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摘 要：让学生做作文的真正主人就是让作文由写到改都由学生本人自己完成。“写”固然是学生自己的事，“改”要变成学生自己的事，那教师就要一步一步地教会学生评改。首先是教师示范评改，接着是师生集体评改，然后是学生互相评改，有了前面的准备，那学生就可以自己评改作文了。
关键词：教师；学生；作文；评改；集体；互相；自己
《义务教育语文课程标准》中提到“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”教师平常教学生写作文，也总是要求学生写真人真事，抒真情实感，写自己的东西。教师教给学生写作的方法，让学生自己去完成作文，学生只能是作文的半个主人。因为完成后的作文还得老师评改，经老师评改过的作文就不全是学生本人的东西，要让学生成为自己所写作文的真正主人，那作文不但是学生自己写的，还得是学生自己改的，这样作文的主人才是学生本人。《义务教育语文课程标准》中提到“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”要做到这一点，就要教给学生评改作文的方法。
一、 教师评改
初中作文的评改，教师应当按“中考语文作文的评分标准”去进行，初中一年级上册的作文都应由教师全批全改，对班中各学生写作的优劣情况有个全面了解。教师评改作文，就是给每个学生一个评改作文的示例。教师评改作文要微批微改，写出激励性的、启发性的、情感性的、幽默性的评语。如：有学生在写陪父母购物中“抓起吸吸冰一看成分表，老天，居然有柠檬酸钠。这玩意可是抗凝固剂，仔细想想，如果不加这个不就成了一团胶？我可不吃胶。况且抗凝固剂摄入过多会引起头疼、头晕、恶心、呕吐等。”我评改时就直接把这话勾画出来，在旁边批上“真厉害！懂得那么多。”学生看到后兴奋地追着问：“老师，我这篇作文属于好的作文吧？”由此可见，评语是可以激发学生的学习热情。教师评改作文时在时间充裕条件下实行面批，面批作文容易使学生产生老师真重视我的感觉，能激起学习的热情。每次作文教师利用课余时间找那么五六个学生作文进行面批，一学期下来所有学生的作文都让老师面批，让学生既有了学习热情，又有了评改作文的方法。
二、 集体评改
初中一年级下册开始，就進行集体评改作文。课前教师先从各班作文中抽出好中差各两本，同时，确定此次作文要求及评改等级标准，并将范文及评改标准一一展示给学生。评分标准按中考语文作文的评分标准。教师先把差的作文展示给学生，让学生讨论分析，文章有哪些亮点，存在哪些毛病，应如何改正。然后再展示中的作文，再让学生讨论，亮点变多，毛病渐少。最后展示写得好的文章，还是让学生讨论，写得好的地方在哪，哪里还需改进。通过对比，学生对好文与差文有一个共同认识。师生集体评改作文后，再让小组成员合作，共同讨论，评改作文。
三、 学生互评互改
有了教师的示范评改，师生的共同评改，并结合作文的评分标准，学生对怎样评改作文有了大致的了解，这时可以让学生两同桌交换作文批改，两同桌交换作文批改方便学生发现问题时直接和同桌沟通。经过两三次同桌间的互改，就可以把全班的作文打乱来评改，也可以把两个班的作文交换来改（初中语文老师通常是教两个班语文的）。这样子，学生都可以读到不同层次不同风格的作文，看到不一样的亮点，找出不一样的毛病。从而让学生不但学到了改作文的方法，也学到了写作文的方法。
四、 学生自己评改
有了以上三步的准备，那学生可以自己修改文章啦。魏书生在《培养学生批改作文的习惯》一文中列出十条要求，就是以下10个方面，每个方面给10分，一篇作文满分为100分。1. 格式是否正确；2. 卷面是否整洁；3. 错别字几个；4. 有几处病句；5. 标点符号有几处明显错误；6. 看文章的中心是否鲜明、集中；7. 看文章的选材；8. 就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。9. 看表达方式；10. 看语言是否简练、通顺、准确。教师把这十条要求展示给学生，先让学生把自己的作文朗读一遍，凭语感就可以对照要求评改了。
“孙莘老曾问欧阳修写好作文的诀窍，欧阳修云：‘无它术，唯勤读书而多为之。’‘疵病不必待人指摘，多作自能见之。’”也就是说欧阳修认为写好作文的诀窍是：勤读书多写作。叶圣陶先生也曾说过：“学生须能读书，须能作文故设语文课以训练之，最终目的：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师的训练必做到此两点，乃教育之成功。”学生如能做到勤读书多写作，自改作文，那学生就是该篇作文的真正主人，在考试之时就能写出高质量的作文。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）.
[2]苏轼.《东坡志林》《欧阳修论作文》.
[3]魏书生.《培养学生批改作文的习惯》.
[4]郑桂华.作文的批阅与讲评[J].中学语文教学，2011（03）.
[5]蔡明.作文教学：作文讲评课怎么上[J].中学语文教学，2011（11）.
[6]肖炎芳.学生互评作文的想法与做法[J].中学语文教学，2012（02）.
[7]韦龙.让学生在评改作文中感受快乐[J].中学语文教学，2012（05）.
