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【摘要】举办中学运动会是一个可以向大众倡导体育锻炼理念的方法，同时也是推动全民运动的很好的契机。运动会的精髓在于提高大众的身体素质，弘扬团队团结合作的能力、团队与个人拼搏进取的精神。本论文采用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法，对洪山高中田径运动会现状进行调查和分析，并据此提出一些可行性的建议，以便使洪山高中田径运动会的举办能够更加完善，同时可以提升洪山高中田径运动会的举办质量和效果。
【关键词】田径运动会 分析 建议
1 研究对象与方法
1.1研究对象
本文对洪山高中田径运动会现状调查分析，对高一、高二、高三各班报考体育专业的学生和非报考体育专业学生进行问卷调查，其中报考体育专业学生50人（高一高二学生各15人，高三学生20人）、非报考体育专业学生100人（各年级随机调查）。
1.2研究方法
1.2.1 问卷调查法
本研究设计的问卷，分别对高一、高二、高三各班报考体育专业学生和非报考体育专业学生进行了问卷调查，其问题的结构类型是以开放式为主。其中对体育专业学生共发放问卷50份，回收47份，回收率为94%；对非体育专业学生共发放问卷100份，回收90份，回收率为90%，归纳总结共发放问卷150份。
1.2.2访谈法
走访学校中有关田径教育的体育老师，及田径裁判等相关教师
2 研究结果分析
分别对现象分析的比赛组织方面、裁判员、比赛时间与参赛人数等方面入手。
2.1现象分析
2.1.1项目组织方面
传统田径比赛项目其良好的健身性和激烈的竞争性并且已渐渐被大众所认可，但每届运动会都采用着相同的比赛项目，其田赛有：跳高、跳远、三级跳远、标枪、铅球；径赛有：100m、400m、1500m、3000m，4×100m、4×400m。这些每次都相同的田径比赛项目难免会使学生对其产生部分厌倦情绪，同时也大大降低了学生参赛的兴趣。在被调查的有效137份问卷中，45份认为项目设置合理，占33%；84份认为项目设置不合理，占61%（见表2）。就如李艳在《浅谈中学运动会的发展方向》中提出：运动会设目前多数学校的田径选项课如同虚设，学生少有问津，甚至不少学校都取消了田径课，而较受学生喜爱的球类项目却未能出现在运动会中。运动会中的铁饼、标枪、跨栏等技术要求比较高的项目多数学生是无法参加的，即使参加比赛，成绩也相当差，出现标枪15米拿冠军、跨栏只要到终点就能拿名次的现象就不足为奇了。
2.1.2 比赛组织方面
2.1.2.1规则
中国田协颁布的《田径竞赛规则》许多中学在运动会上参照执行，洪山高中也不除外，但其中也存在不少问题。在跳远和三级跳远比赛中，由于踏板原因导致许多学生违规而被取消比赛资格；在投掷铅球比赛中，由于器械的重量使我们的学生不能正确的发挥和完成动作，造成投掷距离太近等等。
2.1.2.2裁判员
洪山高中田径运动会的裁判员以学校体育教师为主体，部分为其他科目老师和学生会学生参与而组成的裁判员队伍。因体育教师人员有限，使用部分学生裁判员给比赛的成绩带来了较大的影响。如发令员为防止运动员抢跑而采取快速鸣枪的方法，导致运动员在此环节中吃亏；终点裁判员与计时员判断时常出现偏差等等。出现这些情况不仅会影响整个赛程，而且还会影响运动员的比赛情绪，更不利于培养学生的公平竞争意识。从表3可以看出，70份问卷认为基本合理，约占51%；65份问卷认为不合理，占47%。
2.1.3比赛时间与参与人员
根据人体机能特点，洪山高中将田径运动会安排在下半年举行，而下半年又是高一新生刚人学的时候，召开田径运动会虽有利于新生更快的融入校园与班级的新环境之中，但因新生军训需要的时间，会使田径运动会召开的时间比较靠年终，这时天气气候温度较冷，较多的衣服会束缚肢体的活动，很不利于运动员正常水平的发挥，从而会影响运动员的运动成绩。此外，洪山高中田径运动会一般为期2天，两天中的第一天有半天都不属于体育运动比赛，真实的运动会比赛项目的时间并没有很多，所以考虑到学生较多的实际情况，两天的田径运动会已经远远不能满足广大学生参加体育锻炼与体育竞赛的需求，同时也不能达到体育大众化的目标。比赛时间上在被调查的137份有效问卷中，81份认为这样安排基本合理，占59%；50份认为这样安排不合理，占36%（见表4）。 在洪山高中田径运动会参与人员上，由于各班级突出竞技，都是以排名与荣誉挂边，直接导致高二高三参与比赛的人员都是些老面孔，洪山高中田径运动会十届如一届，成为少数人的表演舞台，特别是报考体育专业学生的天下，似乎与广大学生无关，因而田径运动会就成了大多学生的公共节假日。因为缺乏新生的参加，没有新鲜血液的注入，使参赛人员也慢慢走向“老龄化”。
