社区，既是学校朝夕相处的邻居，更是学生成长的大环境。社区教育包括社区内各级各类学校的正规教育和非正规教育，青少年教育和成人教育的系统和网络具有大教育性、开放性、合作性、全面性、地缘性等特点。学校不仅应充分利用自身的教育资源，为社区提供公益服务，形成互惠互利的合作关系，以打造校内外教育合力的基础，还应主动利用社区资源，为校内外教育提供活动载体，从而形成最佳合力。为此，南宁市第十四中学将社区合作作为突破口，把构建学校、社区和家庭三位一体的德育网络作为学校德育的基础性平台，初步探索出了一条独具特色的社区教育创新之路，并取得了较好的效果。
　　一、“模拟家庭”活动成为
　　维系学校与社区情感之纽带
　　1996年至今，我校与南宁市青秀区福利院联合推出了“模拟家庭”活动，每届由4个班的学生与福利院的孤寡老人结成临时的“模拟家庭”。“模拟家庭”的活动主要是在日常生活方面给予老人直接帮助，如利用周末的时间陪老人聊天、下棋、游公园等，学生还常常接老人到学校开展主题活动或回家吃团圆饭。16年来，“模拟家庭”活动为福利院的老人们驱散了孤独，让他们重获了家庭的温馨。敬老助老、关爱他人的活动不仅在校园、社区中传递着爱的信息，而且孩子们也在爱的阳光中健康成长。
　　二、“集体家访”逐步渗透教育理念，达成教育共识
　　一所优秀的学校，对于周边社区文化的提升具有不可估量的作用。针对不同社区文化底蕴和教育理念的特质，我们通过集体家访使社区教育达到事半功倍的效果。
　　近年来，南宁市琅东村的经济实现了腾飞，成为了名副其实的“广西第一村”。然而我们深切感觉到，这里的教育和文化水平显然跟不上经济发展的步伐。于是，我校连续八年组织开展了以“关注孩子健康成长，共建和谐教育环境”为主题的走进琅东村集体家访活动，将教育理念逐步渗透给文化水平有限的村民，让他们了解子女在校的学习和生活情况，让琅东村优秀的家长谈家庭教育体会，优秀的学生谈学习体会，充分调动了村民的积极性，实现了在村民家庭之间形成家庭教育相互竞争的良好态势。
　　2012年5月11日晚，我校第七次走进琅东村，此次集体家访的侧重点在于引导家长如何与青春期的孩子建立良好的亲子关系。学校全体领导干部、班主任及各科教师与琅东村320名学生的家长共聚一堂，老师、家长、学生三方坦诚地沟通，学生没有感到家访的负担，家长也得到了老师提出的家庭教育方面的方法和建议，对孩子充满了希望和信心。这些活动使琅东村村委会、学生家长感受到前所未有的关怀，深受感动。琅东村家长陈某只有小学文化，其教育孩子的方法简单粗暴，轻则训斥痛骂，重则棍棒相加。通过几次集体家访后，他逐渐明白了家庭教育的重要性，首先改变了自己在孩子心中的形象，原来游手好闲的他现在能够主动谋求一份工作，原来命令式的教育口吻也变成了赏识性的交流，孩子叛逆的性格也在和谐的家庭氛围中逐渐扭转。
　　三、“教师节感恩回访”活动
　　搭建中小学衔接教育之桥梁
　　为了表达我校对生源地学校的感谢，培养学生的感恩意识，每年教师节来临之际，我校都组织七年级新生参加回访小学母校活动。在回访活动现场，孩子们有的喜笑颜开，有的泪流满面，学生向老师送上一份份亲自制作的贺卡和小礼物，感谢母校的培养，感谢当年老师对自己的关心与帮助，还向所有老师送上教师节的祝福。“这是我教孩子们六年来最幸福的一天。”一位小学班主任泪眼含笑地说。学生也在感恩回访活动中真切地体会到了师生深情，体验到尊敬教师的愉悦感受。同时我校还将学段衔接教育纳入研讨范畴，积极开展初中与小学、初中与高中的衔接教育探讨活动，提升各学段教育教学的实效性，为学生提供了一种具有延续性的培养方式。
　　多年来，南宁市第十四中学社区教育新模式的成功运作和开展，不仅调动了全校师生共同关注社区教育的积极性，更丰富了社区教育的内涵，推进学校教育向纵深发展。我校还将进一步加强学校与社区的双向沟通，构建学校、家庭、社区三位一体的办学模式，打造“让学生满意的教育，让家长满意的教育，让社会满意的教育”。
　　【扈桂丹，南宁市第十四中学副校长，中学高级教师；申颖，南宁市第十四中学政教处副主任，中学一级教师】
　　责任编辑/闫益佳