项目开展过程中的相关问题，与此同时，教师还应适当进行指导，帮助学生解决疑难问题，引导学生在良性竞争以及交流互动中，不断增强学生的体育技能，增强学生的身体素质，强化学生的合作意识，促进学生合作精神的形成。
三、结语
随着我国素质教育的不断发展，体育课程教学显得越来越重要，通过体育教学，可以增强学生的体育技能，使学生形成良好的品质，促进学生身心全面发展。合作教学作为一项重要的教学手段，通过合作教学的开展，可以促进课堂活动的有效开展，更好地完成课堂教学目标。所以在中学体育教学过程中，应引入合作教育模式，结合体育教学内容，科学合理地开展体育教学活动，引导学生在体育教学活动中，不断提升学生的合作意识、合作精神、合作技能以及合作道德，提高学生体育学习效果，促进学生的全面发展。我认为未来还应加强中学体育教学中合作教育模式的开展，以促进中学体育教学的不断发展。
（责任编辑 袁 霜）