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摘要：《建筑设备工程施工技术》是建筑环境与能源应用工程专业的重要专业课程之一。基于对本课程的教学经验，本文提出了该课程在教学方法中的不足，初步探讨了新的教学方法。如实时更新教材，丰富教师教学经验，增设实践课程，完善课程考核方式等。希望通过这些新的教学方法的改革和应用，培养出更高素质的应用型人才，以满足社会对该行业技术人员的需求。
关键词：建筑设备；施工技术；教学方法
TU8-4；G642
在建筑环境行业迅速发展的今天，国家和社会对建筑环境与能源应用工程专业人才的综合素质要求越来越高，为满足暖通行业高等技术应用型人才的培养要求，在学习了《制冷技术》、《供热工程》、《暖通空调》、《通风工程》等专业核心课程后，开设了《建筑设备工程施工技术》这一类实践性较强的专业技术性课程。通过学习该课程，可以熟悉设备的安装技术和施工管理，提高学生的动手实践能力，从而能够使学生快速适应行业的发展。
一、建筑设备工程施工技术课程教学现状
目前，很多高等学校在建筑设备工程施工技术课程教学过程中普遍存在一些问题，如下：
1.教材更新周期比较长，内容陈旧。
随着时代的发展和科技的进步，新的建筑设备施工技术和相关理论已日臻成熟，并逐渐取代了陈旧的技术，成为一种趋势和潮流。然而建筑设备工程施工技术课程的教材内容仍停留在过去的版本，存在严重滞后现象，导致学生在学校所学习的施工技术与在工作岗位上用到的技术大相径庭。前一版教材提到的新设备和新技术已经成为过去，而一些当今社会新型的设备和新兴的技术却不能及时编入教材。例如，教材中介绍室内供暖系统的安装时，地板采暖技术是一种新技术，而实际情况是地板采暖早已技术成熟，家喻户晓，真正的供暖新技术像碳晶地板技术、电热膜供暖技术、碳纤维地暖、暖芯地板技术等在教材上是学不到的[1]。
2.教师施工经验不足，授课方式单一。
由于高等学校采取扩招形式，学生急剧增加，导致高等学校师资力量匮乏，为满足教学需求，大批高校毕业生涌入高校教师的队伍。由于青年教师大多是从“高校到高校”的一个直接转变，很多青年教师缺乏实际的工程经验，采用照本宣科的机械授课方式，不能有效的将理论与实践相结合，既枯燥又乏味，大大锐减了学生的课堂兴趣。
3.课程安排不合理，缺少实践课程。
建筑设备工程施工技术是建立在专业核心课程基础之上的一门课程，不少高等学校开设该课程的时间过早，如大二下学期或者大三学年，该阶段学生刚刚接触专业课程，还没有完全掌握专业知识，此时教授建筑设备工程施工技术这门课程很不合理。虽然在提倡素质教育，但应试教育的陈旧观并没有完全被摒弃，重理论轻实践的观念仍十分盛行[2]。施工课程本身就是培养学生的动手实践能力，一味的课堂理论知识教育，是远远达不到培养目标的。该课程的目的是为生产、服务、管理第一线提供高等技术应用性人才。这类人才必须具有较强的“实现”能力即把设计方案和图纸转化为产品、商品，也就是转化为社会物质财富的能力。这就要求更加重视实践教学。
4.考核形式单一，范围狭窄
高等学校中对建筑设备工程施工技术这门课程的考核方式无非就是期末考试，试卷大多是教材知识点的再现，基本以书本知识为核心，内容局限于教材范围，促使学生平时不努力，临时“抱佛脚“死记硬背知识点；单凭期末一张试卷判断学生对该课程的掌握情况不具有说服力，缺少对学生的动手能力和综合素质的考评。
二、建筑设备工程施工技术课程教学方法的探讨
1.实时更新教材，提倡教师关注领域新动态。
目前越来越多的高等学校转向培养专业型、应用型、技术型人才，认清当前形势，加强对该课程的重视，改善教学条件，实时更新教材。将一些教材中尚未提到但实际应用广泛的新技术补充到新的教材中；对于使用多年的陈旧教材，积极向学校提出建议，及时更换最新教材。同时授课教师也要更新教学理念，提倡教师关注建筑环境与能源应用工程专业相关领域新技术和新动态，积极参加建筑环境相关的论坛与会议，订阅建筑环境相关的杂志期刊，尽可能传授给学生教材学不到的新知识，使学生能够更快更全的了解到所学专业的新动向。
