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困 惑
学校的少先队规范化建设工作不容易，民工子女学校的建设工作更难，因为学生大部分是进城务工子女，心理疾病多，学习、行为习惯差。同时，由于家庭教育的严重不足，导致少先队活动的开展受到了制约。
对 策
尽管如此，作为辅导员的我们，从没消极过，而是迎难而上，结合学校及学生实际，与全体教师一道，用集体的真情和智慧走出了一条建设少先队工作规范化校园的新路子，让民工子女在学习中收获着成长与快乐。
宏观建构——是落实少先队规范化建设的前提
一个学校，少先队工作是否能健康发展，关键在于全体教师是否投入了全部的工作情感和策略，是否做到了用正确的思想引领、科学的方法指导和扎实的细节落实。由此，我校根据民工子女多这一现状，确立了《民工子女良好行为习惯培养的研究》实验课题，致力于学生健康心理、文明礼貌习惯、良好学习习惯、良好卫生键体习惯的培养等研究，全面系统地探索民工子女行为习惯养成的系列措施和办法。以此统领学校的少先队工作，让孩子们在具体的教育实践活动中体验正确和错误、善恶与美丑、成功与失败、痛苦和欢乐……
基础建设——是落实少先队规范化建设的关键
少先队规范化建设的关键在于基础建设，忽视了这点，就成了纸上谈兵、无米之炊和无水之源。长期以来，我们采取请进来、走出去、校内相互学习、自学等方式，打造出了一支精神面貌好，业务素质高的辅导教师队伍。学校通过宣传发动、竞争上岗、培训提高、主动服务、监督考核、表彰奖励等过程工作的扎实实施让少先队组织建设形成良性的发展趋势。
特色活动——是落实少先队规范化建设的核心
新课程重视学生的生活经验，自我体验。这毫无疑问地为少先队教育活动的开展指明了方向。工作中，学校除了深入开展一些常规性队活动外，还根据学校及学生的实际精心组织系列特色活动。
为了转化民工子女缺乏自信心的现状，学校抓住学生大都来自农村，热爱劳动这一特点广泛开展了如“护幼章”“种菜章”“编织章”“剪纸章”“劳动章”等特色争章活动，让农村孩子利用自己的生活环境优势，充分展示种植、编制、剪纸等长处，为民工子女的价值体现提供了更广阔的舞台。
民工子女见识少、向往运动。于是，学校抓住东亚女足赛和四国女足邀请赛在永川比赛的契机，开展了“体验足球、顽强生活”主题体验教育，观看后利用班会课精心组织讨论，引导孩子们明白“用心出智慧、配合有力量、坚强能进步”的道理，领悟“激情欣赏、文明表达”和“积极参与、热情服务”中蕴涵的民族精神和道德要求。
很多学生情感淡漠、缺乏爱心。为此，学校组织开展了“手拉手”“爱心助贫困”“感谢成长.感恩幸福”“特色节日”等主题教育活动，让孩子们感受到了祖国的伟大、大家的关爱和家的温馨。如在母亲节，让孩子们通过“撰写”“演讲”“做一件礼物”等情景演绎，发现感动、描述真情、倾诉心声，用心感受着自己成长的快乐。活动中有一位孩子这样写道：“母亲节那天，我亲手为妈妈制作了一束小花，手工虽然粗糙，可她却握在手里，贴在胸前，久久不肯放下。她快乐的样子，有点童真。在妈妈幸福的神情中，我长大了……我要特别感谢学校组织的活动，感谢老师的谆谆教诲，让我懂得了恩情，懂得了感恩……”这是发自孩子们肺腑的心声，当这些话语缓缓流淌的时候，在场的老师怎能不涌出幸福的泪花！这，就是特色活动的魅力，就是我们工作的动力。
以爱育爱——是落实少先队规范化建设的灵魂