[8]黄荣光.怎样写作文评语.语文月刊，2011（01）.
作者简介：
冯志英，广东省肇庆市，广宁县广宁中学。
关键词：教师；学生；作文；评改；集体；互相；自己
《义务教育语文课程标准》中提到“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”教师平常教学生写作文，也总是要求学生写真人真事，抒真情实感，写自己的东西。教师教给学生写作的方法，让学生自己去完成作文，学生只能是作文的半个主人。因为完成后的作文还得老师评改，经老师评改过的作文就不全是学生本人的东西，要让学生成为自己所写作文的真正主人，那作文不但是学生自己写的，还得是学生自己改的，这样作文的主人才是学生本人。《义务教育语文课程标准》中提到“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”要做到这一点，就要教给学生评改作文的方法。
一、 教师评改
初中作文的评改，教师应当按“中考语文作文的评分标准”去进行，初中一年级上册的作文都应由教师全批全改，对班中各学生写作的优劣情况有个全面了解。教师评改作文，就是给每个学生一个评改作文的示例。教师评改作文要微批微改，写出激励性的、启发性的、情感性的、幽默性的评语。如：有学生在写陪父母购物中“抓起吸吸冰一看成分表，老天，居然有柠檬酸钠。这玩意可是抗凝固剂，仔细想想，如果不加这个不就成了一团胶？我可不吃胶。况且抗凝固剂摄入过多会引起头疼、头晕、恶心、呕吐等。”我评改时就直接把这话勾画出来，在旁边批上“真厉害！懂得那么多。”学生看到后兴奋地追着问：“老师，我这篇作文属于好的作文吧？”由此可见，评语是可以激发学生的学习热情。教师评改作文时在时间充裕条件下实行面批，面批作文容易使学生产生老师真重视我的感觉，能激起学习的热情。每次作文教师利用课余时间找那么五六个学生作文进行面批，一学期下来所有学生的作文都让老师面批，让学生既有了学习热情，又有了评改作文的方法。
二、 集体评改
初中一年级下册开始，就進行集体评改作文。课前教师先从各班作文中抽出好中差各两本，同时，确定此次作文要求及评改等级标准，并将范文及评改标准一一展示给学生。评分标准按中考语文作文的评分标准。教师先把差的作文展示给学生，让学生讨论分析，文章有哪些亮点，存在哪些毛病，应如何改正。然后再展示中的作文，再让学生讨论，亮点变多，毛病渐少。最后展示写得好的文章，还是让学生讨论，写得好的地方在哪，哪里还需改进。通过对比，学生对好文与差文有一个共同认识。师生集体评改作文后，再让小组成员合作，共同讨论，评改作文。
三、 学生互评互改
有了教师的示范评改，师生的共同评改，并结合作文的评分标准，学生对怎样评改作文有了大致的了解，这时可以让学生两同桌交换作文批改，两同桌交换作文批改方便学生发现问题时直接和同桌沟通。经过两三次同桌间的互改，就可以把全班的作文打乱来评改，也可以把两个班的作文交换来改（初中语文老师通常是教两个班语文的）。这样子，学生都可以读到不同层次不同风格的作文，看到不一样的亮点，找出不一样的毛病。从而让学生不但学到了改作文的方法，也学到了写作文的方法。
四、 学生自己评改
有了以上三步的准备，那学生可以自己修改文章啦。魏书生在《培养学生批改作文的习惯》一文中列出十条要求，就是以下10个方面，每个方面给10分，一篇作文满分为100分。1. 格式是否正确；2. 卷面是否整洁；3. 错别字几个；4. 有几处病句；5. 标点符号有几处明显错误；6. 看文章的中心是否鲜明、集中；7. 看文章的选材；8. 就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。9. 看表达方式；10. 看语言是否简练、通顺、准确。教师把这十条要求展示给学生，先让学生把自己的作文朗读一遍，凭语感就可以对照要求评改了。
“孙莘老曾问欧阳修写好作文的诀窍，欧阳修云：‘无它术，唯勤读书而多为之。’‘疵病不必待人指摘，多作自能见之。’”也就是说欧阳修认为写好作文的诀窍是：勤读书多写作。叶圣陶先生也曾说过：“学生须能读书，须能作文故设语文课以训练之，最终目的：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师的训练必做到此两点，乃教育之成功。”学生如能做到勤读书多写作，自改作文，那学生就是该篇作文的真正主人，在考试之时就能写出高质量的作文。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准》（2011年版）.
[2]苏轼.《东坡志林》《欧阳修论作文》.
[3]魏书生.《培养学生批改作文的习惯》.
[4]郑桂华.作文的批阅与讲评[J].中学语文教学，2011（03）.
[5]蔡明.作文教学：作文讲评课怎么上[J].中学语文教学，2011（11）.
[6]肖炎芳.学生互评作文的想法与做法[J].中学语文教学，2012（02）.
[7]韦龙.让学生在评改作文中感受快乐[J].中学语文教学，2012（05）.
[8]黄荣光.怎样写作文评语.语文月刊，2011（01）.
作者简介：
冯志英，广东省肇庆市，广宁县广宁中学。