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摘要：《大学英语课程教学要求》提出了要发展自主式学习，这就要求教师要改变传统的教学模式，不仅仅是把英语语言知识传授给学生，而且还需要培养学生的英语自主学习能力。本文浅析了培养高职学生自主学习能力的必要性，并阐述了培养高职学生英语自主学习能力的几点策略。
关键词：大学英语教学自主学习培养策略
一、培养自主学习能力的必要性
在日益国际化的今天，社会要求学校培养出既要有专业知识，又能精通外语的实用型人才，新的形势对学生素质提出了更高的要求，这就相应地给高职英语教学提出了新的更高要求。
1.培养自主学习能力是高职英语教学现状的客观需要
目前高职学生在学习英语方面普遍存在着学习目标不明、学习主动性不高、学习途径不广的状况。而学生在自主学习过程中更是缺乏计划性，没有好的方法和策略，学习效果不明显，自主学习能力亟待提高。因此，在英语教学中，教师要注重这方面能力的培养，帮助学生提高自主学习能力。
2.培养自主学习能力是实现高职英语教学目标的要求
高职英语教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，使学生能够阅读和翻译有关英语业务的一般资料，在涉外日常活动和对外业务中进行简单的口头或书面交流。而多数高职院校学生英语基础较差，仅仅依靠课堂教学是远远达不到这一目标的。教师在课堂上讲授的知识，学生要通过在业余时间自主学习帮助消化吸收，把教师课堂讲授和学生课外自学相结合，达到较好的学习效果。
3.培养自主学习能力是学生掌握学习技巧的需要
长期以来，高校在英语教学方面，只要求学生理解现有的书本知识，强调读译能力的培养，对学生学习自主性方面很少要求，大多数学生没有好的学习方法，更不知道如何调节学习方法和策略。如果学生在主动开展自主学习的情况下，他们会积极地投入到学习过程中去，积极摸索学习方法和技巧，这样学习起来，就会事半功倍，达到有效学习的目的。
二、高职学生自主学习能力的培养途径
自主学习能力既要靠自身开发，也需要外部条件支持，因此，在教学实践的过程中，要创造好的学习环境，激发学习主动性，改进学习方式，培养学生自主学习能力。
1.积极营造平等的教学环境
平等的学习环境能使学生感到放松，学习热情也会高，在课堂上会积极主动地配合教师的教学。教师应积极营造一个平等的学习环境。首先在课堂上，要让学生感到宽松、惬意的课堂氛围，能让学生觉得自己和讲台上的老师是相对平等的，学生在课堂上能轻松地接收老师讲授的知识。其次，教师要认真对待每一个学生，坚持人人平等的原则，不能只重视成绩好的学生，要关注每一个学生，特别是成绩较差的学生。要表扬学生取得的每一点进步，有了教师的鼓励，学生会感觉受到重视，主体意识会得到增强，会自觉投入到自主学习，从而得到更大的进步。
2.拓展教师英语教学方式
目前，高职教师教学方式较为简单，主要以灌输式为主。这种教学方式激发不了学生的学习兴趣和动机，教学效果得不到保证，更谈不上起到培养学生自主学习能力的效果。因此，教师要探索结合各种教学方式，尽可能多地为学生提供便于养成自主学习习惯的机会和空间，逐步培养其自主学习能力。比如教师可以利用现代化教育手段，利用多媒体教学和计算机网络辅助教学，探索新的教学模式，开展个性化教学。多媒体教学可以利用文字、图片和音像对学生开展全方位立体化的教学，改变学生在传统教学模式下课堂枯燥无味的学习感受。在计算机网络教学中，教师可建立英语学习QQ群，这种方式没有时间和地点的限制，尽可能地激发学生的自主学习意识。学生在学习中遇到困难和问题可直接通过网络留言给教师，教师可一一为学生解难释疑，有利于各个层次的学生满足学习英语的需求，有利于使学生逐渐养成自主学习的习惯，从而提高自主学习能力。
3.培养自主学习的主动性和积极性
