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摘 要：小学英语高效课堂的有效实施对促进小学生英语素质的发展具有重要的作用，目前小学英语高效课堂的实施还有许多不尽如人意之处，因此，开展小学英语高效课堂的实施研究是研究的重点内容。
关键词：兴趣；师生关系；高效课堂；小组合作学习
一、要善于激发学生学习英语的兴趣
学生学习英语是否有兴趣直接关系到小学英语高效课堂的实施，如果学生对于英语学习内容感兴趣，那么小学英语教学的高效实施就有了保障，相反，如果小学生对于英语学习内容不感兴趣，那么，无论教师采用怎样的教学手段也难以达到预期的教学效果，可以这么说，激发学生对于小学英语学习的兴趣直接关系到小学英语高效课堂实施的成败。学生如果对英语学习产生了兴趣，其英语学习的积极性与主动性便会被充分调动起来，英语学习的实效性因此也会得到有效的提升。那么，如何在小学英语课堂中激发学生的英语学习兴趣呢？要激发小学生英语学习的兴趣应该从以下两方面进行：其一，要以导入环节的巧妙设计激发小学生的英语学习兴趣。“万事开头难。”良好的开端就是成功的一半，要想激发学生学习英语的兴趣，导课环节的设计不能忽视，如果一节课的导入环节枯燥而缺乏生气，学生对于后续的英语学习也就失去了兴趣，这对于学生英语学习兴趣的产生是非常不利的，相反，如果在英语开课的导入环节中通过教师对导入环节内容的巧妙设计，使导入环节充满吸引力，学生的求知欲和探索欲就会被迅速点燃，英语学习的兴趣因此而大大提升。其二，要善于精心设计游戏。小学生年龄比较小，正是对未知世界充满好奇心的年龄，这一阶段的小学生对于游戏具有非常大的兴趣，教师可以利用小学生的这一心理特点，精心设计一些结合英语教学内容的游戏，通过这些游戏活动的设计可以极大地激发起小学生英语学习的兴趣，这对英语教学高效课堂的实施是非常有利的。
二、要重视良好师生关系的构建
高效课堂的实现与良好师生关系的构建具有很大的联系。如果在小学英语教学中，师生关系比较紧张，课堂教学的实施效率就很难得到保障，学生不喜欢英语教师，就很难对他所教的英语课感兴趣，因而学生的英语学习热情也会降低，英语教学也就很难收到实效；相反，如果英语教师与学生之间的关系和谐而融洽，学生就会非常乐意地参与到教师的英语课堂教学中，英语课堂教学才能真正地高效开展。因此在小学英语课堂教学中教师要充分重视良好师生关系的构建，要在小学英语教学中构建良好的师生关系。首先，要求教师要改变原有的教学角色。教师在传统的英语课堂教学中的角色定位是英语课堂教学的主角，学生英语课堂教学的主体地位没有得到应有的尊重，英语学习的主体性没有得到很好的发挥，教学活动的开展都是围绕着教师的教学活动而实施，教师是小学英语课堂教学的主人。学生在小学英语教学实施中，只能够作为配角，其英语学习的自主性被严重压抑。在充满压抑的英语课堂教学中教师与学生之间的关系也很难和谐，因此要构建和谐的师生关系，就要求教师要改变原有的角色定位。教师在小学英语教学中不仅要成为课堂教学的指导者，也要成为英语课堂教学的参与者和合作者，教师要和学生打成一片，要成为学生的知心朋友，要以对等的师生交流促进师生关系的和谐；其次，教师要对学生多多关心，用真诚的爱去帮助学生，尤其是对于一些学习较为困难的学生，教师要充满爱心的同时更要有耐心，要不断地鼓励英语学习困难的同学，帮助这部分学生克服学习中遇到的困难，让他们树立起学好英语的信心，这样的教师一定能够受到学生欢迎，师生关系也会因此变得更加和谐。这种和谐的师生关系是小学英语高效课堂实施的重要保障。
三、要加强小组合作学习
传统的小学英语学习方式更多的是那种单打独斗式的学习方式，这种学习方式缺乏有效的合作，没有合作其学习的效率也很难得到提高。而新课程改革对于小组合作学习的方式是非常提倡的，通过小组成员之间的有效合作，可以发现更多有价值的问题，在此基础上再经过小组成员之间的共同合作研究，针对这些发现的问题展开探索，提出解决这些问题的有效途径。通过目前在小学英语教学中运用小组合作学习的实际情况来看，小组合作学习方式的运用并不理想，究其原因主要是教师对于小组合作学习缺乏深入的了解，小组合作学习活动的开展只是停留于表面，小组合作的实效性不强，要改变这一现状就要求教师要从小学英语教学的实际出发，引导学生开展科学的小组合作学习活动，要做到合理分组、明确各自的职责、科学布置任务。合作学习要及时地反馈与点评，通过这样的合作学习，小学英语合作学习的效率才能大大提升，才能更好地促进小学英语高效课堂的有效实施。
对小学英语高效课堂的实施开展研究，对促进小学英语教学的高效实施具有重要的作用，现阶段小学英语教学高效课堂的实施依然面临着许多的问题，因此针对这些问题提出一些切实可行的解决措施是非常必要的。
参考文献：
丁佳玲.如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2015.
