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摘 要：随着新课标改革的不断深入，小学教学中的问题日趋凸显出来。所以小学数教学中不能只拘泥于传统的教学设计方法，要有效地去解决所出现的问题并对教学方法进行创新。小学数学教师必须改变传统的教学方法，根据实际情况，去探索新的教学方法，创新教学设计，着重提高教学成绩取得有效教学成果，以满足教学要求来更好的适应新形势的发展变化。
关键词：小学数学；教学方法创新
小学数学可以培养学生的思维能力以及观察能力探索能力等综合能力，虽然这门学科学起来有一定的难度需要一定的耐心，在小学教育阶段数学是一门非常重要的学科，它可以使学生可以运用所学的数学知识去解决一些生活中的问题，像应用题这种题型就要结合实际举一些例子进行教学，让学生学会实际运用。小学数学对学生来说是扎实基础知识的阶段，数学学习是一门阶梯型的学科，是要不断学习深层知识的，所以基础知识必须要掌握牢固。要对小学数学传统教学中的一些过时的东西进行系统整理，实施解决措施并对其创新是刻不容缓的。
一、数学学科知识本质以及教育理念对教学的影响
学科知识对教学设计有着重大的影响，小学阶段的课程知识内容还是相对比较容易的，但是很多小学数学任课教师对数学的本质以及教学价值缺乏思考和認识，教师们总认为这些知识不影响他们教学，并且对小学生讲这些会有点高深了吧，很多老师有这样的想法，以至于教学内容的设计达不到一个有难度的深层次阶段，在教学中教师的学科知识以及知识背后的思维方式和方法，这些才是十分重要的。小学数学教师很难从有意识从知识中探索出来数学的思维方式方法以及数学文化，导致学生对数学的理解还只停留在表层，这样很难培养学生数学持续学习的兴趣和动力，以及对知识的认知能力有限，很难提高数学成绩。目前小学数学教师普遍缺乏一种研究探索的意识，在教学中只是倾向于答案，在给学生分析中缺乏技巧，这些都需要教师下一定的功夫去学习锻炼。
小学数学这门学科对很多学生来说是有一定的难度的，所以在教学中教师就要对学生负责对学生怎样学习数学的这个过程进行了解，这就要求小学数学教师应该掌握一定的数学学习方面心理学的知识。然而小学数学教师是普遍缺乏这方面的知识，并且大多数教师数学教育理念比较陈旧，都没有学习过，甚至都没有听说过一些新的数学教育理念，以至于很多小学数学教师对于数学新课程理念往往停留在表面阶段，往往就只是盲目的去追求一些形式的变化，像合作学习，多媒体的应用等，但并没有真正领会到新课程理念的内涵。如今小学数学教师普遍缺乏教学设计和方法方面的知识，几乎很少系统的学过教学设计方面的知识。很多教师认为教学设计就跟传统的备课一样，对于老教师没必要了，还有人认为会做教学设计并不代表讲课讲得好，课堂讲课才是最重要的。可以看出大部分教师对教学设计和备课之间的差异不重视不理解，这很大程度上阻碍了课堂教学的质量提高，也是对学生不负责任的表现。
二、小学数学教学方法的创新
在教学创新中，整个教学活动的开展的前提就是制定教学目标，因此在确定目标时，要明确具体的知识技能，在此同时也要注意学生能力的培养。关于对教学目标的制定，首先要对传统的制定方法进行革新，我们应改变传统的制定规则，采用先深入观察探索以了解学生具体情况，然后根据具体需要进行制定，增添了其严谨性。课堂教学需要教学目标的引入，所以要依据学生实际特点进行制定，来提高课堂学习效率。
依据学生具体实际情况，对教学手段进行适当的创新，应运用多样化的教学方式。小学生这个阶段有鲜明的性格特点，教师要利用这些特点，在教学设计的过程中充分调动小学生的求知欲，小学数学任课教师应该调动学生的思维，提出各种问题，让学生带着问题去学习，这不仅能加深学生对知识点的印象，还能很好的培养学生的自主学习能力，激起学生的求知欲望，让学生更积极热情的投入到数学学习中。像应用题在小学数学中是很重要的压轴题型，应用题的学习就要将教学内容跟生活实际相结合，在课堂上多举些例子以至于学生能够轻松的来学习知识。