2.1.4 奖励设置和评分方法
在过去“竞技第一”思想影响下，学校竞技运动成绩节节攀高，随着近几年学生体质急剧下降，一定程度上影响了学生参与运动会的积极性，不利于学生身体素质的提高。运动会要淡化金牌意识，强调重在参与；鼓励每一个人为集体做贡献，奖励办法要本着参与与竞争并重的原则，增设组织奖、参与奖、表演奖、特色奖等等；加大集体奖励的力度，以鼓励团结合作的团队精神。在洪山高中田径运动会上，最主要的奖项是班级总分奖，个人所得的项目奖励非常的少，只有一张证书。对于学生个人来说是不够的。评分方法上，高分数应该侧重与团体项目，在洪山高中田径运动会上团体项目采取双倍分原则。在调查奖励设置和评分方法上，在表5中可以看出，被调查137份有效问卷中， 55份认为这样设置和评分基本合理，占40%； 75份认为这样设置不合理，占54%（见表5）。
2.1.5场地设施
目前，洪山高中田径运动会教练员普遍认为训练使用的场地器材不能满足需求。虽然有田径场，但是训练器材有限，严重影响训练，且大部分的的器材设备欠缺、质量差等都给训练带来一定的障碍。 3结论与建议
3.1结论
3.1.1洪山高中田径运动会安排在每年的下半年11月份举行，为期2天，采用传统的田径比赛项目，规则按照中国田协颁布的《田径竞赛规则》参照执行，其比赛竞技性太强。
3.1.2比赛场地在洪山高中塑胶田径场，其赛前训练在室外田径场进行，但是训练器材有限，严重影响训练，且大部分的的器材设备欠缺、质量差等都给训练带来一定的障碍。
3.1.3奖励设置和评分方法上，各班级过于追求各个项目都要拿第一，金牌意识太强，这有悖于重在参与，提高大众身体素质，弘扬团队、拼搏进取的精神。
3.2 建议
3.2.1完善裁判员制度
建议洪山高中体育管理部门建立建全学生裁判员的培训制度，对部分报考体育专业学生和学生会学生进行集中培训，提高他们的公平，公正，公开裁判意识，并适当发放“优秀裁判员”证书。
3.2.2进一步完善场地设施加大经济投入
众所周知，在校田径运动会中，场地设施的好与坏，能直接影响到运动员比赛的成绩和比赛的兴奋度。同时也影响大观众对比赛的期待心。想要改善现如今洪山高中田径运动会的现状，必须先加大投入，置办新的比赛器材与训练器材，尽可能的完善比赛器械。也可以利用资金来加大校田径运动会的宣传和奖励措施当中，最终的目的就是让我校田径运动会吸引大家的眼球，让学生们积极参与，热情高涨，让广泛的师生都乐在其中。
3.2.3增加比赛项目，突出淡化竞技、强调娱乐的性质
采用征集项目的方法调动广大师生的积极性，让他们参与到项目的设置过程中来。项目筹备组列出趣味性集体项目的宗旨、要求等，请大家设计，然后通过有关人员对征集来的方案进行评选，挑选一些趣味性强、娱乐性强、对抗性强、竞争激烈的集体项目
3.2.4完善奖励措施与评分制度
奖励办法应从鼓励参与，激发兴趣、培养情感为出发点，使体育节成为全体师生员工展示体育才能、实现自身的大舞台。
总之，学校运动会不仅是一次体育运动水平的比赛，更是学校素质教育内容的重要体现。学校体育以促进学生身体、心理和社会适应能力，提高健康水平为目标。田径运动会作为学校体育的重要组成部分，承担着让学生在公平、公正、公开的运动环境中感受到集体的温暖和情感愉悦责任。在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力。在取得进步和收获成功的过程中，增强自信心。以积极向上、乐观豁达的心态面对人生。把中学生田径运动会的开展做到真正满足学生的需要，让每个学生都能从中受益，以促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]李高飞.《山西省中学校运会开展现状的研究》[D].山西大学，2010，（01）：1-2.
[2]李艳.《浅谈中学校运动会的发展方向》[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2009，（5）：156-158.
[3]詹中华、袁跃.《对普通中学校田径运动会现状的调查分析》[J].辽宁体育科技，2004，（01）：45-46.
[4]扬德敏、万美容.《中学运动会的现状分析、思考与对策》[J].中国市场，2 007，（44）：66-67.
[5]史瑞霞.《中学生参与运动会积极性缺失的原因及对策》[J].开封教育学院学报，2009.（04）：97-98.
