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运用“双重任务”范式，以113名小学二年级儿童为被试，考察了儿童工作记忆的中央执行对算术认知策略表现的影响。结果表明：中央执行对儿童算术认知策略的选择产生了针对性的影响，集中表现在外部策略、支持性策略和猜测放弃策略上。中央执行干扰使策略执行的正确率下降、反应时增加。在简单加法任务上，中央执行影响了外部策略和支持性策略的选择频次；在复杂任务中，这种影响体现在外部策略和放弃策略上。无论是简单任务还是复杂任务．中央执行的干扰都造成了策略整体执行效果的下降。