少先队工作的灵魂，在于我们把对事业和孩子的爱，有机融合于日常琐碎繁杂的工作中。七年时间，学校辅导员以特有的敏锐和细致，针对孩子的点点滴滴，塑造心灵，培养品质，谱写了一曲曲动人的乐章。学校大队辅导员曾经用爱为一个残疾女孩找回了生活的信心和勇气——五年级一名叫邱玉捷的学生，先天体残，始终背负自卑的阴影，大队辅导员经常和她聊天，谈生活、谈学习、谈理想，且根据她音色好以及不能自行走路这一生活经历，鼓励并辅导她参加区第一届中小学生卡拉OK比赛，她以一曲《感恩的心》唱出了自己特有的生活经历和心声，赢得了全场听众的感动、泪水和掌声，获得“十佳校园歌手”称号。从此，该生重新拾起了精神和智慧发展的主动权，各方面进步非常明显。后来，她又参加了永川区、重庆市的“助残”义演，她的动人事迹先后被多家报刊报道。像邱玉捷这样的感人事例还很多很多，他们一路走来的辉煌，就是学校全体老师“以爱育爱”教育方略的实践结晶！
评价激励——是落实少先队规范化建设的保障
少先队的发展过程，是师生良好品行共同建构的过程，是一个长期的自主完善过程。在这一过程中，我们要善于指导学生对自我道德认知、道德行为选择、道德行为后果的分析和反思，从而形成有效激发学生内在行为动机、实施日常行为教育、指导日常言行调控等促进学生自主发展的良好方法。在这一过程中，我们应建立并实施“教职工职业道德考评”“学生等级评价”“先进班级评选”“优秀学生评选”“优秀中队评选”“优秀辅导员评选”“班级管理考评”等一系列评价激励制度，为少先队工作的有效开展提供了强有力的制度保障。
七年时间，学校从厂办校走向公办校，学生从300余名增至现在的670名，学校先后被评为“永川区平安校园”“永川区绿色校园”“永川区人文校园”“永川区健康校园”“永川区数字校园”“永川区特色校园”，师生参加各级各类比赛屡获佳绩：舞蹈《大书包》获区舞蹈大赛第一名；鼓号队参加区小学生鼓号比赛获一等奖；去年，学校教师参加全区教师基本功大赛获综合一等奖……
虽然，创建少先队工作规范化校园这条路上布满了荆棘，但是，只要我们永不退缩，沿着这条探索的小路奋力前行，就一定能兑现我们学校全体教师的共同誓言：“让星星火炬在新世纪里有更加灿烂的火焰，让我们用生命之水永远承载民工子女的快乐！”
学校的少先队规范化建设工作不容易，民工子女学校的建设工作更难，因为学生大部分是进城务工子女，心理疾病多，学习、行为习惯差。同时，由于家庭教育的严重不足，导致少先队活动的开展受到了制约。
对 策
尽管如此，作为辅导员的我们，从没消极过，而是迎难而上，结合学校及学生实际，与全体教师一道，用集体的真情和智慧走出了一条建设少先队工作规范化校园的新路子，让民工子女在学习中收获着成长与快乐。
宏观建构——是落实少先队规范化建设的前提
一个学校，少先队工作是否能健康发展，关键在于全体教师是否投入了全部的工作情感和策略，是否做到了用正确的思想引领、科学的方法指导和扎实的细节落实。由此，我校根据民工子女多这一现状，确立了《民工子女良好行为习惯培养的研究》实验课题，致力于学生健康心理、文明礼貌习惯、良好学习习惯、良好卫生键体习惯的培养等研究，全面系统地探索民工子女行为习惯养成的系列措施和办法。以此统领学校的少先队工作，让孩子们在具体的教育实践活动中体验正确和错误、善恶与美丑、成功与失败、痛苦和欢乐……
基础建设——是落实少先队规范化建设的关键
少先队规范化建设的关键在于基础建设，忽视了这点，就成了纸上谈兵、无米之炊和无水之源。长期以来，我们采取请进来、走出去、校内相互学习、自学等方式，打造出了一支精神面貌好，业务素质高的辅导教师队伍。学校通过宣传发动、竞争上岗、培训提高、主动服务、监督考核、表彰奖励等过程工作的扎实实施让少先队组织建设形成良性的发展趋势。
特色活动——是落实少先队规范化建设的核心
新课程重视学生的生活经验，自我体验。这毫无疑问地为少先队教育活动的开展指明了方向。工作中，学校除了深入开展一些常规性队活动外，还根据学校及学生的实际精心组织系列特色活动。
