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[摘 要：课外阅读区别于课内阅读，是小学阶段语文阅读习惯培养的重要方式。课外阅读全方位打开学生的求知欲望，通过文字背后的精神渲染，对学生进行春风化雨般的审美熏陶，提高学生的感知力和想象力，引导学生在创造性思维的广阔世界，借助文字表述自己的情感乐趣。本文将从课外阅读在小学生阅读能力、思维能力、感知能力和写作能力上的提升路径分析，阐述课外阅读在小学语文小学中的重要作用。
关键词：小学语文；课外阅读；实践分析；重要作用]
伴随着小学语文教学改革的推进，新课程标准明确指出：小学语文教学要面向全体学生，使其获得基本的语文素养。认识祖国历史文化的博大精深，积极发展学生的语言能力，有意识地培养学生的阅读能力。通过良好的语言积累和语感，借助文字清晰表达自己的意思。这种集合听、说、读、写的综合语文素养，是小学语文阶段，学生能力培养的重要方面。
一、小学语文课内教学困境
（一）语文教学脱离实际生活，过度重视课本教学
生活为文学的形成和发展提供了生存土壤。可以说，所有的文学内容都是生活场景的缩影，所有的文学人物都是现实人物的再现。因此想要满足小学生对世界的探索和求知，语文课堂教学就要把知识和内容深深扎根于现实生活。从生活中提取语文知识，将语文能力作用于生活。然而现实的课堂教学过度依赖于课本教学，深度挖掘字、句、篇章等枯燥的语文知识，照本宣科，忽视课本内容与生活实际的关系，偏离学生的认知规律。学习的重点和内容都严重偏离学生的兴趣和关注点。导致课上内容学生不能及时吸收，能力得不到提高，反而学习兴趣被严重制约。
（二）教学模式单一，缺少能力培养路径
现阶段的语文教学，教师是课堂教学的导演，严丝合缝地按照教师既定的剧本行进，忽视学生的求知需要和思维火花。单从课本的视角、情绪出发，没有大量的知识扩充，导致学生缺乏锻炼路径。很多知识，学生只是单纯的掌握，却不会灵活运用。尤其是作文教学，很多学生在日常中积累了不少名言警句，也看过不少作文名篇，可是仍然会出现无话可写的状态。从根源上将，不是学生没有写作能力，而是缺乏写作情感。没有敏锐的发现，就没有真挚的情感，也就没有畅所欲言的向往。学生没有综合能力的培养路径，及时积累了相关的知识，也无法构建体系，灵活运用。
二、课外教学在小学语文教学中的重要作用
（一）扩展知识，激发语文学习热情
在小学语文教学实践中，有意识的开展课外阅读活动，丰富了学生的情感体验，开拓了新知识的获取方式。在这一过程中，学生的知识结构和看世界的角度都发生了变化。当学习《小壁虎借尾巴》时，就可以提前让学生阅读社科类文章，了解壁虎等生物的习性，在学习过程中会主动表达针对壁虎借尾巴的行为的观点和看法，迅速解决课文的重难点。学生在扩展知识的前提下，激发了对文本阅读的期待，提高了阅读兴趣。
（二）调动情感经验，培养感知想象力
课外阅读是学生有意识、有针对性地进行地毯式阅读的阅读形式。学生的阅读范围及其广泛，根据学生的认知心理结构，其阅读范围多集中在历史文化、社会科学、侦探冒险、奇幻想象、童话寓言等相关内容。课外阅读相当于打开了一扇通向世界的大门。让学生在阅读中，体会不一样的人生经历，从情感审美中得到熏陶。在三年级学习《和时间赛跑》这课时，生活经验学生都能理解光阴似箭、一去不复返的时间概念，也知道要珍惜时间。然而本课的难点其实是如何珍惜时间，真正理解为什么要珍惜时间。那么在教学过程中，在认知了时间这一概念后，教师提出问题：你要怎样利用时间？学生会打开丰富的想象从生活实际出发。结合日常生活学习习惯，体验时间是怎么一点点流逝的。此时教师进行课外阅读补充，出示各位历史名人是如何利用时间的事例，引发学生思考，真正深化时间概念，明确时间背后的含义，引导学生在生活实践中，与时间赛跑，完成自己的梦想。
