摘 要：语文是人文性和工具性高度统一的学科，是对学生进行美育的良好载体。良好的美育可以帮助学生形成健康的审美观念和价值观念，促使学生健康快乐地成长。因此，教师在教学过程中要充分发挥学科优势，实施有效的美育教学。
　　关键词：新课改；小学语文；美育
　　新课改对语文教学提出了新的要求，小学生是未来的社会主义建设者，为了从小抓起为社会培养高素质的人才，促使学生健康快乐地成长，教师在教学过程中要注重采取多种措施提高美育教学的效果。
　　一、朗读中的美育
　　语文教材中选入的文章是非常优秀的，其中蕴含着非常丰富的美育资源，阅读教学过程中教师要充分利用这些素材，促使学生从朗读中感受文章的语言美。首先，利用教师范读营造良好的审美氛围。为了帮助学生较好地感受和体会文章的语言美，教师要注重用饱满的精神和充满激情的语调在范读的过程中用情感的魅力激发学生的求知欲，并结合多媒体技术，将学生带入文章的意境中。以《美丽的草原我的家》的学习为例，课堂一开始教师可以询问学生：“同学们，你们想要去草原看看吗？那我们接下来就借助诗歌中的内容感受美丽的草原风光吧！”教师在范读的时候可以引入与蒙古草原相关的歌曲，如《彩云之南》《草原儿女》《辽阔的草原》，在深邃悠扬的背景音乐中阅读诗歌中的内容，将学生带入草原辽阔的情境中。本首诗词有相对应的歌曲，教学时教师也可以先向学生播放歌曲，之后进行范读，使学生和文章的作者产生情感上的共鸣，体会文章中的语言美。
　　其次，借助学生自由诵读感受文章中的语言美。教学过程中教师要注重给予学生充足的时间让学生阅读文章的内容，在学生熟读文章内容的基础上，利用搭配音乐朗读的方式，促使学生更深层次地感受文章的情感和情景。以《天上的街市》的朗读为例，教学时教师可以向学生播放《夜的钢琴曲》《一个人的时光》等优美的轻音乐，让学生在音乐背景下感受诗歌中语言的魅力。为了提高学生自由诵读的效果，教師可以在班级中开展学生之间的朗读比赛并进行相互评比，促使学生在听别人朗读和自己朗读的过程中加深对诗歌的理解，体会诗歌中的语言美。
　　二、通过古诗词展开的美育
　　古诗词是语文教材中的重要内容，也是美育的重要途径，教师要注重在古诗词的教学过程中挖掘古诗词中的审美素材，开展美育教育。首先，挖掘学生的想象力。为了促使学生获得良好的审美体验，教师要注重挖掘学生的想象力。古诗词在字词的使用上是非常讲究的，教学时教师要从古诗的细节入手，促使学生逐步理解古诗词中用词的画面指向，体会古诗词中的语言美和用字美。以王安石的《泊船瓜洲》的学习为例，学习“春风又绿江南岸”这句诗时教师要着重引导学生思考“绿”这个字的妙处在哪里。若是换成到、吹等词诗词中的效果会产生哪些变化？为了解决这两个问题，教师要引导学生在头脑中想象春天的美丽景象，让学生在美丽的景色中体会“绿”字使用的妙处。其次，利用课堂活动实施美育教育。为了提高美育的效果，教师可以在班级中开展课堂活动。以古诗表演的活动为例，教师根据古诗的具体内容将学生分成不同小组，学生以小组为单位准备古诗的表演。通过古诗表演的方式，促使学生更用心地理解诗歌中的内容和情感，让学生不自觉间便受到美的教育。古诗词是我国传统文化的精华，是对学生进行美育教育的重要途径，教师在课堂教学过程中充分发挥古诗词的优势，提高对美育教育的效果。
　　三、借助文章插图展开的美育
　　语文教材中大都绘制了非常精美的插图，教学时教师要充分利用教材中的插图资源，将教学内容进行拓展和延伸，对学生实施美育教育。以《九寨沟》的学习为例，文章中绘制与九寨沟相关的优美图片，教学时教师可以不让学生阅读文章中的内容，而是直接让学生观看文章中的插图，利用插图让学生直观地感受九寨沟的美，激发学生课文阅读的欲望。教师带领学生学习了课文中的内容后，要注重利用多媒体向学生展示与水污染、陆地污染、空气污染等相关的图片，引导学生观看这些图片的同时观看文章中的插图，让学生感受到图片之间的巨大差距。在学生强烈心理波动的基础上，教师向学生讲述与保护环境相关的知识，引导学生改掉不良的习惯，如，随地乱扔垃圾、随地吐痰等，并从日常生活的小事入手保护环境，形成良好的审美观念。教学时，教师要充分挖掘教材中的插图资源，利用图片之间的直接对比，对学生进行美育教育，促使学生形成健康的价值观念。
　　总之，语文教学过程中教师要注重带领学生朗读教材中的优美文章，让学生在朗读中体会到文章中的语言美，充分发挥古诗词的优势，并有效地利用教材中的插图，切实提高学生的审美能力，实现良好的美育教育。
　　参考文献：
　　[1]朱峰.新课改下的小学语文美育实践研究[D].扬州大学，2009.
　　[2]聂军.新课改背景下小学语文教学与美育渗透问题初探[J].读写算（教育教学研究），2015.