为了转化民工子女缺乏自信心的现状，学校抓住学生大都来自农村，热爱劳动这一特点广泛开展了如“护幼章”“种菜章”“编织章”“剪纸章”“劳动章”等特色争章活动，让农村孩子利用自己的生活环境优势，充分展示种植、编制、剪纸等长处，为民工子女的价值体现提供了更广阔的舞台。
民工子女见识少、向往运动。于是，学校抓住东亚女足赛和四国女足邀请赛在永川比赛的契机，开展了“体验足球、顽强生活”主题体验教育，观看后利用班会课精心组织讨论，引导孩子们明白“用心出智慧、配合有力量、坚强能进步”的道理，领悟“激情欣赏、文明表达”和“积极参与、热情服务”中蕴涵的民族精神和道德要求。
很多学生情感淡漠、缺乏爱心。为此，学校组织开展了“手拉手”“爱心助贫困”“感谢成长.感恩幸福”“特色节日”等主题教育活动，让孩子们感受到了祖国的伟大、大家的关爱和家的温馨。如在母亲节，让孩子们通过“撰写”“演讲”“做一件礼物”等情景演绎，发现感动、描述真情、倾诉心声，用心感受着自己成长的快乐。活动中有一位孩子这样写道：“母亲节那天，我亲手为妈妈制作了一束小花，手工虽然粗糙，可她却握在手里，贴在胸前，久久不肯放下。她快乐的样子，有点童真。在妈妈幸福的神情中，我长大了……我要特别感谢学校组织的活动，感谢老师的谆谆教诲，让我懂得了恩情，懂得了感恩……”这是发自孩子们肺腑的心声，当这些话语缓缓流淌的时候，在场的老师怎能不涌出幸福的泪花！这，就是特色活动的魅力，就是我们工作的动力。
以爱育爱——是落实少先队规范化建设的灵魂
少先队工作的灵魂，在于我们把对事业和孩子的爱，有机融合于日常琐碎繁杂的工作中。七年时间，学校辅导员以特有的敏锐和细致，针对孩子的点点滴滴，塑造心灵，培养品质，谱写了一曲曲动人的乐章。学校大队辅导员曾经用爱为一个残疾女孩找回了生活的信心和勇气——五年级一名叫邱玉捷的学生，先天体残，始终背负自卑的阴影，大队辅导员经常和她聊天，谈生活、谈学习、谈理想，且根据她音色好以及不能自行走路这一生活经历，鼓励并辅导她参加区第一届中小学生卡拉OK比赛，她以一曲《感恩的心》唱出了自己特有的生活经历和心声，赢得了全场听众的感动、泪水和掌声，获得“十佳校园歌手”称号。从此，该生重新拾起了精神和智慧发展的主动权，各方面进步非常明显。后来，她又参加了永川区、重庆市的“助残”义演，她的动人事迹先后被多家报刊报道。像邱玉捷这样的感人事例还很多很多，他们一路走来的辉煌，就是学校全体老师“以爱育爱”教育方略的实践结晶！
评价激励——是落实少先队规范化建设的保障
少先队的发展过程，是师生良好品行共同建构的过程，是一个长期的自主完善过程。在这一过程中，我们要善于指导学生对自我道德认知、道德行为选择、道德行为后果的分析和反思，从而形成有效激发学生内在行为动机、实施日常行为教育、指导日常言行调控等促进学生自主发展的良好方法。在这一过程中，我们应建立并实施“教职工职业道德考评”“学生等级评价”“先进班级评选”“优秀学生评选”“优秀中队评选”“优秀辅导员评选”“班级管理考评”等一系列评价激励制度，为少先队工作的有效开展提供了强有力的制度保障。
七年时间，学校从厂办校走向公办校，学生从300余名增至现在的670名，学校先后被评为“永川区平安校园”“永川区绿色校园”“永川区人文校园”“永川区健康校园”“永川区数字校园”“永川区特色校园”，师生参加各级各类比赛屡获佳绩：舞蹈《大书包》获区舞蹈大赛第一名；鼓号队参加区小学生鼓号比赛获一等奖；去年，学校教师参加全区教师基本功大赛获综合一等奖……
虽然，创建少先队工作规范化校园这条路上布满了荆棘，但是，只要我们永不退缩，沿着这条探索的小路奋力前行，就一定能兑现我们学校全体教师的共同誓言：“让星星火炬在新世纪里有更加灿烂的火焰，让我们用生命之水永远承载民工子女的快乐！”