编辑 段丽君
关键词：兴趣；师生关系；高效课堂；小组合作学习
一、要善于激发学生学习英语的兴趣
学生学习英语是否有兴趣直接关系到小学英语高效课堂的实施，如果学生对于英语学习内容感兴趣，那么小学英语教学的高效实施就有了保障，相反，如果小学生对于英语学习内容不感兴趣，那么，无论教师采用怎样的教学手段也难以达到预期的教学效果，可以这么说，激发学生对于小学英语学习的兴趣直接关系到小学英语高效课堂实施的成败。学生如果对英语学习产生了兴趣，其英语学习的积极性与主动性便会被充分调动起来，英语学习的实效性因此也会得到有效的提升。那么，如何在小学英语课堂中激发学生的英语学习兴趣呢？要激发小学生英语学习的兴趣应该从以下两方面进行：其一，要以导入环节的巧妙设计激发小学生的英语学习兴趣。“万事开头难。”良好的开端就是成功的一半，要想激发学生学习英语的兴趣，导课环节的设计不能忽视，如果一节课的导入环节枯燥而缺乏生气，学生对于后续的英语学习也就失去了兴趣，这对于学生英语学习兴趣的产生是非常不利的，相反，如果在英语开课的导入环节中通过教师对导入环节内容的巧妙设计，使导入环节充满吸引力，学生的求知欲和探索欲就会被迅速点燃，英语学习的兴趣因此而大大提升。其二，要善于精心设计游戏。小学生年龄比较小，正是对未知世界充满好奇心的年龄，这一阶段的小学生对于游戏具有非常大的兴趣，教师可以利用小学生的这一心理特点，精心设计一些结合英语教学内容的游戏，通过这些游戏活动的设计可以极大地激发起小学生英语学习的兴趣，这对英语教学高效课堂的实施是非常有利的。
二、要重视良好师生关系的构建
高效课堂的实现与良好师生关系的构建具有很大的联系。如果在小学英语教学中，师生关系比较紧张，课堂教学的实施效率就很难得到保障，学生不喜欢英语教师，就很难对他所教的英语课感兴趣，因而学生的英语学习热情也会降低，英语教学也就很难收到实效；相反，如果英语教师与学生之间的关系和谐而融洽，学生就会非常乐意地参与到教师的英语课堂教学中，英语课堂教学才能真正地高效开展。因此在小学英语课堂教学中教师要充分重视良好师生关系的构建，要在小学英语教学中构建良好的师生关系。首先，要求教师要改变原有的教学角色。教师在传统的英语课堂教学中的角色定位是英语课堂教学的主角，学生英语课堂教学的主体地位没有得到应有的尊重，英语学习的主体性没有得到很好的发挥，教学活动的开展都是围绕着教师的教学活动而实施，教师是小学英语课堂教学的主人。学生在小学英语教学实施中，只能够作为配角，其英语学习的自主性被严重压抑。在充满压抑的英语课堂教学中教师与学生之间的关系也很难和谐，因此要构建和谐的师生关系，就要求教师要改变原有的角色定位。教师在小学英语教学中不仅要成为课堂教学的指导者，也要成为英语课堂教学的参与者和合作者，教师要和学生打成一片，要成为学生的知心朋友，要以对等的师生交流促进师生关系的和谐；其次，教师要对学生多多关心，用真诚的爱去帮助学生，尤其是对于一些学习较为困难的学生，教师要充满爱心的同时更要有耐心，要不断地鼓励英语学习困难的同学，帮助这部分学生克服学习中遇到的困难，让他们树立起学好英语的信心，这样的教师一定能够受到学生欢迎，师生关系也会因此变得更加和谐。这种和谐的师生关系是小学英语高效课堂实施的重要保障。
三、要加强小组合作学习
传统的小学英语学习方式更多的是那种单打独斗式的学习方式，这种学习方式缺乏有效的合作，没有合作其学习的效率也很难得到提高。而新课程改革对于小组合作学习的方式是非常提倡的，通过小组成员之间的有效合作，可以发现更多有价值的问题，在此基础上再经过小组成员之间的共同合作研究，针对这些发现的问题展开探索，提出解决这些问题的有效途径。通过目前在小学英语教学中运用小组合作学习的实际情况来看，小组合作学习方式的运用并不理想，究其原因主要是教师对于小组合作学习缺乏深入的了解，小组合作学习活动的开展只是停留于表面，小组合作的实效性不强，要改变这一现状就要求教师要从小学英语教学的实际出发，引导学生开展科学的小组合作学习活动，要做到合理分组、明确各自的职责、科学布置任务。合作学习要及时地反馈与点评，通过这样的合作学习，小学英语合作学习的效率才能大大提升，才能更好地促进小学英语高效课堂的有效实施。
对小学英语高效课堂的实施开展研究，对促进小学英语教学的高效实施具有重要的作用，现阶段小学英语教学高效课堂的实施依然面临着许多的问题，因此针对这些问题提出一些切实可行的解决措施是非常必要的。
参考文献：
丁佳玲.如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊，2015.
编辑 段丽君