三、小学数学教学中多样化教学形式的运用结合
在新形势下，翻转课堂的教学方法十分流行式讨论的热点。小学数学教师要有效利用这种教学形式，让学生成为课堂上的小主人小老师，例如对于一些讲过的问题，有些同学依旧不太理解的时候，就可以让已经理解透彻的学生上讲台上给那些同学做些详细的讲解，或者是在新课程开始之前，像一些套公式以及简单算式运算这种类型的知识来分配给学生让他们在课前做好自主预习，在课堂上邀请同学来讲新知识，之后教师再进行适当补充。这种方法不仅可以让学生对分配的任务得到充分的理解，还可以增强学生的自信心，锻炼学生各方面的综合能力。因此，任何学科教学中是要以学生为主，学生不仅要参与到教学中还要对教师的教学工作进行评价，及时发现任课教师在课堂教学中存在的问题，及时解决问题，从而有效地提高教学质量。
依据学生的性格特点以及学习情况，采取多样化的教学方式进行教学，教师可以通过翻转课堂，课堂竞赛，游戏等形式来吸引学生注意，培养学生学习的积极主动性。特别是在竞赛形式中，小学生的竞争意识很强，因此在这种形式中他们更容易集中注意力，全身心的投入到竞赛中，这种方法容易被学生接受喜欢，同时学生们也能很容易的掌握知识，并且印刻在心中不容易遗忘。提起了他们的学习兴趣，能积极的去学习掌握数学知识，自然数学成绩能得到有效地提高。
四、结语
在小学数学教学过程中，教师要进行教学方法、教学策略等方面的教学创新才能够调动学生的学习积极性与创造性，并改变现有的小学数学教学模式，推动小学学科建设的迅猛发展。更为重要的是，通过创新更可以使小学学生的“核心素养能力”得到初步发展，为学生全面而均衡的发展自身学习能力提供一个基石，这也是小学数学教学的价值所在。
参考文献
[1]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化教学，2013.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育中旬刊，2014（10）：126.
关键词：小学数学；教学方法创新
小学数学可以培养学生的思维能力以及观察能力探索能力等综合能力，虽然这门学科学起来有一定的难度需要一定的耐心，在小学教育阶段数学是一门非常重要的学科，它可以使学生可以运用所学的数学知识去解决一些生活中的问题，像应用题这种题型就要结合实际举一些例子进行教学，让学生学会实际运用。小学数学对学生来说是扎实基础知识的阶段，数学学习是一门阶梯型的学科，是要不断学习深层知识的，所以基础知识必须要掌握牢固。要对小学数学传统教学中的一些过时的东西进行系统整理，实施解决措施并对其创新是刻不容缓的。
一、数学学科知识本质以及教育理念对教学的影响
学科知识对教学设计有着重大的影响，小学阶段的课程知识内容还是相对比较容易的，但是很多小学数学任课教师对数学的本质以及教学价值缺乏思考和認识，教师们总认为这些知识不影响他们教学，并且对小学生讲这些会有点高深了吧，很多老师有这样的想法，以至于教学内容的设计达不到一个有难度的深层次阶段，在教学中教师的学科知识以及知识背后的思维方式和方法，这些才是十分重要的。小学数学教师很难从有意识从知识中探索出来数学的思维方式方法以及数学文化，导致学生对数学的理解还只停留在表层，这样很难培养学生数学持续学习的兴趣和动力，以及对知识的认知能力有限，很难提高数学成绩。目前小学数学教师普遍缺乏一种研究探索的意识，在教学中只是倾向于答案，在给学生分析中缺乏技巧，这些都需要教师下一定的功夫去学习锻炼。
