中图分类号:G623.5文献标识码:A 文章编号: 1673-1875(2008)08-154-01
　　
　　激发学习兴趣,调动学习积极性,是个既古老而又崭新的课题,它已成为当前教育教学改革的热点,也是教学工作的一个重点。学习兴趣在数学教学中尤为得要,对数学保持浓厚兴趣的学生会全神贯注地学习,千方百计地去认识和解决数学问题,培养起学生的学习兴趣对小学数学教学能够到事半功倍的效果。
　　
　　一、重视学习目的教育,诱发学生学习动机
　　
　　学生学习目的明确、态度端正,是培养学习兴趣的前提条件。教师要利用各种机会,结合实际使学生明确学习数学的意义和实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知道能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。例如:学习了“长方形面积的计算”后,可以让学生量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践,体验到数学知道在生活中的实际应用,从而提高学习的兴趣和热情。
　　
　　二、综合运用各种方法,培养学习兴趣
　　
　　1、创设问题情境,激发求知欲望
　　在教学中设计一些悬念,可以引发学生思考,激发求知欲,引起学习的兴趣。因此,教师在组织教学时,应通过设置各种问题情境,创设具有启发性的外界刺激,引导学生积极思维。如,在教学正反比例应用题之前问:不爬上树能量出树的高度吗？不上楼顶能知道楼房的高度吗？就产生了悬念,形成了认知冲突。冲突一旦产生,学生便能在兴趣最高、思维量积极的状态下带着问题学习。
　　2、在知道应用中体验兴趣
　　数学知道应用的广泛性是数学学科的特点之一,教会学生运用学到的抽象知道去解决现实世界中的具体问题,是数学教学的最终目的。因此在教学中要注意联系实际生活中简单的数量关系和初步的几何知道,去理解和解决简单的实际问题。如在学习“小数的认识”时,可让学生到商店里观察“商品标价”,也可观察“菜蓝子价格”等生活实际来加深认识。在学习“统计表”后,可调查统计本校和社会上有意义的事物,如各班级为“希望工程”捐书数量,经过数据整理,制成能说明问题、有实际价值的统计表。这样,通过数学知识的应用,不但使学生保持学习兴趣,而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质。
　　3、体验成功,激发兴趣
　　成功的喜悦也能激发学生的求知欲望,产生学习的兴趣。因此鼓励上进,保护自尊也是激发兴趣必不可少的方法。处理好教学目标与因村施教的辩证统一关系,对不同学生提出不同的教学要求,努力创设并珍惜能充分展示每一个学生的才华和获得成功体验的每一次机会,让学生心里充满自豪、喜悦和继续求知的信心。比如,选择练习时要注意分不同层次的学生来设计,作业测评时最好少给学生打不及格的分数,课堂提问时面要广一些,使多数学生有回答的机会等,这可以增多每位学生获得成功体验的机会。
　　4、鼓励表扬,增强兴趣
　　荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强,他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引趣荣誉感,为保持已获荣誉而更加努力学习。所以在教学中应给予学生正确、恰当的表扬,要注意不失时机给予表扬、鼓励,哪怕是一句表扬的话、一个赞许的眼神、一点鼓励的掌声都能激发学生的荣誉感和自信。尤其是对待学业习较吃力的学生,应适当降低标准,侧重表扬,鼓励其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现,也是保持学生兴趣,充分发挥学生潜能的重要手段。
　　
　　三、开展适当竞赛,提高学习热情
　　
　　适当开展竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中,由于小学生有着很强的好胜心,总希望争第一,得到老师表扬,利用这种心理可以使学生学生兴趣和克服因难的毅力人增。教学中可以组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”等,都能使学生“人显身手”。例如:在“笔算加法”练习课中,我进行了“看谁最细心”的比赛,人强旗鼓地表扬细心做题的同学,评他们为细心标兵,奖给他们小礼物。
　　通过上述方法,教师可以有效地培养起学生的学业习兴趣、调动学生的学生积极性,从而引导学生动脑、动口、动手,把所学的知道变成自己的财富。