（三）情感积累，激发学生表达热情
写作能力作为语文的核心素养，一直是小学语文教学的难题。很多教师对写作教学望而生畏。他们在课堂中不断渗透文章的写法和作文的行为思路，导致大多数学生的作文千篇一律，宛如流水线下的工业产品，没有性格，没有感受、没有想法。长此以往的恶性循环，将会彻底抹杀学生的创造性思维和写作感受，写作能力又如何得以提升。那么有思想有感受的作文离不开学生丰沛的情感和敏锐的感知力。正是因为课外阅读带给学生丰富的人生体验，让学生热爱观察生活，去发现生活与阅读材料之间的相似与不同，在敏锐感知的过程中得出自己的体验和想法。这些都是写作积累的情感财富，当接触写作题目时，学生会迅速调取积累的情感经验，对事件展开不同视角的看法和观点，并依靠阅读材料的积累做出例证补充。从思维上乐于思考，从情感上乐于抒发，从写作上乐于表达，从课外阅读汇中汲取养料，在课外阅读中激发写作的热情。可以说课外阅读给小学语文的写作提供了精神食粮。
三、结语
总之，开展课外阅读对小学语文教学质量的提高有着重要的指导作用，是未来培养学生语文能力发展的重要手段，也是语文教学改革的根本要求。因此，在小学语文教学中，要充分重视课外阅读的作用，创造一切条件，鼓励学生积极阅读，培养阅读意识，让书香浸润童年，让书香陪伴一生。
参考文献
[1]曹利.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路（中旬），2018（5）：60-61.
[2]曾連花，陈亥生.课外阅读在小学语文教学中的措施[J].教师博览（科研版），2018（3）：64-65.
[3]钟伟英.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].语文课内外，2018（3）：183.
[4]黄宗圆.打开课外阅读这扇“窗”——小学生课外阅读指导方法初探[J].科学咨询，2018（24）：40-41.
关键词：小学语文；课外阅读；实践分析；重要作用]
伴随着小学语文教学改革的推进，新课程标准明确指出：小学语文教学要面向全体学生，使其获得基本的语文素养。认识祖国历史文化的博大精深，积极发展学生的语言能力，有意识地培养学生的阅读能力。通过良好的语言积累和语感，借助文字清晰表达自己的意思。这种集合听、说、读、写的综合语文素养，是小学语文阶段，学生能力培养的重要方面。
一、小学语文课内教学困境
（一）语文教学脱离实际生活，过度重视课本教学
生活为文学的形成和发展提供了生存土壤。可以说，所有的文学内容都是生活场景的缩影，所有的文学人物都是现实人物的再现。因此想要满足小学生对世界的探索和求知，语文课堂教学就要把知识和内容深深扎根于现实生活。从生活中提取语文知识，将语文能力作用于生活。然而现实的课堂教学过度依赖于课本教学，深度挖掘字、句、篇章等枯燥的语文知识，照本宣科，忽视课本内容与生活实际的关系，偏离学生的认知规律。学习的重点和内容都严重偏离学生的兴趣和关注点。导致课上内容学生不能及时吸收，能力得不到提高，反而学习兴趣被严重制约。
（二）教学模式单一，缺少能力培养路径
