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摘要：对于二年级小学生来说，创新教学能够降低数学学习难度，提高学生对于数学的学习兴趣和积极性，提高教学效率。因此，本文从小学二年级数学教学实际出发，探索创新教学的意义以及有效路径。
关键词：小学数学;创新;教学思路;教学模式;创新型人才
引言：
创新型教学的优势不言而喻，但是，优势仅仅是针对合理利用、科学利用的前提而言的，仅仅只凭着方法思维本身的优势是无法发挥其应有价值的。传统的教学方式不是轻而易举可以改变的，已经根深蒂固，并且改变的风险太大。创新性教学思维为传统教学的弊端束缚提供了一个突破口，给传统教学指了一条新的思路。
一、为什么要实行创新型教学
传统教学中，常见的代名词非常多，诸如“填鸭式教学”、“应试教育”、“成绩为王”、“成绩决定一切”、“以考纲为准”、“题海战术”、“死记硬背”……小学二年级的学生，对于数学的概念还比较抽象，甚至是模糊的，没有数学的思维，并且小孩子的兴趣和注意力是非常短暂的，这也就对教师的教学方法等提出了要求，需要教师的教学设计、教学方案不仅要内容充实精简，还要做到生动有趣或者活泼轻松，符合二年级小学生的身心发展规律以及新知识学习认知规律。创新就是针对传统教学的枯燥、沉闷、生硬的教学模式的突破，创新教学思维与教学方式，为二年级小学生带来一个轻松活跃的数学课堂氛围，带来一个充满数学趣味性的课堂。
二、如何在小学二年级教学过程中运用创新教学思路
1、创新营造学习情境，创新教学思路
不断探索创新学习情境的创设，也是教育思路创新的一部分，是创新思维在小学二年级数学教学中的具体应用与表现。二年级数学老师在教学工作中为学生合理创设与教学内容相呼应的教学——学习情境，不仅能有效提高二年级学生的数学学习探索兴趣，激发其数学求知欲，还能帮助学生更轻松、更形象的理解数学教学知识点。
例如在学习“认识线段”的内容时，数学老师就可以在正式进入教学主题之前，向二年级学生提出一个问题，让学生自己去探索解决。“同学们，今天这节课我们要做一个挑战。”通过这样的充满趣味性的语言引起学生的好奇心，引导学生跟着老师的思维，在教师所提供的多种多样的包含“线段”的事物寻找出来“线段”，然后在老师的带领下，知道如何辨别“线段”，“线段”有什么特征？“线段”的定义是什么？日常生活中还有哪些“线段”……最终完成这个“找一找”的挑战游戏。通过这种新颖的方式，活跃课堂的氛围，将枯燥的知识学习变成游戏、变成活动、变成一个挑战，虽然改变了课堂的模式，但教学效率却得到了有效保障。甚至比之传统教学模式，这种新颖、有趣的教学方法能够让学生更深刻、更清晰的认知到“线段”的教学重难点。
2、将数学学习与生活结合起来，创新教学延伸思路
日常生活中的许多经验都是来自“孰能生巧”，數学学习的原理也有一定类似，通过不断的知识实践应用，对知识点和数学思维、数学计算方式等形成记忆强化，从而转化为学生自身所拥有的数学素养与能力。数学是来源于日常生活的，同时，数学的学习最终也是要回到生活中去的，也要运用于生活，在生活实践中或者数学的素养能力的提升。
在数学教学过程中，老师应该多鼓励学生在实际生活中运用数学知识，有意无意渗透将数学知识运用在生活中的思维，例如在教学加减法的实际问题之后，可以给学生布置一些有创意的课后作业。例如放学后跟着家人一起去买东西，帮忙核算所购商品的金额，记下整个计算过程，在第二天数学课上与大家一起分享。通过这种方式，既能让学生在实际运用中得到数学知识技能的锻炼，又能增强学生的数学思维，拓展学生对于数学知识的理解。