没有自主学习的主动性和积极性，就谈不上自主学习能力的培养。在教学过程中，教师要注意强化学生的自主学习意识，激发学生积极参与学习的内在动机和学生学习英语的热情。在教学中适当组织学生参与各种形式的互动交流活动，并加以引导、辅助和鼓励，让学生体验到英语学习的乐趣和成就感，激发其对英语学习的积极性。在课余时间鼓励学生参与英语相关的课外业余活动，如组织学生开展英语朗诵、用英语讲小故事、举办英语词汇比赛、英文写作等活动方式，激发学生学习兴趣。
4.帮助学生改进学习方法
改进英语学习方法可以提高学习效果，更好地实现学习目标，达到增强英语自主学习能力的目的。高职教师要在英语教学中加强对学生学习方法的指导，使其掌握好的学习策略，探索符合自己的学习方法。在加强学生学习方法指导方面，教师可通过指导学生组建学习小组、分配共同学习任务、加强各小组沟通交流等方式，鼓励学生以协作方式参与英语学习，使学生们相互借鉴好的学习方法，这样有利于学生的个人思维能力培养，锻炼学生之间的协调沟通学习能力，以优秀带后进，促进成绩相对较差的学生提高学习积极性。通过改进英语学习方法，使学生在制定学习计划、选择学习内容、安排学习任务等方面养成较好的行为习惯，从而提高自主学习能力。
5.提供英语学习的实践空间
培养高职院校学生英语自主学习能力离不开经常性的实践练习，要加强理论教学与社会实践活动相结合，要尽可能的多为学生提供英语学习的实践空间，多渠道地学习、运用英语。学校可成立英语学习社团或英语角，开展英语竞赛、话剧表演、播放英文电影、开设英语广播等活动引导学生进行英语自主学习。还可以结合专业进行校外实践，比如旅游专业可以与对外旅游公司联系，参加外国游客的导游实践；外贸专业可以与外贸部门建立经常性的协作关系，让学生参加力所能及的相关涉外实践活动，在实践中达到锻炼和培养英语自主学习能力的目的。
参考文献
1.王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J]外语界，2002（5）：1723
2.肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性[J]外语界，2002(6)
3.吴军赞.新形势下建构主义学习理论对培养大学生大学英语自主学习能力的指导[J]中国教育导刊，2005(6)
4.陆忆松，非英语专业新生自主性学习调查研究[J]浙江教育学院学报，2005（3）：712
关键词：大学英语教学自主学习培养策略
一、培养自主学习能力的必要性
在日益国际化的今天，社会要求学校培养出既要有专业知识，又能精通外语的实用型人才，新的形势对学生素质提出了更高的要求，这就相应地给高职英语教学提出了新的更高要求。
1.培养自主学习能力是高职英语教学现状的客观需要
目前高职学生在学习英语方面普遍存在着学习目标不明、学习主动性不高、学习途径不广的状况。而学生在自主学习过程中更是缺乏计划性，没有好的方法和策略，学习效果不明显，自主学习能力亟待提高。因此，在英语教学中，教师要注重这方面能力的培养，帮助学生提高自主学习能力。
2.培养自主学习能力是实现高职英语教学目标的要求
高职英语教学目标是使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，使学生能够阅读和翻译有关英语业务的一般资料，在涉外日常活动和对外业务中进行简单的口头或书面交流。而多数高职院校学生英语基础较差，仅仅依靠课堂教学是远远达不到这一目标的。教师在课堂上讲授的知识，学生要通过在业余时间自主学习帮助消化吸收，把教师课堂讲授和学生课外自学相结合，达到较好的学习效果。
3.培养自主学习能力是学生掌握学习技巧的需要
长期以来，高校在英语教学方面，只要求学生理解现有的书本知识，强调读译能力的培养，对学生学习自主性方面很少要求，大多数学生没有好的学习方法，更不知道如何调节学习方法和策略。如果学生在主动开展自主学习的情况下，他们会积极地投入到学习过程中去，积极摸索学习方法和技巧，这样学习起来，就会事半功倍，达到有效学习的目的。
二、高职学生自主学习能力的培养途径
自主学习能力既要靠自身开发，也需要外部条件支持，因此，在教学实践的过程中，要创造好的学习环境，激发学习主动性，改进学习方式，培养学生自主学习能力。
