一、了解高中地理教材结构与特色
　　
　　教材的每一章前面都有一个问题式的提纲，让学生了解本章的主要学习内容，做到心中有数；每一节都有“阅读”、“知识拓展”、“活动”、“读图思考”、“案例分析”等栏目设置，让学生在活动中获取知识，在活动中提高地理学习能力；每一章的最后都有一个“问题研究”供学生利用本章地理知识解决实际问题。
　　教材的栏目设置，突出了学生的主体地位。“阅读”、“知识拓展”、“活动”、“读图思考”、“案例分析”和“问题研究”栏目提供了丰富的学习资源，其目的是引导学生在课堂内外开展形式多样的探究活动，把知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来。“阅读”和“知识拓展”栏目增加了学生的感性知识，通过拓宽视野，激发学生的学习欲望；“活动”和“读图思考”栏目训练了学生读图和用图的能力，培养学生发现地理问题和解决实际问题的能力；“案例分析”栏目以原理解释案例，以案例印证原理，培养学生举一反三和知识迁移转化的能力；“问题研究”栏目为学生提供了某一指定的专题或课题，让学生运用所学的地理知识和方法联系生活实际，开展研究性学习，通过搜集资料、社会调查和实践操作等途径，发展学生的思维能力，加深其理解相关的地理知识，获得成功的体验和克服困难的经历，最终感受和理解地理学的价值。
　　
　　二、掌握高中地理学习技巧与方法
　　
　　地理知识是学不完的，也是不断发展的。因而对学生来说，重要的不是掌握了多少地理知识，而是能否主动地吸取地理信息，利用地理知识解释或解决生活中的实际问题。其实学好地理并不难，只要掌握好学习地理的工具和方法，就能学得扎实、学得灵活。
　　学会运用教材。教材是学好地理的主要依托。教材中的文字、地图、图表、示意图、景观图和各种思考练习内容，都要认真仔细地阅读、思考，从中了解和掌握一定的地理知识和技能。如位置与范围、地形、气候、经济活动、都市特色等。
　　学会使用地图。学习地理离不开地图，地图既是学习地理的工具，也是获得地理知识和基本技能的主要来源。因此，要学会阅读地图、使用地图，养成读图、析图的良好习惯，和地图成为“好朋友”。
　　理解地理概念和原理。地理不是死记硬背的一门课程，许多知识需要理解和思考。只有理解知识本身形成的原因之后，所获得的知识才会是永久的。如为何西南地区到处都有竹楼?
　　按时独立完成作业。认真思考每一个问题，遇到不会的题目要及时找教师或同学问清楚，在作业中提高解决问题的能力。长期以来，许多学生形成了一种固化的概念，认为只有老师布置的习题才算是作业。其实，在老师还未上课之前，作业就已经开始了。课前预习、搜集相关素材、阅读相关资料；课堂上听课做笔记、参与讨论、随堂练习、完成学案；课后阅读复习、整理笔记、做习题、用红笔订正等都属于作业的范畴。
　　丰富生活经验。经常阅读报纸、书籍，把学到的地理知识与生活相结合，这样你就会觉得学地理很有趣。我们周围的环境是能够直接看到的地理事物和地理现象，是学习地理知识最直接的大课堂。对家乡地理环境的观察是最基本的实地观察，认识家乡的地理环境，有利于了解更大范围的地理现象。例如，借鉴周围的地理事物，可以认识一般的地理事物，了解当地的农业与旅游业，可以推测、理解草原的畜牧业与高原的旅游业。
　　
　　三、正视高中地理学习中可能遇到的困难与问题
　　
　　从客观因素上讲，高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强，主要内容是各种地理事物存在的原因和发展的规律，不像初中知识那么简单，特别是高一上册的自然地理部分，第一单元的地球和第二单元的大气部分，本身就是自然地理中的难点内容，所以学生学习这些知识时可能会感到困难。
　　从主观因素上讲，学生地理知识基础较差，有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白，这主要与中考不考地理有关，同学们在初中学过的地理知识，上高中时已遗忘很多。所以一些同学到了高中还不知道“上北下南，左西右东”，分不清“长江、黄河、珠江”。在这样的基础上，一下子要运用地理原理，分析判断地理事物显然是比较难的。
　　许多同学可能会用初中时的方法来学习高中地理，显然行不通。因为初中学习世界地理、中国地理基础知识及地理感性知识较多，而高中地理是在理解概念内涵和外涵的基础上，判断地理事物，并分析其分布规律和形成原因，所以光靠“背地理”是学不好的。
　　最后，学习高中地理需要相关的高中数学和物理知识。例如，高一新生在学习第一单元地球时，普遍缺乏空间想象力，在学习第二单元大气时，对“气压梯度力”等概念的理解也比较困难。所以相关学科知识的缺乏，无疑也增加了学习地理的难度。
　　地理学是研究人类与环境关系的科学。它涉及的领域十分广泛，既有全球性的，也有区域性的，更与我们每个人的日常生活息息相关。但只要我们满怀信心地学习，相信同学们在掌握了学地理的方法和端正学地理的态度后，一定能学好高中地理。