3、鼓励学生主动探索，鼓励学生解决问题的创新思维思路
创新型人才其中有一项核心要求就是会思考、会动手，对于学生来说，就要求学生要拥有积极主动思考解决问题的能力。老师在数学课堂上，可以当堂设置一些与教学内容紧密相关的或者对于教学节奏推进有衔接、对教学重难疑点有深入等的问题，让学生在课堂上自主思考解决，鼓励学生大胆发表自己的意见，清晰完整表达出来自己的观点，并通过数学理论或者实践来证明自己的观点。这样的鼓励，一方面，对于与学生的创新思维有着良好的心理助推力，给予学生自信心，促进学生不断探索创新，另一方面，也能够培养学生的数学素养，帮助学生树立在数学的辩证性思维、逻辑推理思维等数学的学科要求能力，提高学生的数学学习水平，挖掘学生的数学潜力。
比如在表内乘法学习完了之后，教师可以就所学内容，让学生来思考如何更轻松的记忆乘法口诀，让学生自主思考或者与同桌、小组等交流探讨，寻找记忆乘法口诀表的最佳方法。最后，教师可以让学生上台来给其他同学分享自己的创意记忆方法。鼓励学生在思考、分享和交流的过程中，形成数学学习的创新思维，促进数学的不断提升。
三、结语
小学二年级数学教学在小学生的整个数学学习生涯中举足轻重，是培养小学生创新型的学习思维的最佳时机，也是最重要的教学任务。通过创新教学，培养小学生的数学素养和能力，有助于在今后的数学学习生涯里，小学生能够更好的奠定数学学习基础，更轻松地由简入繁，理解各种更加复杂的公式、定义、算法、理论等，能够更好的将所获得的创新型数学学习思维运用到后续数学学习生活中去，实现数学学习的高质量发展。
参考文献：
[1]张莹执教，孙静评析， and 胡卫评析.""理练结合"复习课初探--"'生活中的大数'整理和复习"教学实录与评析."小学数学教育000.013（2019）：P.82-84.
[2]林丽.小学低年级数学教学中提高课堂教学效率之我见——以人教版二年级数学教学为例[J].数学教学通讯，2019，000（022）：P.13-14.
关键词：小学数学;创新;教学思路;教学模式;创新型人才
引言：
创新型教学的优势不言而喻，但是，优势仅仅是针对合理利用、科学利用的前提而言的，仅仅只凭着方法思维本身的优势是无法发挥其应有价值的。传统的教学方式不是轻而易举可以改变的，已经根深蒂固，并且改变的风险太大。创新性教学思维为传统教学的弊端束缚提供了一个突破口，给传统教学指了一条新的思路。
一、为什么要实行创新型教学
传统教学中，常见的代名词非常多，诸如“填鸭式教学”、“应试教育”、“成绩为王”、“成绩决定一切”、“以考纲为准”、“题海战术”、“死记硬背”……小学二年级的学生，对于数学的概念还比较抽象，甚至是模糊的，没有数学的思维，并且小孩子的兴趣和注意力是非常短暂的，这也就对教师的教学方法等提出了要求，需要教师的教学设计、教学方案不仅要内容充实精简，还要做到生动有趣或者活泼轻松，符合二年级小学生的身心发展规律以及新知识学习认知规律。创新就是针对传统教学的枯燥、沉闷、生硬的教学模式的突破，创新教学思维与教学方式，为二年级小学生带来一个轻松活跃的数学课堂氛围，带来一个充满数学趣味性的课堂。
二、如何在小学二年级教学过程中运用创新教学思路
1、创新营造学习情境，创新教学思路
不断探索创新学习情境的创设，也是教育思路创新的一部分，是创新思维在小学二年级数学教学中的具体应用与表现。二年级数学老师在教学工作中为学生合理创设与教学内容相呼应的教学——学习情境，不仅能有效提高二年级学生的数学学习探索兴趣，激发其数学求知欲，还能帮助学生更轻松、更形象的理解数学教学知识点。
