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现如今，面对时代的风云突变，社会对于教育也提出了很多新的要求。为了满足这些要求，目前在教育界广泛开展了新课程改革。这些改革措施对教学工作的目标、方法、手段等各方面都产生了一系列的影响。思想品德作为初中阶段的一门必修课程，它对于学生进行德育以及帮助学生形成正确的世界观、人生观都产生了重要的作用。因此，思想品德课程的质量能否提升对于整个教育工作都有着重要的影响。那么在现今新课改的背景下，思想品德教学工作要想满足新时代对于教育工作的要求，就要想办法实现思想品德教学的有效性。那么要想实现这个目的，教师可以从哪些方面入手呢?
一、明确教学目标
在思想品德教学过程中，明确教学目标是实现有效教学的基础，试想如果订立的目标出了问题，即使在教学的过程中做再多的努力，也有可能会起到南辕北辙的效果。因此，确定明确的教学目标是实现有效教学的第一步。然而在目前的教学工作中，在目标的确定上却存在一些问题。在新课改中，对于学习目标的订立往往是通过三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观所体现出来的。然而在实际的教学工作中，这三维目标却被割裂开来。例如。在教学过程中，有的教师过分注重对于知识与能力目标的追求，而忽视了学习的过程以及情感态度价值观方面的目标，这就导致教师在教学过程中对学生采取“灌输式”教育。还有的教师摒弃了传统式教学，用学生活动加以代替，这种过分注重形式而忽略内容的教学方式也同样不利于有效教学的实现和学生综合素质的提高。因此，在确定教学目标的时候，一定要把三维目标看成一个统一的整体，不可偏废其一，在重视知识的同时，也要注意能力的培养、情感的陶冶，只有这样，才是真正地符合新课程的教学理念，实现思想品德有效教学。
二、创建民众平等的课堂环境
课堂是开展教学工作最主要的场所，课堂教学质量的高低对于整个教学工作将具有决定性的作用。在传统的课堂教学中，教师往往是课堂教学的组织者和领导者，在课堂上，教师说的知识学生要全盘接受，一般情况下，学生很难有机会发表自己的观点，这就造成了过度以教师为中心的“一言堂”的诞生。这种教学模式夸大了教师的作用而忽略了学生的作用。在教学过程中，教师的教学活动和学生的学习活动共同组成了一个完整的教学活动过程，在此过程中。教师由于相较于学生来说拥有更多的知识和经验，于是在课堂上占据着主导性的地位，这点也是非常必要的。然而，除了教师的教，学生的学习活动也是非常重要的。在学习的过程中，学生是学习的主体，并且只有当学生发挥自身的主观能动性把从外界接受的知识纳入自己的知识体系中，才能真正地完成学习的过程。因此，在教学过程中，不能一味地以教师为中心，而是在发挥教师主导作用的同时，重视学生的主体地位，从而在教学中形成民主平等的课堂环境。教师要给学生预留一定的空间，让学生能够自由发挥，这样对于知识的培养、能力的形成将具有十分积极的作用、例如，现如今比较受广大教育者和学生青睐的探究式教学就很好的做到了这一点。在探究式教学中，教师不再仅仅是把知识传授给学生，而是采用了探究式教学的方法，例如，教师可以根据教学内容事先布置一些题目给学生。让学生围绕这些问题去查资料、去思考和探索，然后根据自己已有的知识和经验得出结论，最后再由教师评析。这样的教学方法不但最大限度的发挥了学生的主观能动性，同时也没有忽略教师在教学过程中的主导作用。并且，这种教学模式在让学生掌握知识的同时也培养了学生的自学能力、创新能力、探索能力等一系列综合能力。这样的教学方式才能真正地实现新课改下的教学目标，才能称得上是有效的教学方式。
三、适当开展一些课外活动，培养学生的社会实践能力
虽然课堂是学生学习的重要场所，但是在外面广阔的世界里，学生可以获得更多的收获。尤其是像思想品德这样的理论性较强的学科，如果只是一味地把学生禁锢在课堂教学的狭小环境里，是很不利于学生把知识运用于实际的，同时也容易让学生产生厌学的心理。为了改变这个状况，教师可以适当开展一些课外活动，让学生能够适当地接触一些社会，学会把学到的知识运用于社会实践中，同时也能学会从社会现实中发现问题、解决问题。这样才能算是真正的学有所用。当然很多教师也会有这样的顾虑，那就是觉得开展课外活动会影响正常的教学进度。事实上，这个问题完全不用担心。虽然在课外活动中，学生没有坐在课堂上听讲，但是在外面所进行的活动本身也是一种学习活动，通过这种活动，在加强学生社会实践能力的同时，也是对课堂知识的一个巩固，课外活动与课堂教学之间是一个相互促进的关系。因此，教师可以打消顾虑，在现有条件下多为学生创造一些走出课堂的机会，让学生在外面广阔的世界接受锻炼，这样会对学生将来的发展产生极大的促进作用。
四、要注意教师自身素质的提升
教师是教学活动中不可或缺的重要角色，在新课改中。同样也对教师提出了新的要求。在教学过程中，教师不仅要扮演好知识传授者的角色，同时还要扮演好学生学习的引导者、课程资源的开发者、教学活动的研究者等不同的角色。这些要求的提出就使得教师必须要努力提升自身素质。这些素质既包括知识文化素质，又包括思想道德素质、心理素质、能力素质等各方面，只有这样才能满足新时代对于教师的要求，才能保证有效教学的顺利实施。