现阶段的语文教学，教师是课堂教学的导演，严丝合缝地按照教师既定的剧本行进，忽视学生的求知需要和思维火花。单从课本的视角、情绪出发，没有大量的知识扩充，导致学生缺乏锻炼路径。很多知识，学生只是单纯的掌握，却不会灵活运用。尤其是作文教学，很多学生在日常中积累了不少名言警句，也看过不少作文名篇，可是仍然会出现无话可写的状态。从根源上将，不是学生没有写作能力，而是缺乏写作情感。没有敏锐的发现，就没有真挚的情感，也就没有畅所欲言的向往。学生没有综合能力的培养路径，及时积累了相关的知识，也无法构建体系，灵活运用。
二、课外教学在小学语文教学中的重要作用
（一）扩展知识，激发语文学习热情
在小学语文教学实践中，有意识的开展课外阅读活动，丰富了学生的情感体验，开拓了新知识的获取方式。在这一过程中，学生的知识结构和看世界的角度都发生了变化。当学习《小壁虎借尾巴》时，就可以提前让学生阅读社科类文章，了解壁虎等生物的习性，在学习过程中会主动表达针对壁虎借尾巴的行为的观点和看法，迅速解决课文的重难点。学生在扩展知识的前提下，激发了对文本阅读的期待，提高了阅读兴趣。
（二）调动情感经验，培养感知想象力
课外阅读是学生有意识、有针对性地进行地毯式阅读的阅读形式。学生的阅读范围及其广泛，根据学生的认知心理结构，其阅读范围多集中在历史文化、社会科学、侦探冒险、奇幻想象、童话寓言等相关内容。课外阅读相当于打开了一扇通向世界的大门。让学生在阅读中，体会不一样的人生经历，从情感审美中得到熏陶。在三年级学习《和时间赛跑》这课时，生活经验学生都能理解光阴似箭、一去不复返的时间概念，也知道要珍惜时间。然而本课的难点其实是如何珍惜时间，真正理解为什么要珍惜时间。那么在教学过程中，在认知了时间这一概念后，教师提出问题：你要怎样利用时间？学生会打开丰富的想象从生活实际出发。结合日常生活学习习惯，体验时间是怎么一点点流逝的。此时教师进行课外阅读补充，出示各位历史名人是如何利用时间的事例，引发学生思考，真正深化时间概念，明确时间背后的含义，引导学生在生活实践中，与时间赛跑，完成自己的梦想。
（三）情感积累，激发学生表达热情
写作能力作为语文的核心素养，一直是小学语文教学的难题。很多教师对写作教学望而生畏。他们在课堂中不断渗透文章的写法和作文的行为思路，导致大多数学生的作文千篇一律，宛如流水线下的工业产品，没有性格，没有感受、没有想法。长此以往的恶性循环，将会彻底抹杀学生的创造性思维和写作感受，写作能力又如何得以提升。那么有思想有感受的作文离不开学生丰沛的情感和敏锐的感知力。正是因为课外阅读带给学生丰富的人生体验，让学生热爱观察生活，去发现生活与阅读材料之间的相似与不同，在敏锐感知的过程中得出自己的体验和想法。这些都是写作积累的情感财富，当接触写作题目时，学生会迅速调取积累的情感经验，对事件展开不同视角的看法和观点，并依靠阅读材料的积累做出例证补充。从思维上乐于思考，从情感上乐于抒发，从写作上乐于表达，从课外阅读汇中汲取养料，在课外阅读中激发写作的热情。可以说课外阅读给小学语文的写作提供了精神食粮。
三、结语
总之，开展课外阅读对小学语文教学质量的提高有着重要的指导作用，是未来培养学生语文能力发展的重要手段，也是语文教学改革的根本要求。因此，在小学语文教学中，要充分重视课外阅读的作用，创造一切条件，鼓励学生积极阅读，培养阅读意识，让书香浸润童年，让书香陪伴一生。
参考文献
[1]曹利.课外阅读在小学语文作文教学中的作用[J].作文成功之路（中旬），2018（5）：60-61.
[2]曾連花，陈亥生.课外阅读在小学语文教学中的措施[J].教师博览（科研版），2018（3）：64-65.
[3]钟伟英.课外阅读在小学语文教学中的重要性分析[J].语文课内外，2018（3）：183.
[4]黄宗圆.打开课外阅读这扇“窗”——小学生课外阅读指导方法初探[J].科学咨询，2018（24）：40-41.