一、小学生学情分析
　　小学阶段学生的情绪容易冲动而多变，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强。随着年级的增长，学生的组织纪律性逐渐增强，但情绪变化较大。身体肌肉力量和协调性随着年龄的增长而逐渐趋于成熟化，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。
　　二、体育游戏在体育教学中的意义
　　（一）体育游戏的概念
　　体育游戏是在身体运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出来的各种形体动作。它属于体育运动的同时，也是一种游戏。
　　（二）体育游戏的特点
　　1. 具有趣味性特点。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。
　　2. 具有易行性特点。体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。
　　3. 具有一定竞赛性。体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。
　　三、体育游戏在小学体育教学中的作用
　　（一）体育游戏能激发学生学习兴趣和正确动作的建立
　　游戏中通过对场地、设备、器材新颖别致的选择与布置创设一个优美的学习环境，能使学生在学习中得到美的感受。在体育教学中，学生参加各种体育活动，学习各种技术、技巧，目的在于通过对这些技术、技巧的掌握和运用，增强体质，锻炼身心。游戏中优美的学习环境和种种乐趣，可以有效克服常规教学中学生的心理和生理疲劳，使学生既锻炼了身体，又获得了种种情感体验。正是这种游戏化的教学形式，使学生始终处于一种宽松活泼、和谐融洽的教学气氛中，充分发挥了主体能动作用。
　　（二）有利于达到教学目标
　　游戏教学不仅可以调动学生的学习积极性，有效促进学生的身心健康，并能结合课的主题使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质，从而达到教学目标。
　　（三）有利于推进体育教学改革
　　游戏教学法，一方面可以使学生在轻松愉快的教学环境中学习，体验技术运动的内在魅力，领会体育运动的奥妙，有利于学生的健康成长；另一方面，游戏化体育教学独特的娱乐性会深深引起学生的兴趣，学生由被动接受者变为积极主动的参与者，使教学灵活多样，从而给教学带来新的气象，并有助于教学的改革向素质教育转化。
　　总之，合理运用体育游戏对提高体育课堂有效性是很有帮助的，但是在设计和运用中也需要缜密思考，活学活用。万不可千篇一律，一成不变，体育课不能淡化基本技能的学习，体育课也千万不能上成一堂游戏课，使游戏时间占了大部分。这样的游戏教学也就失去了它应有的作用，起不到为体育教学服务的目的，因此，合理的运用和创新的游戏教学方法会使体育教学变得更加有效。