小学数学这门学科对很多学生来说是有一定的难度的，所以在教学中教师就要对学生负责对学生怎样学习数学的这个过程进行了解，这就要求小学数学教师应该掌握一定的数学学习方面心理学的知识。然而小学数学教师是普遍缺乏这方面的知识，并且大多数教师数学教育理念比较陈旧，都没有学习过，甚至都没有听说过一些新的数学教育理念，以至于很多小学数学教师对于数学新课程理念往往停留在表面阶段，往往就只是盲目的去追求一些形式的变化，像合作学习，多媒体的应用等，但并没有真正领会到新课程理念的内涵。如今小学数学教师普遍缺乏教学设计和方法方面的知识，几乎很少系统的学过教学设计方面的知识。很多教师认为教学设计就跟传统的备课一样，对于老教师没必要了，还有人认为会做教学设计并不代表讲课讲得好，课堂讲课才是最重要的。可以看出大部分教师对教学设计和备课之间的差异不重视不理解，这很大程度上阻碍了课堂教学的质量提高，也是对学生不负责任的表现。
二、小学数学教学方法的创新
在教学创新中，整个教学活动的开展的前提就是制定教学目标，因此在确定目标时，要明确具体的知识技能，在此同时也要注意学生能力的培养。关于对教学目标的制定，首先要对传统的制定方法进行革新，我们应改变传统的制定规则，采用先深入观察探索以了解学生具体情况，然后根据具体需要进行制定，增添了其严谨性。课堂教学需要教学目标的引入，所以要依据学生实际特点进行制定，来提高课堂学习效率。
依据学生具体实际情况，对教学手段进行适当的创新，应运用多样化的教学方式。小学生这个阶段有鲜明的性格特点，教师要利用这些特点，在教学设计的过程中充分调动小学生的求知欲，小学数学任课教师应该调动学生的思维，提出各种问题，让学生带着问题去学习，这不仅能加深学生对知识点的印象，还能很好的培养学生的自主学习能力，激起学生的求知欲望，让学生更积极热情的投入到数学学习中。像应用题在小学数学中是很重要的压轴题型，应用题的学习就要将教学内容跟生活实际相结合，在课堂上多举些例子以至于学生能够轻松的来学习知识。
三、小学数学教学中多样化教学形式的运用结合
在新形势下，翻转课堂的教学方法十分流行式讨论的热点。小学数学教师要有效利用这种教学形式，让学生成为课堂上的小主人小老师，例如对于一些讲过的问题，有些同学依旧不太理解的时候，就可以让已经理解透彻的学生上讲台上给那些同学做些详细的讲解，或者是在新课程开始之前，像一些套公式以及简单算式运算这种类型的知识来分配给学生让他们在课前做好自主预习，在课堂上邀请同学来讲新知识，之后教师再进行适当补充。这种方法不仅可以让学生对分配的任务得到充分的理解，还可以增强学生的自信心，锻炼学生各方面的综合能力。因此，任何学科教学中是要以学生为主，学生不仅要参与到教学中还要对教师的教学工作进行评价，及时发现任课教师在课堂教学中存在的问题，及时解决问题，从而有效地提高教学质量。
依据学生的性格特点以及学习情况，采取多样化的教学方式进行教学，教师可以通过翻转课堂，课堂竞赛，游戏等形式来吸引学生注意，培养学生学习的积极主动性。特别是在竞赛形式中，小学生的竞争意识很强，因此在这种形式中他们更容易集中注意力，全身心的投入到竞赛中，这种方法容易被学生接受喜欢，同时学生们也能很容易的掌握知识，并且印刻在心中不容易遗忘。提起了他们的学习兴趣，能积极的去学习掌握数学知识，自然数学成绩能得到有效地提高。
四、结语
在小学数学教学过程中，教师要进行教学方法、教学策略等方面的教学创新才能够调动学生的学习积极性与创造性，并改变现有的小学数学教学模式，推动小学学科建设的迅猛发展。更为重要的是，通过创新更可以使小学学生的“核心素养能力”得到初步发展，为学生全面而均衡的发展自身学习能力提供一个基石，这也是小学数学教学的价值所在。
参考文献
[1]窦昌珍.新课改背景下小学数学教学方法的创新[J].信息化教学，2013.
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新[J].中国校外教育中旬刊，2014（10）：126.