【摘要】小学生正处于成长的关键阶段，在这个时期他们还没有形成正确的三观，对是非的分辨能力较弱，没有良好的分析判断能力，尚未形成正确的价值观。因此，在这个阶段需要小学班主任对学生进行有效的德育，针对班级学生的特点和具体情况进行班级管理，通过在小学班级管理过程中进行德育，优化班级管理制度，树立榜样等方法使学生在日常生活中能够从小事做起，从而全方位进行德育。因此，本文主要就小学德育中主要存在的问题进行分析，并提出有效的德育管理方法。
　　【关键词】小学班主任;班级管理;德育教学
　　在小学班级管理中，班主任承担着重要的责任，是小学班级组成的重要角色之一。班主任作为班级的主要管理者，对每个学生成长都起着重要的作用，担任班级管理责任需要注重和引导学生的个性发展，尤其是在班级管理中，为了使学生能够形成良好的三观，班主任在进行班级管理时需要有效渗透相关的德育，使学生在学习过程中能够养成良好的价值观，提升学生的是非判断能力，养成良好的学习和行为习惯，使学生能够积极健康成长。
　　一、小学德育中存在的问题
　　第一，教师对德育重视程度低。在小学班级管理中，尤其是针对低年级的学生而言，教师在对其进行班级管理时没有进行德育。很多教师认为低年级的学生由于生理、心理、发育不完全，智力还在发展初期，对低年级学生进行德育意义不大，甚至有的教师认为低年级学生接受德育成功率较低，导致教师对德育重视程度低，从而使得小学德育缺失，不利于学生成长和班级管理。
　　第二，学生没有形成良好的品质。由于小学低年级学生心智不够成熟，导致学生在刚入学初期没有形成良好的道德品质，使得在后期德育中难度较大，甚至有的学生属于独生子女，家里过分溺爱，从小没有养成良好的道德品质，在刚入小学阶段还没有完全适应小学生活，没有进入小学生这个角色，导致学生在学习过程中没有养成良好的品质，班主任在进行班级管理时难度较大，无法在班级管理中有效渗透德育，使得学生的成长受到阻碍。
　　第三，学校和家长互动较少。在小学班级管理中，由于学校和家长互动较少，导致学校管理和家庭管理是相互分离的，由于家校互动较少，导致家长不能第一时间了解和掌握学生在学校的情况，教师不能及时与家长进行回访，无法获知学生在家里的表现，从而导致在实施班级管理过程中难度较大，无法更好地渗入德育，甚至班主任在学校进行德育，而学生在家里仍然我行我素，没有受到家长良好的约束，导致德育效果较差。
　　二、小学班级管理中渗入德育管理的方法
　　第一，班主任采用榜样法以身作则。班主任在进行小学班级管理中，为了能够更好的渗入德育相关内容，班主任需要采取一些行之有效的方法，首先班主任在开展德育时要以身作则，采用榜样法的方式，更好地渗入德育管理办法，由于低年级学生智力和身心发展尚不完全，在学习过程中更多的以模仿为主，为了能够使低年级学生更好地养成良好的道德品质和学习、生活习惯，班主任可以根据低年级学生的性格特点，利用模仿的方式，使学生通过学习自身的优秀品质，从而起到德育的效果。例如，班主任在日常教学过程中必须以身作则，严格要求自己，时刻提升自身的道德素养，在日常教学过程中积极面对学生，避免不良行为习惯在学生面前展现，对学生造成不良的影响，并树立有效的榜样形象，引导学生向榜样学习，关注学生的成长。同时，班主任作为任课教师，在日常教学工作中需要严格规范自己的言行，在上课过程中潜移默化的渗透德育内容。例如，在上课前需要做好课前准备，避免在上课过程中出现慌张现象，使学生学习教师养成良好的上课前准备资料的良好习惯，下课后需要主动擦干净黑板，并将相关的教学用具归位，在潜移默化中引导学生学会整理自己的课桌，使教室保持干净整洁的环境，从而提升学生的德育素养。
　　第二，完善班级管理制度，充分利用主题班会开展德育。为了能够更好地对小学低年级学生进行班级管理，使班主任在班级管理过程中良好地渗透德育管理的方法，班主任需要完善班级管理制度，充分利用主题班会开展德育。首先，小学低年级学生生刚从幼儿园的身份向小学生的角色进行过渡，很多学生还没有完全习惯和适应小学生活，在日常学习过程中仍然表现出一些幼儿园的气息，甚至出现无理取闹不听教诲等现象。为了能够更好地渗透德育，班主任需要完善班级管理制度，通过与学生共同制定班级班规，用班级班规约束学生的日常行为和学习态度使学生养成良好的行为习惯。另外，由于小学低年级学生年龄较小，对是非判断不够准确，没有自觉性，在日常学习过程中容易出现犯错等现象。为了能够使学生养成良好的道德品质和行为习惯，教师需要帮助学生进行改正，提高学生的学习规范性，教师可以针对学生在最近一段时间的学习表现开展一些相关的主题班会，利用表演节目、自我批评和写纸条、悄悄话的方式渗透德育理念，使学生能够自主地认识到自身的问题并加以改正，从而达到德育的目的。例如，学生由于年纪较小，比较贪玩，在课间容易追逐打闹，因为一点小事而发生争吵导致学生的身体和心理都受到影响，教师可以通过开展与团结友爱相关的主题班会，借助多媒体的设备通过播放《相亲相爱一家人》等有关的教育视频，使学生明白团结友爱的重要性，使学生能够从自身出发认识到自己的错误，并提高学生的集体荣誉感，从而有效渗透德育内容，使班级得到有效管理。
　　第三，利用现代化技术提高家校合作能力。班主任在进行班级管理过程中，单靠在校的短短时间进行德育渗透是没有效果的，为了能够提高德育的效果，必须加强学校和家庭之间的联系，但是由于现在生活壓力和工作压力较大，很多家长没有时间时刻到学校与班主任进行沟通，也无法实时向班主任反馈学生在家里的表现，导致家校互动缺失，不利于班主任了解学生在家庭中的情况，也不利于家长了解学生在学校的表现，从而导致德育渗透效果减半。为了能够提高德育的效率，必须加强学校与家庭之间的联系，可以利用现代化技术提高家校合作能力。通过采用现代化手段，建立学生线上评价系统和机制，通过采用量化评分的方式对学生的在校表现进行评分，同时家长能够利用线上评价系统和机制对学生在家中表现进行反馈，从而使家长和教师能够及时了解学生的学校表现和家庭表现，便于班主任对学生进行德育时采取针对性教育，有利于提高学生的道德品质。另外，利用 QQ、微信等互联网交流软件能够便于班主任与家长进行沟通，班主任将学生在学校中的表现和生活情况发布到微信群中，使家长能够实时接收到学生在校的表现，从而对学生的学习情况进行有效了解。同时，家长在遇到疑问时与班主任实时进行沟通，能够提高管理学生的效率，使学生得到有效提升，进一步加强德育效果。
　　综上所述，在小学低年级班级管理中，班主任具有重要的责任，是引导学生健康成长的关键人物之一，但是在小学德育中仍然存在很多的问题。例如，教师对德育重视程度低、学生没有形成良好的品质、学校和家长互动较少等，都是阻碍德育的关键原因之一。为了能够更好地进行德育，在小学班主任教学中，小学班级管理中渗入德育管理的方法主要包括班主任采用榜样法以身作则、完善班级管理制度、充分利用主题班会开展德育、利用现代化技术提高家校合作能力等，从而有效在小学班级管理中渗入德育教学内容。