[6]梁旭鹏、王樱桃.《中学运动会发展方向与模式研究>[J].群体研究，2008，（05）：69-70.
[7]杜磊.《对当前中学校运动会改革的思考》[J].咸宁学院学报，2010，（04）：128-130
【关键词】田径运动会 分析 建议
1 研究对象与方法
1.1研究对象
本文对洪山高中田径运动会现状调查分析，对高一、高二、高三各班报考体育专业的学生和非报考体育专业学生进行问卷调查，其中报考体育专业学生50人（高一高二学生各15人，高三学生20人）、非报考体育专业学生100人（各年级随机调查）。
1.2研究方法
1.2.1 问卷调查法
本研究设计的问卷，分别对高一、高二、高三各班报考体育专业学生和非报考体育专业学生进行了问卷调查，其问题的结构类型是以开放式为主。其中对体育专业学生共发放问卷50份，回收47份，回收率为94%；对非体育专业学生共发放问卷100份，回收90份，回收率为90%，归纳总结共发放问卷150份。
1.2.2访谈法
走访学校中有关田径教育的体育老师，及田径裁判等相关教师
2 研究结果分析
分别对现象分析的比赛组织方面、裁判员、比赛时间与参赛人数等方面入手。
2.1现象分析
2.1.1项目组织方面
传统田径比赛项目其良好的健身性和激烈的竞争性并且已渐渐被大众所认可，但每届运动会都采用着相同的比赛项目，其田赛有：跳高、跳远、三级跳远、标枪、铅球；径赛有：100m、400m、1500m、3000m，4×100m、4×400m。这些每次都相同的田径比赛项目难免会使学生对其产生部分厌倦情绪，同时也大大降低了学生参赛的兴趣。在被调查的有效137份问卷中，45份认为项目设置合理，占33%；84份认为项目设置不合理，占61%（见表2）。就如李艳在《浅谈中学运动会的发展方向》中提出：运动会设目前多数学校的田径选项课如同虚设，学生少有问津，甚至不少学校都取消了田径课，而较受学生喜爱的球类项目却未能出现在运动会中。运动会中的铁饼、标枪、跨栏等技术要求比较高的项目多数学生是无法参加的，即使参加比赛，成绩也相当差，出现标枪15米拿冠军、跨栏只要到终点就能拿名次的现象就不足为奇了。
2.1.2 比赛组织方面
2.1.2.1规则
中国田协颁布的《田径竞赛规则》许多中学在运动会上参照执行，洪山高中也不除外，但其中也存在不少问题。在跳远和三级跳远比赛中，由于踏板原因导致许多学生违规而被取消比赛资格；在投掷铅球比赛中，由于器械的重量使我们的学生不能正确的发挥和完成动作，造成投掷距离太近等等。
2.1.2.2裁判员
洪山高中田径运动会的裁判员以学校体育教师为主体，部分为其他科目老师和学生会学生参与而组成的裁判员队伍。因体育教师人员有限，使用部分学生裁判员给比赛的成绩带来了较大的影响。如发令员为防止运动员抢跑而采取快速鸣枪的方法，导致运动员在此环节中吃亏；终点裁判员与计时员判断时常出现偏差等等。出现这些情况不仅会影响整个赛程，而且还会影响运动员的比赛情绪，更不利于培养学生的公平竞争意识。从表3可以看出，70份问卷认为基本合理，约占51%；65份问卷认为不合理，占47%。
2.1.3比赛时间与参与人员
根据人体机能特点，洪山高中将田径运动会安排在下半年举行，而下半年又是高一新生刚人学的时候，召开田径运动会虽有利于新生更快的融入校园与班级的新环境之中，但因新生军训需要的时间，会使田径运动会召开的时间比较靠年终，这时天气气候温度较冷，较多的衣服会束缚肢体的活动，很不利于运动员正常水平的发挥，从而会影响运动员的运动成绩。此外，洪山高中田径运动会一般为期2天，两天中的第一天有半天都不属于体育运动比赛，真实的运动会比赛项目的时间并没有很多，所以考虑到学生较多的实际情况，两天的田径运动会已经远远不能满足广大学生参加体育锻炼与体育竞赛的需求，同时也不能达到体育大众化的目标。比赛时间上在被调查的137份有效问卷中，81份认为这样安排基本合理，占59%；50份认为这样安排不合理，占36%（见表4）。 在洪山高中田径运动会参与人员上，由于各班级突出竞技，都是以排名与荣誉挂边，直接导致高二高三参与比赛的人员都是些老面孔，洪山高中田径运动会十届如一届，成为少数人的表演舞台，特别是报考体育专业学生的天下，似乎与广大学生无关，因而田径运动会就成了大多学生的公共节假日。因为缺乏新生的参加，没有新鲜血液的注入，使参赛人员也慢慢走向“老龄化”。
2.1.4 奖励设置和评分方法