2.丰富教师教学经验与教学方式。
青年教师在工作之余，可以参加暑期实践、校企合作等活动，真正参与到实际工程项目中以丰富实践教学经验；授课教师要打破传统教学模式，增加新的教学方式，比如播放录制的施工视频和图片、模型演示构件的拆卸组装、电脑模拟复杂的施工过程、工程案例讲解与分析、聘请建筑设备工程施工经验丰富的施工人员作为校外导师等等，这些教学方法不仅增强了学生的逻辑思维与空间想象，还大大提高了学生的学习兴趣。
3.增设实践课程，合理安排课程。
只有学习了专业核心课程，掌握了供热、通风空调、锅炉以及制冷的基本原理以后，学生才能够更加有逻辑有兴趣学习施工过程，所以在已经完成专业课程的大四学年安排该课程会比较合理。理论与实践相结合是学習好施工的关键，所以在课堂之外还要增设实践课程，但该实践课程并不是传统走马观花式的参观，实践之前授课教师要详细讲解相关施工图纸，让学生更多的了解该项目，提前做好准备工作，现场负责人讲解施工工序、注意事项，要让学生身临其境，亲身体验施工的过程，以达到实践课程的目的。
4.考核方式灵活多样化。
课程考核是人才培养过程中的一个极其重要的环节，授课教师应制定整套合理的考核方式，不要僅仅局限于单一的期末考试成绩，可以将期末考试考核与平时表现考核、实践课程考核、创新技术考核等有机结合起来。多样化的考核方式不仅促使学生在学习理论知识的同时增强动手实践能力，还能够培养学生的创新创业能力。
三、结束语
当今社会，建筑环境行业对应用性人才的要求越来越高，提高建筑环境与能源应用工程毕业生的职业技能刻不容缓，建筑环境与能源应用工程专业所开设的该课程需要密切联系整个建筑环境大行业的发展，不论教材内容的选取、课程时间的安排、以及教学方式的选择都应该与时俱进，结合建筑环境与能源应用工程专业的特色[3]。授课教师要将理论教学与实际工程应用相融合，不断学习新技术，努力完善自己并敢于探索新的教学方法，大胆的进行课程教学改革，培养出更加符合社会需求的高素质高技能人才。
参考文献：
[1]程向明.建筑设备工程施工技术与管理[J].教育教学论坛.2015.
[2]李洪兵.刘琴.民办高职高专建筑设备工程课程教学探析[J].教学园地.2013.
[3]高苏蒂.戴清.王晓宇.建筑设备工程课程教学内容与方法的改革探讨[J].时代教育.2013.
关键词：建筑设备；施工技术；教学方法
TU8-4；G642
在建筑环境行业迅速发展的今天，国家和社会对建筑环境与能源应用工程专业人才的综合素质要求越来越高，为满足暖通行业高等技术应用型人才的培养要求，在学习了《制冷技术》、《供热工程》、《暖通空调》、《通风工程》等专业核心课程后，开设了《建筑设备工程施工技术》这一类实践性较强的专业技术性课程。通过学习该课程，可以熟悉设备的安装技术和施工管理，提高学生的动手实践能力，从而能够使学生快速适应行业的发展。
一、建筑设备工程施工技术课程教学现状
目前，很多高等学校在建筑设备工程施工技术课程教学过程中普遍存在一些问题，如下：
1.教材更新周期比较长，内容陈旧。
随着时代的发展和科技的进步，新的建筑设备施工技术和相关理论已日臻成熟，并逐渐取代了陈旧的技术，成为一种趋势和潮流。然而建筑设备工程施工技术课程的教材内容仍停留在过去的版本，存在严重滞后现象，导致学生在学校所学习的施工技术与在工作岗位上用到的技术大相径庭。前一版教材提到的新设备和新技术已经成为过去，而一些当今社会新型的设备和新兴的技术却不能及时编入教材。例如，教材中介绍室内供暖系统的安装时，地板采暖技术是一种新技术，而实际情况是地板采暖早已技术成熟，家喻户晓，真正的供暖新技术像碳晶地板技术、电热膜供暖技术、碳纤维地暖、暖芯地板技术等在教材上是学不到的[1]。
2.教师施工经验不足，授课方式单一。
由于高等学校采取扩招形式，学生急剧增加，导致高等学校师资力量匮乏，为满足教学需求，大批高校毕业生涌入高校教师的队伍。由于青年教师大多是从“高校到高校”的一个直接转变，很多青年教师缺乏实际的工程经验，采用照本宣科的机械授课方式，不能有效的将理论与实践相结合，既枯燥又乏味，大大锐减了学生的课堂兴趣。
