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摘要：众所周知，兴趣是学生最好的老师，是学生主动参与课堂活动的动力源泉，是教师高效实施教学计划的一种保障。在小学藏文教学中培养学生的学习兴趣，调动学生的自学热情很是关键，教师有必要重新确立教学目标，不断整合课程资源，以学生为主体组织特色的教学活动，开拓学生更为广阔的想象空间，促使其阶段性成长任务得以圆满完成。同时从不同角度、不同层面出发，活跃学生形象思维，启发学生创新意识，让学生切实感知到学习的最大乐趣，确保藏文教学工作顺势走向一个更大的成功。
关键词：小学藏文；课堂教学；学习兴趣；有效培养；研究；思考
引言：小学生对于新鲜事物总是充满好奇心，教师任何教学方案的优化设计，教学活动的积极开展，都要以学生兴趣的激发为前提，能力的提高为目的。藏文实践教学过程中，教师要认清学生才是主体，考虑学生的实际想法，尊重学生的个人意愿很有必要。因为单一固化的教学方式，枯燥乏味的课堂氛围，会使学生衍生不同程度的抵触情绪，所以教师提前更换教学思路，不断创新教学方法，这既能满足不同层次学生的不同需求，也能取得事半功倍的教学效果，我们何乐而不为呢？
一、发挥多媒体辅助作用
网络化、信息化时代已经来临，人们的生活质量越来越高，物质需求得到了充分满足，核心教育观念也发生了重大转变。多媒体技术的广泛应用，方便教师组织形式多样、内容丰富的教学活动，将声音、图片、文字集中在一起，建立动态课堂，激活学生想象，学生不仅不会表现的十分抵触，甚至还能提出一些质疑，主动投身于知识的海洋，逐步构建完善的认知体系，养成良好的探究习惯。长此以往，藏文教学的有效性将在潜移默化中有一个明显提升，基础教育事业又好又快的发展起来，真正意义上体现了以生为本和因材施教[1]。如教学朱自清的《春》一课时，为了让学生真实地感受春天的美景。教师可以寻找一些春天的图片，制作成幻灯片，从而让学生从最真实的一面去感受春天的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以让课堂教学活动变得生动有趣，调动学生的学习兴趣，让学生喜欢藏文学习，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
二、不断地加强朗读教学
朗读是藏文教学的另一项内容。完成朗读任务，锻炼学生表达，引导学生正确、流利、有感情的读出课文，这样既能增加学生的语言积累，也可提高学生的藏文素养，真可谓是一举两得。在小学藏文课堂教学中，朗读是每节课必不可少的重要环节。灵活多样的朗读方式，可以大大提高学生的朗读热情，从而有效地提高他们学习藏文的热情。比如，可以让学生分组来读，比一比哪组读的最好；还可以让学生分角色来朗读课文，每个学生扮演一个角色，这样可以使他们更投入地读课文，听的学生也会很认真听、看。这样能使学生更有效的理解课文内容。有些教师不知道如何去活跃课堂气氛。学生听课时看着挺认真，整节课下来，学习效率很低，效果让人失望。这时，教师就应该自己找找原因：在课堂上是教师说的多还是学生说的多？课堂气氛是不是沉闷？有没有保证学生学习的主体地位。试想一个处于听众角色的学生怎么会对学习感兴趣呢。因此，教师必须改变传统教育观念，探索新型教育模式。教师在课堂中要做一个引导者，把学生带进课堂中，引导他们，让他们充分发挥自己、展现自己，课堂上要让学生做学习的主人。教学过程中，教师可以创设一些带有挑战意味的情境，促使学生自觉地去思考问题、分析问题、解决问题，培养学生对一些疑问探究的欲望，活跃学生的思维，激发学习兴趣。
三、组织多彩的课外活动
课堂教学的时间毕竟是有限的。在课外活动中教师也应注重加强对学生兴趣的培养。为了更好的学习藏文，就要让学生热爱藏文学习，并在有时间有精力的情况下自主进行藏文的学习[2]。因此，教师可以通过开展活动的形式，来激发学生对藏文的学习兴趣。如教师可以举行藏文默写小能手、藏文记忆小达人、我是小小演说家及情境话剧表演赛等活动，通过活动激发学生的兴趣，让学生可以积极主动的对藏文进行学习，并且，当学生在准备竞赛的时候，学习能力会得到提高，综合素质也会得到培养，并且，当取得好名次的时候，学生的自信心也会得到提升，在其他学科的学习过程中也会更加积极主动，这样，不仅提高了小学生的藏文学习兴趣和学习效率，对于其它科目的学习也是非常有帮助的。
