作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。长期以来，老师和家长们一直为孩子们的作文而头疼，作文中无话可说，空洞的现象随处可见。即使遇到几篇看上去还不错的作文，经过仔细推敲，也都是假话、空话和废话。因此，探讨小学作文的教学方法，全面提高小学生作文水平是我们教师应予重点解决的问题。我认为：作文教学应该贴近学生的实际生活，让学生乐于表达，引导学生关注现实生活，表达真实情感。我们在教学中应该注意以下几点：
　　1.引导学生学会观察，提高写作的兴趣
　　根据学生的年龄特点，提供作文教学的直观教具，并启发引导学生观察分析。比如写“熟悉的小动物”一文，我没有给学生划定范围，而是让他们用眼睛去观察，把观察的内容写下来。有一个同学写“我喜欢的小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形、习性等，还写出了她与小花猫之间的感情；她写到“我每天放学回家，它都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子等等”，这个学生把小花猫的动作写的惟妙惟肖、生动形象，都是事先认真观察的结果，所以在平时我就要求学生多注意观察，以便积累大量的生活素材，这样即培养了学生的观察力，又让学生对作文有了兴趣。
　　2.作文教学中鼓励学生说真话，写真实的生活
　　让学生在作文中说真话、实话、心里话。不说假话、空话、和套话，会表达真情实感。例如：在“说说我自己”这篇作文中，写之前我让学生充分分析自己有哪些特点、哪些优势、哪些与众不同的地方，在写作中让学生紧紧抓住这些特点并写出来，要实事求是，不要回避缺点。因为人都是有缺点的，更何况学生们大多都是平常的人，回避缺点就是说假话、空话和套话。于是，学生们笔下的自己，有的关心集体，有的勤奋学习，有的开朗活泼，有的不爱学习、有的粗心大意等等，一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上。
　　3.创设情景教学，写出真情实感
　　作文是感情与写作的结合体，它需要在一定的情景中形成。当春天来临的时候，我带领学生们到大自然中去，春天的空气特别清新，美丽的大自然又孕育着千姿百态的生命，如此美妙的情景，引进到作文教学中去，收到了意想不到的结果。有一位同学写到“我躺在这天然的地毯上，感觉到软绵绵的、轻飘飘的，青草的芳香沁人心脾，湖边的梨树开满了洁白的梨花，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。仰望着蓝天中飘走的朵朵白云，温暖的春风轻轻的抚摸着我，就像妈妈一样”。这如诗如画的意境，让人陶醉。这是学生们的亲身感受和体验，也是真情的流露。所以，情景教学不但会提高学生们的作文水平，同时也陶冶了他们的情操，还丰富了他们的精神生活。
　　4.把画和写联系起来，写自己想象中的世界
　　喜欢画画是小学生们的天赋，他们通过画画来表达自己的内心世界，如果让学生先画画再写作文，他们就能根据自己的知识、经验、充分发挥想象，通过绘画的形式展现出来，在此基础上把自己所想、所见、所闻写出来，这样的文章才能有血有肉，栩栩如生。也可以先写文章再画画，这样的设计给了学生很大的空间，符合儿童爱幻想的年龄特征。如此，写作成了一项创造性的活动，学生们在写写画画中享受到了创作带来的快乐。我上过这样一节课：《森林运动会》。我先在黑板上画出森林的简笔画，让学生们想象森林运动会都有谁会参加，有哪些运动项目，他们之间有什么有趣的故事，再请学生们根据这种关系想象画画，对画画水平不作要求，能表达意思就行，同学们画了很多小动物，有小猴爬树，小兔、小马、小鹿赛跑，大象举重，青蛙跳水等，待学生画得差不多了，我让他们展示自己的画，并讲出画的意思，在此基础上写一写自己画的《森林运动会》，这样不仅调动了学生们的学习兴趣，同时还激發了他们的创造力和想象力。
　　5.教会学生基本的写作方法，鼓励学生大胆创作
　　作为老师，要教给学生基本的作文技巧，在此基础上引导学生进行自由并有创意的表达。让学生学会创意思维，学会选择新颖素材，写出个性天地、童真童趣。例如在学习《白雪公主》一课时，让学生们领会了故事的内容以后，对故事进行新编，把童话和现实巧妙的结合起来，使学生们的文笔在现实和想象中纵横驰骋。同时，每次作文后，只要看到学生有进步就给予鼓励，做到能深刻的了解学生，能敏锐地发现学生的“闪光点”，懂得用最美的语言去鼓励他们，不知不觉中学生的语言就会由羞涩拘谨变得活泼大方，学生的精神得到了彻底的解放，他们会从老师赞赏的语言中体验到成功的乐趣。
　　几年来，我们对作文教学的途径进行了探讨，虽然取得了一些成绩，但是还处于探索阶段，我们将会继续努力，为祖国培养出更多、更优秀的人才！
　　
　　收稿日期：2011-04-14