在过去“竞技第一”思想影响下，学校竞技运动成绩节节攀高，随着近几年学生体质急剧下降，一定程度上影响了学生参与运动会的积极性，不利于学生身体素质的提高。运动会要淡化金牌意识，强调重在参与；鼓励每一个人为集体做贡献，奖励办法要本着参与与竞争并重的原则，增设组织奖、参与奖、表演奖、特色奖等等；加大集体奖励的力度，以鼓励团结合作的团队精神。在洪山高中田径运动会上，最主要的奖项是班级总分奖，个人所得的项目奖励非常的少，只有一张证书。对于学生个人来说是不够的。评分方法上，高分数应该侧重与团体项目，在洪山高中田径运动会上团体项目采取双倍分原则。在调查奖励设置和评分方法上，在表5中可以看出，被调查137份有效问卷中， 55份认为这样设置和评分基本合理，占40%； 75份认为这样设置不合理，占54%（见表5）。
2.1.5场地设施
目前，洪山高中田径运动会教练员普遍认为训练使用的场地器材不能满足需求。虽然有田径场，但是训练器材有限，严重影响训练，且大部分的的器材设备欠缺、质量差等都给训练带来一定的障碍。 3结论与建议
3.1结论
3.1.1洪山高中田径运动会安排在每年的下半年11月份举行，为期2天，采用传统的田径比赛项目，规则按照中国田协颁布的《田径竞赛规则》参照执行，其比赛竞技性太强。
3.1.2比赛场地在洪山高中塑胶田径场，其赛前训练在室外田径场进行，但是训练器材有限，严重影响训练，且大部分的的器材设备欠缺、质量差等都给训练带来一定的障碍。
3.1.3奖励设置和评分方法上，各班级过于追求各个项目都要拿第一，金牌意识太强，这有悖于重在参与，提高大众身体素质，弘扬团队、拼搏进取的精神。
3.2 建议
3.2.1完善裁判员制度
建议洪山高中体育管理部门建立建全学生裁判员的培训制度，对部分报考体育专业学生和学生会学生进行集中培训，提高他们的公平，公正，公开裁判意识，并适当发放“优秀裁判员”证书。
3.2.2进一步完善场地设施加大经济投入
众所周知，在校田径运动会中，场地设施的好与坏，能直接影响到运动员比赛的成绩和比赛的兴奋度。同时也影响大观众对比赛的期待心。想要改善现如今洪山高中田径运动会的现状，必须先加大投入，置办新的比赛器材与训练器材，尽可能的完善比赛器械。也可以利用资金来加大校田径运动会的宣传和奖励措施当中，最终的目的就是让我校田径运动会吸引大家的眼球，让学生们积极参与，热情高涨，让广泛的师生都乐在其中。
3.2.3增加比赛项目，突出淡化竞技、强调娱乐的性质
采用征集项目的方法调动广大师生的积极性，让他们参与到项目的设置过程中来。项目筹备组列出趣味性集体项目的宗旨、要求等，请大家设计，然后通过有关人员对征集来的方案进行评选，挑选一些趣味性强、娱乐性强、对抗性强、竞争激烈的集体项目
3.2.4完善奖励措施与评分制度
奖励办法应从鼓励参与，激发兴趣、培养情感为出发点，使体育节成为全体师生员工展示体育才能、实现自身的大舞台。
总之，学校运动会不仅是一次体育运动水平的比赛，更是学校素质教育内容的重要体现。学校体育以促进学生身体、心理和社会适应能力，提高健康水平为目标。田径运动会作为学校体育的重要组成部分，承担着让学生在公平、公正、公开的运动环境中感受到集体的温暖和情感愉悦责任。在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫能力和情绪调节能力。在取得进步和收获成功的过程中，增强自信心。以积极向上、乐观豁达的心态面对人生。把中学生田径运动会的开展做到真正满足学生的需要，让每个学生都能从中受益，以促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]李高飞.《山西省中学校运会开展现状的研究》[D].山西大学，2010，（01）：1-2.
[2]李艳.《浅谈中学校运动会的发展方向》[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2009，（5）：156-158.
[3]詹中华、袁跃.《对普通中学校田径运动会现状的调查分析》[J].辽宁体育科技，2004，（01）：45-46.
[4]扬德敏、万美容.《中学运动会的现状分析、思考与对策》[J].中国市场，2 007，（44）：66-67.
[5]史瑞霞.《中学生参与运动会积极性缺失的原因及对策》[J].开封教育学院学报，2009.（04）：97-98.
[6]梁旭鹏、王樱桃.《中学运动会发展方向与模式研究>[J].群体研究，2008，（05）：69-70.
[7]杜磊.《对当前中学校运动会改革的思考》[J].咸宁学院学报，2010，（04）：128-130