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【摘 要】
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摘 要 近几年，老师们对有声作业的实施进行了探究，也取得了一定的实效。但是，有声作业毕竟属于一项新生事物，有太多值得探索的空间。当前老师们对有声作业的操作还存在着一些不足和值得改进的地方。我们认为，布置有声作业需要从新颖性、实效性和自主性方面下功夫。 关键词 有声作业 新颖性 实效性 自主性 有声作业的布置自古有之，但其流行只是近几年的事。近几年，随着家庭电脑、智能手机的普及，QQ、微信、钉钉
【出 处】
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教学与管理(小学版)
【发表日期】
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2021年8期
其他文献
摘 要 复杂性科学要求人们以整体、系统、非线性、开放性等的思维方式打量世界。从复杂性科学视角来研究课堂教学，就会发现课堂教学具有整体涌动性、动态生成性和有序组织性等特性。基于复杂性科学视角，教师要以学生的“经验发展”作为课堂教学逻辑建构的内核，以“积极在场”作为课堂教学逻辑建构的根基，以“有序组织”作为课堂建构的标准，以“可能生成”作为数学逻辑建构的责任。 关键词 小学数学 复杂性科学 逻辑建构
摘 要 稚化教师思维并不是让教师思维简单地降格到学生层面，而是要讓教师思维在一个更高的层面上与学生同频共振。在哪里稚化思维、怎样稚化思维、教师要怎样做，都是需要深度研究的。通过稚化思维，能让教学更好地引领学生，为学生的学服务，进而有效提升学生学习力，发展学生数学核心素养。 关键词 小学数学 稚化思维 深度认知 小学数学是小学阶段理科教学的重要组成部分。作为教师，须立足于学生立场稚化思维，和学生
摘 要 统编语文教材充分体现了国家意志，选编了大量革命传统教育类课文。教学此类课文，要把握其特质，基于语文核心素养的视角，以儿童为本位，以爱国主义精神为指向，以语言文字运用为主线，真正实现语文学科独特的育人价值。 关键词 统编语文教材 学科育人 价值引领 语文要素 统编语文教材把“立德树人”作为教材编写的核心理念，在全套教材中选编了40多篇革命传统教育类课文。如何讲好革命故事，传承红色基因，赓
摘 要 针对小学综合实践活动课堂现状，结合新课程改革要求，对新时代小学综合实践活动课堂的价值诉求进行分析，必须具备综合性、实践性、创造性和实验性。其实现路径在于：强调多元融合，聚焦学生全面发展;链接生活实际，关注学生深度参与;着意情境创设，唤醒学生思辨意识;倡导求真务实，启迪学生实验探究，培养具有高阶思维能力、实践创新的新时代人才。 关键词 小学 综合实践活动 价值诉求 习近平总书记在全国教育
摘 要 统编语文教材用散点式与集中式相结合的布局、守正与创新并存的样式、切题与审美兼具的图画多面同工地呈现了优秀传统文化。教材中优秀传统文化内容的载体形式多样，蕴含中华民族和人民的核心理念、人文精神和道德规范等丰富内涵，呈现进阶性、转化性和浸润性特征。从内在意蕴分析，教材承载的优秀传统文化要素彰显了“立德树人”的落实价值、文道兼修的本体价值、引领指导的实用价值以及润物无声的濡化价值，旨在为学生的成
摘 要 自实行名校长制度以来，很多名校长在新的起点上，在个体发展、学校管理及区域教育发展上做出了突出贡献。但是，随着名校长人数的不断增加，有相当数量的名校长将该项荣誉作为事业发展的终点，后续发展乏力。在名校长后续发展过程中，如何在“名”字上下功夫，让名校长的人才资源得到最大化的利用，让名校长由优秀走向卓越，不仅是名校长制度的初衷，也是名校长个体发展的目标，更是教育高质量发展必须思考的教育课题。
摘 要 中小学阶段，空间观念的内容抽象、教材平面化、知识静态化。而AR技术改善了这些教学问题：AR技术让学习材料直观可视化、让学习过程的体验动态化、让学习情境多样有趣。根据具身认知理论提供的空间观念学习的三个关键点，尝试建构基于AR环境下空间观念学习的模型，并从课堂引入、课堂实施和课堂评价环节，结合模型在各种课例中的应用揭示模型的运行机制。 关键词 小学数学 AR技术 空间观念 具身理论 一、
摘 要 与传统教学手段相比，移动终端在促进学生思维发展上有其独到的优势。教学中须立足科学学科特点，着眼学生思维发展过程，运用智慧诊断、随堂点学、同屏反馈、实时交互、链接助学等策略，促进学生的思维在“暴露、追踪、厘清、深化、拓展”中走向成熟。 关键词 思维发展 移动终端 科学教学 培育思维是科学教学的核心任务，但思维的发生、发展乃至深化并不是一蹴而就的，它需要在教学中立足学生思维的起点，把握学生
摘 要 借鉴国外丰富的课堂教学督导经验，探索由学校主动、学校主控、校域层面、局部化地开展课堂教学专项督导评估的实施路径。在督导前期从确立督导意向、筹划督导方案、斟酌督导形式、组合督导力量等方面做好预备工作;在督导过程中注重“临堂督导”，即以课堂教学为核心，深入课堂进行教学视导，通过听课、看课、评课等策略，聚焦教师的教和学生的学，既重视教师怎么教、教得怎么样，也重视学生怎么学、学得怎么样;督导后期的