四、实物演示中强化兴趣
俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物创设情境，正是从这一认识规律出发。对于小学生来说，太过于抽象的语言描述对于他们来说都是难以理解的，适当的实物展示便能将这一问题迎刃而解。如学习《乌鸦喝水》，乌鸦找到一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？我准备了一个瓶口小，里而装了半瓶水的瓶子，指名学生用老师提供的纸板乌鸦嘴模型伸入瓶口演示，把喝不着的原因显性化了，加强了感知的形象性、深刻性。大胆猜测是创新的前提，乌鸦怎样才能喝到水昵？一下子激发了学生探索世界的浓厚兴趣，激活了学生的思维空间。在读懂乌鸦喝到水的基础上，我组织学生以小组为单位用老师提供的瓶子和小石子进行了实验，从真正意义上理解乌鸦想到的好办法。
五、多多采用激励性评价
好孩子是夸出来的，这句话有一定的道理[3]。小学生正处于性格形成与发展的关键性时期，小学阶段的学生对教师的鼓励和评价是非常看重的，同时，小学生也渴望成功，希望得到肯定和认可。小学藏文教师在实施教学的过程中，可以通过激励评价来激发学生的学习兴趣，通过让学生体验到成功的乐趣来满足学生的情感需求，让学生产生学习动力，激发学生探索新知识的积极性，让学生在兴趣的指引和成功的驱使下积极、主动的获取知識，更好的掌握教学的相关内容。
结语
总之，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是提高教学效果，达成教学目标的有效手段。在小学藏文教学中，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，归根结底，教师必须改变单一的教学方法，要采用灵活多样的教学方式，同时用自己饱满的情感和幽默的语言去唤醒学生。
参考文献：
[1]康珠拥珍.浅谈小学藏文教学中学生学习兴趣的培养[J].成功：中下，2017（38）252-253.
[2]拉珍.浅谈小学藏文教学中如何培养学生学习兴趣[J].读书文摘，2017（1）52-52.
[3]沈娟.浅析小学语文课堂教学中学生兴趣的培养[J].小作家选刊，2017（10）12-13.
关键词：小学藏文；课堂教学；学习兴趣；有效培养；研究；思考
引言：小学生对于新鲜事物总是充满好奇心，教师任何教学方案的优化设计，教学活动的积极开展，都要以学生兴趣的激发为前提，能力的提高为目的。藏文实践教学过程中，教师要认清学生才是主体，考虑学生的实际想法，尊重学生的个人意愿很有必要。因为单一固化的教学方式，枯燥乏味的课堂氛围，会使学生衍生不同程度的抵触情绪，所以教师提前更换教学思路，不断创新教学方法，这既能满足不同层次学生的不同需求，也能取得事半功倍的教学效果，我们何乐而不为呢？
一、发挥多媒体辅助作用
网络化、信息化时代已经来临，人们的生活质量越来越高，物质需求得到了充分满足，核心教育观念也发生了重大转变。多媒体技术的广泛应用，方便教师组织形式多样、内容丰富的教学活动，将声音、图片、文字集中在一起，建立动态课堂，激活学生想象，学生不仅不会表现的十分抵触，甚至还能提出一些质疑，主动投身于知识的海洋，逐步构建完善的认知体系，养成良好的探究习惯。长此以往，藏文教学的有效性将在潜移默化中有一个明显提升，基础教育事业又好又快的发展起来，真正意义上体现了以生为本和因材施教[1]。如教学朱自清的《春》一课时，为了让学生真实地感受春天的美景。教师可以寻找一些春天的图片，制作成幻灯片，从而让学生从最真实的一面去感受春天的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以让课堂教学活动变得生动有趣，调动学生的学习兴趣，让学生喜欢藏文学习，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
二、不断地加强朗读教学