例如在学习“认识线段”的内容时，数学老师就可以在正式进入教学主题之前，向二年级学生提出一个问题，让学生自己去探索解决。“同学们，今天这节课我们要做一个挑战。”通过这样的充满趣味性的语言引起学生的好奇心，引导学生跟着老师的思维，在教师所提供的多种多样的包含“线段”的事物寻找出来“线段”，然后在老师的带领下，知道如何辨别“线段”，“线段”有什么特征？“线段”的定义是什么？日常生活中还有哪些“线段”……最终完成这个“找一找”的挑战游戏。通过这种新颖的方式，活跃课堂的氛围，将枯燥的知识学习变成游戏、变成活动、变成一个挑战，虽然改变了课堂的模式，但教学效率却得到了有效保障。甚至比之传统教学模式，这种新颖、有趣的教学方法能够让学生更深刻、更清晰的认知到“线段”的教学重难点。
2、将数学学习与生活结合起来，创新教学延伸思路
日常生活中的许多经验都是来自“孰能生巧”，數学学习的原理也有一定类似，通过不断的知识实践应用，对知识点和数学思维、数学计算方式等形成记忆强化，从而转化为学生自身所拥有的数学素养与能力。数学是来源于日常生活的，同时，数学的学习最终也是要回到生活中去的，也要运用于生活，在生活实践中或者数学的素养能力的提升。
在数学教学过程中，老师应该多鼓励学生在实际生活中运用数学知识，有意无意渗透将数学知识运用在生活中的思维，例如在教学加减法的实际问题之后，可以给学生布置一些有创意的课后作业。例如放学后跟着家人一起去买东西，帮忙核算所购商品的金额，记下整个计算过程，在第二天数学课上与大家一起分享。通过这种方式，既能让学生在实际运用中得到数学知识技能的锻炼，又能增强学生的数学思维，拓展学生对于数学知识的理解。
3、鼓励学生主动探索，鼓励学生解决问题的创新思维思路
创新型人才其中有一项核心要求就是会思考、会动手，对于学生来说，就要求学生要拥有积极主动思考解决问题的能力。老师在数学课堂上，可以当堂设置一些与教学内容紧密相关的或者对于教学节奏推进有衔接、对教学重难疑点有深入等的问题，让学生在课堂上自主思考解决，鼓励学生大胆发表自己的意见，清晰完整表达出来自己的观点，并通过数学理论或者实践来证明自己的观点。这样的鼓励，一方面，对于与学生的创新思维有着良好的心理助推力，给予学生自信心，促进学生不断探索创新，另一方面，也能够培养学生的数学素养，帮助学生树立在数学的辩证性思维、逻辑推理思维等数学的学科要求能力，提高学生的数学学习水平，挖掘学生的数学潜力。
比如在表内乘法学习完了之后，教师可以就所学内容，让学生来思考如何更轻松的记忆乘法口诀，让学生自主思考或者与同桌、小组等交流探讨，寻找记忆乘法口诀表的最佳方法。最后，教师可以让学生上台来给其他同学分享自己的创意记忆方法。鼓励学生在思考、分享和交流的过程中，形成数学学习的创新思维，促进数学的不断提升。
三、结语
小学二年级数学教学在小学生的整个数学学习生涯中举足轻重，是培养小学生创新型的学习思维的最佳时机，也是最重要的教学任务。通过创新教学，培养小学生的数学素养和能力，有助于在今后的数学学习生涯里，小学生能够更好的奠定数学学习基础，更轻松地由简入繁，理解各种更加复杂的公式、定义、算法、理论等，能够更好的将所获得的创新型数学学习思维运用到后续数学学习生活中去，实现数学学习的高质量发展。
参考文献：
[1]张莹执教，孙静评析， and 胡卫评析.""理练结合"复习课初探--"'生活中的大数'整理和复习"教学实录与评析."小学数学教育000.013（2019）：P.82-84.
[2]林丽.小学低年级数学教学中提高课堂教学效率之我见——以人教版二年级数学教学为例[J].数学教学通讯，2019，000（022）：P.13-14.