1.积极营造平等的教学环境
平等的学习环境能使学生感到放松，学习热情也会高，在课堂上会积极主动地配合教师的教学。教师应积极营造一个平等的学习环境。首先在课堂上，要让学生感到宽松、惬意的课堂氛围，能让学生觉得自己和讲台上的老师是相对平等的，学生在课堂上能轻松地接收老师讲授的知识。其次，教师要认真对待每一个学生，坚持人人平等的原则，不能只重视成绩好的学生，要关注每一个学生，特别是成绩较差的学生。要表扬学生取得的每一点进步，有了教师的鼓励，学生会感觉受到重视，主体意识会得到增强，会自觉投入到自主学习，从而得到更大的进步。
2.拓展教师英语教学方式
目前，高职教师教学方式较为简单，主要以灌输式为主。这种教学方式激发不了学生的学习兴趣和动机，教学效果得不到保证，更谈不上起到培养学生自主学习能力的效果。因此，教师要探索结合各种教学方式，尽可能多地为学生提供便于养成自主学习习惯的机会和空间，逐步培养其自主学习能力。比如教师可以利用现代化教育手段，利用多媒体教学和计算机网络辅助教学，探索新的教学模式，开展个性化教学。多媒体教学可以利用文字、图片和音像对学生开展全方位立体化的教学，改变学生在传统教学模式下课堂枯燥无味的学习感受。在计算机网络教学中，教师可建立英语学习QQ群，这种方式没有时间和地点的限制，尽可能地激发学生的自主学习意识。学生在学习中遇到困难和问题可直接通过网络留言给教师，教师可一一为学生解难释疑，有利于各个层次的学生满足学习英语的需求，有利于使学生逐渐养成自主学习的习惯，从而提高自主学习能力。
3.培养自主学习的主动性和积极性
没有自主学习的主动性和积极性，就谈不上自主学习能力的培养。在教学过程中，教师要注意强化学生的自主学习意识，激发学生积极参与学习的内在动机和学生学习英语的热情。在教学中适当组织学生参与各种形式的互动交流活动，并加以引导、辅助和鼓励，让学生体验到英语学习的乐趣和成就感，激发其对英语学习的积极性。在课余时间鼓励学生参与英语相关的课外业余活动，如组织学生开展英语朗诵、用英语讲小故事、举办英语词汇比赛、英文写作等活动方式，激发学生学习兴趣。
4.帮助学生改进学习方法
改进英语学习方法可以提高学习效果，更好地实现学习目标，达到增强英语自主学习能力的目的。高职教师要在英语教学中加强对学生学习方法的指导，使其掌握好的学习策略，探索符合自己的学习方法。在加强学生学习方法指导方面，教师可通过指导学生组建学习小组、分配共同学习任务、加强各小组沟通交流等方式，鼓励学生以协作方式参与英语学习，使学生们相互借鉴好的学习方法，这样有利于学生的个人思维能力培养，锻炼学生之间的协调沟通学习能力，以优秀带后进，促进成绩相对较差的学生提高学习积极性。通过改进英语学习方法，使学生在制定学习计划、选择学习内容、安排学习任务等方面养成较好的行为习惯，从而提高自主学习能力。
5.提供英语学习的实践空间
培养高职院校学生英语自主学习能力离不开经常性的实践练习，要加强理论教学与社会实践活动相结合，要尽可能的多为学生提供英语学习的实践空间，多渠道地学习、运用英语。学校可成立英语学习社团或英语角，开展英语竞赛、话剧表演、播放英文电影、开设英语广播等活动引导学生进行英语自主学习。还可以结合专业进行校外实践，比如旅游专业可以与对外旅游公司联系，参加外国游客的导游实践；外贸专业可以与外贸部门建立经常性的协作关系，让学生参加力所能及的相关涉外实践活动，在实践中达到锻炼和培养英语自主学习能力的目的。
参考文献
1.王笃勤.大学英语自主学习能力的培养[J]外语界，2002（5）：1723
2.肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性[J]外语界，2002(6)
3.吴军赞.新形势下建构主义学习理论对培养大学生大学英语自主学习能力的指导[J]中国教育导刊，2005(6)
4.陆忆松，非英语专业新生自主性学习调查研究[J]浙江教育学院学报，2005（3）：712