3.课程安排不合理，缺少实践课程。
建筑设备工程施工技术是建立在专业核心课程基础之上的一门课程，不少高等学校开设该课程的时间过早，如大二下学期或者大三学年，该阶段学生刚刚接触专业课程，还没有完全掌握专业知识，此时教授建筑设备工程施工技术这门课程很不合理。虽然在提倡素质教育，但应试教育的陈旧观并没有完全被摒弃，重理论轻实践的观念仍十分盛行[2]。施工课程本身就是培养学生的动手实践能力，一味的课堂理论知识教育，是远远达不到培养目标的。该课程的目的是为生产、服务、管理第一线提供高等技术应用性人才。这类人才必须具有较强的“实现”能力即把设计方案和图纸转化为产品、商品，也就是转化为社会物质财富的能力。这就要求更加重视实践教学。
4.考核形式单一，范围狭窄
高等学校中对建筑设备工程施工技术这门课程的考核方式无非就是期末考试，试卷大多是教材知识点的再现，基本以书本知识为核心，内容局限于教材范围，促使学生平时不努力，临时“抱佛脚“死记硬背知识点；单凭期末一张试卷判断学生对该课程的掌握情况不具有说服力，缺少对学生的动手能力和综合素质的考评。
二、建筑设备工程施工技术课程教学方法的探讨
1.实时更新教材，提倡教师关注领域新动态。
目前越来越多的高等学校转向培养专业型、应用型、技术型人才，认清当前形势，加强对该课程的重视，改善教学条件，实时更新教材。将一些教材中尚未提到但实际应用广泛的新技术补充到新的教材中；对于使用多年的陈旧教材，积极向学校提出建议，及时更换最新教材。同时授课教师也要更新教学理念，提倡教师关注建筑环境与能源应用工程专业相关领域新技术和新动态，积极参加建筑环境相关的论坛与会议，订阅建筑环境相关的杂志期刊，尽可能传授给学生教材学不到的新知识，使学生能够更快更全的了解到所学专业的新动向。
2.丰富教师教学经验与教学方式。
青年教师在工作之余，可以参加暑期实践、校企合作等活动，真正参与到实际工程项目中以丰富实践教学经验；授课教师要打破传统教学模式，增加新的教学方式，比如播放录制的施工视频和图片、模型演示构件的拆卸组装、电脑模拟复杂的施工过程、工程案例讲解与分析、聘请建筑设备工程施工经验丰富的施工人员作为校外导师等等，这些教学方法不仅增强了学生的逻辑思维与空间想象，还大大提高了学生的学习兴趣。
3.增设实践课程，合理安排课程。
只有学习了专业核心课程，掌握了供热、通风空调、锅炉以及制冷的基本原理以后，学生才能够更加有逻辑有兴趣学习施工过程，所以在已经完成专业课程的大四学年安排该课程会比较合理。理论与实践相结合是学習好施工的关键，所以在课堂之外还要增设实践课程，但该实践课程并不是传统走马观花式的参观，实践之前授课教师要详细讲解相关施工图纸，让学生更多的了解该项目，提前做好准备工作，现场负责人讲解施工工序、注意事项，要让学生身临其境，亲身体验施工的过程，以达到实践课程的目的。
4.考核方式灵活多样化。
课程考核是人才培养过程中的一个极其重要的环节，授课教师应制定整套合理的考核方式，不要僅仅局限于单一的期末考试成绩，可以将期末考试考核与平时表现考核、实践课程考核、创新技术考核等有机结合起来。多样化的考核方式不仅促使学生在学习理论知识的同时增强动手实践能力，还能够培养学生的创新创业能力。
三、结束语
当今社会，建筑环境行业对应用性人才的要求越来越高，提高建筑环境与能源应用工程毕业生的职业技能刻不容缓，建筑环境与能源应用工程专业所开设的该课程需要密切联系整个建筑环境大行业的发展，不论教材内容的选取、课程时间的安排、以及教学方式的选择都应该与时俱进，结合建筑环境与能源应用工程专业的特色[3]。授课教师要将理论教学与实际工程应用相融合，不断学习新技术，努力完善自己并敢于探索新的教学方法，大胆的进行课程教学改革，培养出更加符合社会需求的高素质高技能人才。
参考文献：
[1]程向明.建筑设备工程施工技术与管理[J].教育教学论坛.2015.
[2]李洪兵.刘琴.民办高职高专建筑设备工程课程教学探析[J].教学园地.2013.
[3]高苏蒂.戴清.王晓宇.建筑设备工程课程教学内容与方法的改革探讨[J].时代教育.2013.