总而言之，要想实现新课改的要求，在教学过程中提升学生的综合素质，首先就要在具体的教学工作中提升其教学的有效性，只有这样才能保证教学工作沿着素质教育的路线不断行进，为国家、为社会培养符合要求的综合性人才。
一、明确教学目标
在思想品德教学过程中，明确教学目标是实现有效教学的基础，试想如果订立的目标出了问题，即使在教学的过程中做再多的努力，也有可能会起到南辕北辙的效果。因此，确定明确的教学目标是实现有效教学的第一步。然而在目前的教学工作中，在目标的确定上却存在一些问题。在新课改中，对于学习目标的订立往往是通过三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观所体现出来的。然而在实际的教学工作中，这三维目标却被割裂开来。例如。在教学过程中，有的教师过分注重对于知识与能力目标的追求，而忽视了学习的过程以及情感态度价值观方面的目标，这就导致教师在教学过程中对学生采取“灌输式”教育。还有的教师摒弃了传统式教学，用学生活动加以代替，这种过分注重形式而忽略内容的教学方式也同样不利于有效教学的实现和学生综合素质的提高。因此，在确定教学目标的时候，一定要把三维目标看成一个统一的整体，不可偏废其一，在重视知识的同时，也要注意能力的培养、情感的陶冶，只有这样，才是真正地符合新课程的教学理念，实现思想品德有效教学。
二、创建民众平等的课堂环境
课堂是开展教学工作最主要的场所，课堂教学质量的高低对于整个教学工作将具有决定性的作用。在传统的课堂教学中，教师往往是课堂教学的组织者和领导者，在课堂上，教师说的知识学生要全盘接受，一般情况下，学生很难有机会发表自己的观点，这就造成了过度以教师为中心的“一言堂”的诞生。这种教学模式夸大了教师的作用而忽略了学生的作用。在教学过程中，教师的教学活动和学生的学习活动共同组成了一个完整的教学活动过程，在此过程中。教师由于相较于学生来说拥有更多的知识和经验，于是在课堂上占据着主导性的地位，这点也是非常必要的。然而，除了教师的教，学生的学习活动也是非常重要的。在学习的过程中，学生是学习的主体，并且只有当学生发挥自身的主观能动性把从外界接受的知识纳入自己的知识体系中，才能真正地完成学习的过程。因此，在教学过程中，不能一味地以教师为中心，而是在发挥教师主导作用的同时，重视学生的主体地位，从而在教学中形成民主平等的课堂环境。教师要给学生预留一定的空间，让学生能够自由发挥，这样对于知识的培养、能力的形成将具有十分积极的作用、例如，现如今比较受广大教育者和学生青睐的探究式教学就很好的做到了这一点。在探究式教学中，教师不再仅仅是把知识传授给学生，而是采用了探究式教学的方法，例如，教师可以根据教学内容事先布置一些题目给学生。让学生围绕这些问题去查资料、去思考和探索，然后根据自己已有的知识和经验得出结论，最后再由教师评析。这样的教学方法不但最大限度的发挥了学生的主观能动性，同时也没有忽略教师在教学过程中的主导作用。并且，这种教学模式在让学生掌握知识的同时也培养了学生的自学能力、创新能力、探索能力等一系列综合能力。这样的教学方式才能真正地实现新课改下的教学目标，才能称得上是有效的教学方式。
三、适当开展一些课外活动，培养学生的社会实践能力
虽然课堂是学生学习的重要场所，但是在外面广阔的世界里，学生可以获得更多的收获。尤其是像思想品德这样的理论性较强的学科，如果只是一味地把学生禁锢在课堂教学的狭小环境里，是很不利于学生把知识运用于实际的，同时也容易让学生产生厌学的心理。为了改变这个状况，教师可以适当开展一些课外活动，让学生能够适当地接触一些社会，学会把学到的知识运用于社会实践中，同时也能学会从社会现实中发现问题、解决问题。这样才能算是真正的学有所用。当然很多教师也会有这样的顾虑，那就是觉得开展课外活动会影响正常的教学进度。事实上，这个问题完全不用担心。虽然在课外活动中，学生没有坐在课堂上听讲，但是在外面所进行的活动本身也是一种学习活动，通过这种活动，在加强学生社会实践能力的同时，也是对课堂知识的一个巩固，课外活动与课堂教学之间是一个相互促进的关系。因此，教师可以打消顾虑，在现有条件下多为学生创造一些走出课堂的机会，让学生在外面广阔的世界接受锻炼，这样会对学生将来的发展产生极大的促进作用。
四、要注意教师自身素质的提升
教师是教学活动中不可或缺的重要角色，在新课改中。同样也对教师提出了新的要求。在教学过程中，教师不仅要扮演好知识传授者的角色，同时还要扮演好学生学习的引导者、课程资源的开发者、教学活动的研究者等不同的角色。这些要求的提出就使得教师必须要努力提升自身素质。这些素质既包括知识文化素质，又包括思想道德素质、心理素质、能力素质等各方面，只有这样才能满足新时代对于教师的要求，才能保证有效教学的顺利实施。
总而言之，要想实现新课改的要求，在教学过程中提升学生的综合素质，首先就要在具体的教学工作中提升其教学的有效性，只有这样才能保证教学工作沿着素质教育的路线不断行进，为国家、为社会培养符合要求的综合性人才。