摘要：伴随社会的不断发展，教育教学工作呈现新的发展趋势，应对教学方法进行合理改革，促进学生的不断发展。本文分析了高校声乐教学的基本理论，并提出高校声乐的教学方法，如提高学生学习兴趣、更新声乐教学理念、发挥教学中学生的主体作用等，以期望能为高校声乐教学人员提供一些借鉴性建议。
　　关键词：高校 声乐教学 教学方法
　　伴随教育教学的不断发展，国家提出素质教育的教学理念，教师不仅应使学生学习成绩得到提高，还应使学生综合素质得到提高。对于一名高校声乐教师，应不断更新教育理念，改革教学方法，使自己的教学手段适应教学制度的发展要求，使学生的声乐综合能力得到提高。
　　一、高校声乐教学的基本理论
　　在教育教学工作不断开展的基础上，艺术教育得到国家的高度重视，高校学生群体的声乐基础知识处于薄弱状态。在学习此种课的基础上，学习有一种浓厚的兴趣，并对声乐课程具有强烈的喜爱，学生群体处于逐渐扩大的发展趋势。在对教学目的进行研究的过程中，教师希望学生的声乐综合素质能得到较大的提升，并使学生的个人能力得到显著增长，学生的歌唱技巧得到显著提高。此外，在对教学方法进行研究时发现，教师在对学生进行教育的过程中，运用多媒体等新颖的课程方法教授学生，使学生具有新的课程理念，对声乐知识具有合理性的理解，促进学生个人能力的不断增长，进而使学生的综合素质处于不断提升的状态。[1]
　　二、高校声乐教学的实践方法
　　（一）提高学生学习兴趣
　　在高校声乐教学课程不断发展的过程中，应提高学生的学习兴趣，使学生的综合兴趣得到显著提升。如在对声乐课程进行讲授的过程中，教师备课时，应选取一些与学生实际生活联系较大的声乐知识，使课程具有实践性，增加学生的学习兴趣。在选择教学歌曲时，不应选择难度较大的歌曲，而应选择一些难度适中的歌曲。在对学生不断了解的基础上，教师应运用理论知识对学生进行教育，并运用一些肢体语言对学生进行表达，使学生对声乐知识的声调与降调具有广泛的了解。此种教学模式，会使学生的课堂兴趣度逐渐提升，并使课堂气氛处于一种活跃的状态，促进学生对声乐知识广泛了解。
　　（二）更新声乐教学理念
　　在对声乐课程不断了解的基础上，发现声乐课程的教学目标处于不明确的状态。在目的不一致的情况下，会使声乐教学缺乏一定的合理性依据，使学生没有明确的学习目的，促进教学不断发展。教师还应从应试教育的思维模式中跳出来，运用创新方法，运用新的思维模式。在教学的过程中，教师应合理阐述声乐的基本理论知识，并合理传授学生声乐鉴赏知识，使学生知道自己的不足之处，并不断完善教学理念，促进学生整体思维能力的提升和整体性发展，增强学生的个人能力。在对声乐知识的基本理念进行了解的基础上，促进学生个人能力的提高，使学生的整体思维意识处于合理状态中，加速学生个人发展的步伐。[2]
　　（三）发挥教学中学生主体作用
　　在声乐课堂教学模式不断发展的过程中，应使学生成为课堂中的主体，教师应尊重学生的课堂主体地位。教师在教学过程中，可以开展声乐知识比赛活动，使学生合理了解声乐知识，并给予学生一定的物质奖励，如学习用品等，增强学生学习积极性。在开展声乐知识比赛活动时，对于自卑的学生，教师应不断地开导，使其在课堂上最大程度地活跃起来，合理掌握课堂基本知识。此外，在对学生進行了解的基础上，教师应鼓励学生开创性思维，使学生在小组活动中，对一些基本声乐知识进行合理讲述，促进学生个人能力的提升。对于在课堂中表现良好的学生，教师应进行一定的鼓励，使其意识到声乐教学的重要性，并且促进学生个人能力的不断提升，使学生的整体思维意识处于合理范围中。[3]
　　三、结语
　　对于高校声乐教学而言，教师与学生发展紧密结合在一起，在对学生进行教学时，应摆脱传统枯燥的教育方法。传统枯燥的教育方法不能调动学生的学习兴趣，教师应运用新型的教学方法促进学生综合能力的提升。教师应不断提高声乐教学方法，使学生良好地掌握声乐知识，意识到声乐知识的重要性，并且能积极融入社会的发展步伐，适应社会的发展。
　　参考文献：
　　[1]邹霞.高校声乐教育需紧跟时代发展的步伐[J].音乐创作，2016（06）.
　　[2]程瑞雪.声乐教育的现状及发展策略探讨[J].音乐时空，2016（02）.
　　[3]崔颖.普通高校声乐选修课的现状分析与对策研究[D].济南：山东大学，2013.
　　（作者简介：孟巍，男，本科，郑州黄河科技学院，研究方向：声乐教育）（责任编辑 葛星星）