朗读是藏文教学的另一项内容。完成朗读任务，锻炼学生表达，引导学生正确、流利、有感情的读出课文，这样既能增加学生的语言积累，也可提高学生的藏文素养，真可谓是一举两得。在小学藏文课堂教学中，朗读是每节课必不可少的重要环节。灵活多样的朗读方式，可以大大提高学生的朗读热情，从而有效地提高他们学习藏文的热情。比如，可以让学生分组来读，比一比哪组读的最好；还可以让学生分角色来朗读课文，每个学生扮演一个角色，这样可以使他们更投入地读课文，听的学生也会很认真听、看。这样能使学生更有效的理解课文内容。有些教师不知道如何去活跃课堂气氛。学生听课时看着挺认真，整节课下来，学习效率很低，效果让人失望。这时，教师就应该自己找找原因：在课堂上是教师说的多还是学生说的多？课堂气氛是不是沉闷？有没有保证学生学习的主体地位。试想一个处于听众角色的学生怎么会对学习感兴趣呢。因此，教师必须改变传统教育观念，探索新型教育模式。教师在课堂中要做一个引导者，把学生带进课堂中，引导他们，让他们充分发挥自己、展现自己，课堂上要让学生做学习的主人。教学过程中，教师可以创设一些带有挑战意味的情境，促使学生自觉地去思考问题、分析问题、解决问题，培养学生对一些疑问探究的欲望，活跃学生的思维，激发学习兴趣。
三、组织多彩的课外活动
课堂教学的时间毕竟是有限的。在课外活动中教师也应注重加强对学生兴趣的培养。为了更好的学习藏文，就要让学生热爱藏文学习，并在有时间有精力的情况下自主进行藏文的学习[2]。因此，教师可以通过开展活动的形式，来激发学生对藏文的学习兴趣。如教师可以举行藏文默写小能手、藏文记忆小达人、我是小小演说家及情境话剧表演赛等活动，通过活动激发学生的兴趣，让学生可以积极主动的对藏文进行学习，并且，当学生在准备竞赛的时候，学习能力会得到提高，综合素质也会得到培养，并且，当取得好名次的时候，学生的自信心也会得到提升，在其他学科的学习过程中也会更加积极主动，这样，不仅提高了小学生的藏文学习兴趣和学习效率，对于其它科目的学习也是非常有帮助的。
四、实物演示中强化兴趣
俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物创设情境，正是从这一认识规律出发。对于小学生来说，太过于抽象的语言描述对于他们来说都是难以理解的，适当的实物展示便能将这一问题迎刃而解。如学习《乌鸦喝水》，乌鸦找到一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口小，乌鸦喝不着，怎么办呢？我准备了一个瓶口小，里而装了半瓶水的瓶子，指名学生用老师提供的纸板乌鸦嘴模型伸入瓶口演示，把喝不着的原因显性化了，加强了感知的形象性、深刻性。大胆猜测是创新的前提，乌鸦怎样才能喝到水昵？一下子激发了学生探索世界的浓厚兴趣，激活了学生的思维空间。在读懂乌鸦喝到水的基础上，我组织学生以小组为单位用老师提供的瓶子和小石子进行了实验，从真正意义上理解乌鸦想到的好办法。
五、多多采用激励性评价
好孩子是夸出来的，这句话有一定的道理[3]。小学生正处于性格形成与发展的关键性时期，小学阶段的学生对教师的鼓励和评价是非常看重的，同时，小学生也渴望成功，希望得到肯定和认可。小学藏文教师在实施教学的过程中，可以通过激励评价来激发学生的学习兴趣，通过让学生体验到成功的乐趣来满足学生的情感需求，让学生产生学习动力，激发学生探索新知识的积极性，让学生在兴趣的指引和成功的驱使下积极、主动的获取知識，更好的掌握教学的相关内容。
结语
总之，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性是提高教学效果，达成教学目标的有效手段。在小学藏文教学中，培养学生学习兴趣的方法是多种多样的，归根结底，教师必须改变单一的教学方法，要采用灵活多样的教学方式，同时用自己饱满的情感和幽默的语言去唤醒学生。
参考文献：
[1]康珠拥珍.浅谈小学藏文教学中学生学习兴趣的培养[J].成功：中下，2017（38）252-253.
[2]拉珍.浅谈小学藏文教学中如何培养学生学习兴趣[J].读书文摘，2017（1）52-52.
[3]沈娟.浅析小学语文课堂教学中学生兴趣的培养[J].小作家选刊，2017（10）12-13.