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摘 要：初中数学是初中教育阶段的核心课程，以使学生初步掌握基本的数学和几何知识，培养学生的数学思维，并让学生能够运用数学知识和思维来解决现实生活中的基本问题为目的。本文通过深入的总结和概况现阶段藏区初中数学中课堂教学存在的问题，针对性的提出解决问题的策略以此来促进藏区初中藏数学的课堂教学质量和教学发展。
关键词：课堂教学;藏数学;问题;策略
随着教育体制的不断创新，新课程标准的逐步改革与完善，在初中数学课堂教学中不再以教师的单方面讲解和一味地传授书本上的知识为主，而采用新的教学模式去引导学生自主的学习和探索知识。学生各方面的综合能力得到不断提升的同时藏区初中数学课堂教学中仍存在着各种问题，教师和学生都应及时了解并调整教学方案和教学思维来提高学生的数学学习能力。
一、初中藏数学课堂教学中存在的问题
在我国现阶段以应试教育为主体的教育模式过程中，教师不知道该以何种方式提升学生的学习成绩、怎么培养学生的综合素质，学生自身又缺乏自制力、自我学习能力等导致初中藏数学课堂教学中出现诸多的问题：
1.教师自身综合水平不足的问题
随着初中藏数学这个教学队伍中新、老教师的加入与退出，整体上对教师队伍有了整改，但由于新加入的年轻教师与学生之间较小的年龄差距而无法树立更好的威信;很多年轻教师在大学的学习过程中所学的专业跟现今从事的教学工作的专业不相符合、缺乏一定的教学实践经验而无法更好的发挥自身的优势为学生提供更好的学习指导和帮助。
初中藏数学的诸多教师自步入教学岗位后，因工作、家庭和生活等诸多因素而无法及时地学习新的知识和培养新的技能，并在不断的教学实践中逐步形成一套自身固定的教学方法和教学思路，这些资深教师也无法随着教育体制和新课程的改革对自身的数学知识结构和教育理念进行系统的更新，不能准确的理解新时代学生的思想动态，很好的培养学生学习的兴趣.
2.教学过程与学生实际情况相脱离的问题
教育水平、教学质量等各方面的差异使各个地区及每个学生的知识水平存在一定的不等，单从知识内容上分析来看，小学的数学同初中数学的联系并不是很紧密，但在不同的教育阶段每个学生形成的数学思维模式存在一定的差异，致使大家在相同的环境和条件下学习时对初中藏数学知识的接受能力、对数学的思考能力、知识的应用过程等各方面都存在很大的差别。教师在授课的过程中只能通过整体的综合水平、自身的教学经验来进行授课而无法针对性的指导学生的初中藏数学教学，这导致很多一部分学生无法跟随老师的教学过程，经常干一些与课题无关的事情。
现阶段我国的初中藏数学教学面临着巨大的升学考试压力，教师无法根据学生自身的数学基础知识水平授课，只能依教材的设置、课程的安排来讲解与学生自身水平不相符，且难度较大的数学知识和数学技巧来提升学生的学习成绩。学生和老师、家长都充分认识到当前阶段教师讲授的数学知识对除了个别天资较好、对数学极具爱好的学生除外都无法在课堂上跟随老师的思路参与到对知识的分析和思考的过程中，有效的掌握老师讲授的高难度的数学知识和学习技巧及方法，进而沦为数学课堂中的旁观者，最终导致初中藏数学成绩和水平严重的两极分化现象。
3.教学过程中学生自身的问题
在实际的教学过程中初中阶段学生的自制力较差，学生缺乏自觉学习和完成作业的心理，在老师和家长不及时的监督和督促的情况下学生都无法保质保量的按时完成自己的学习任务。藏区由于诸多条件和环境的因素，很多双语类学校在初中這个阶段都是通过住校来对学生进行封闭式的管理和教学，在这种集体学习的环境中很多学生都通过抄袭作业来敷衍老师的检查和督促，这让老师无法全面、准确地掌握学生的学习情况及作业质量。
随着社会的发展、生活水平的提高和各种娱乐设施的普及，把很多学生的注意力、兴趣爱好都吸引到各式各样的娱乐生活中而失去对学习的耐心和毅力，尤其在面对初中藏数学这种高难度的科目时，学生对于学习的反感和厌恶更加的严重，这就导致在课堂教学过程中无法激起学生对初中藏数学知识的兴趣。
二、解决方法及策略
1.提升教师的综合素质水平
针对现阶段的教师队伍，将其进行老、中、青的具体分类，再根据每一类教师在教学过程中所面临问题的不同进行提升。在实际的教学过程中加强教师之间的交流与学习，老教师将自己的教学经验不断的分享给中、青年教师，帮助他们提升自身的教学综合能力;中年教师及时分享对学生的思想动态和思维模式的认识情况以及学生的交流经验给老、青年教师提供参考;青年教师将现代化的新科技教学工具的具体运用方法和作用介绍给其他教师，让她们熟练运用高科技的教学工具，学校也针对每个阶段老师的实际情况和特点进行专门的培训和学习。
2.加强教学过程与学生实际情况的结合
对于现阶段初中藏数学教学过程中出现的教学过程与学生实际学习情况、自身水平相脱离的现象，教师在教学过程中应该加强情景式教学方式的应用，具体了解学生的学习情况和接受初中藏数学知识的能力，把书本中的数学知识应用到实际的生活情景中来展开教学过程，让学生适应不断消化、巩固所学知识和接受新知识的一个过程，逐步提升学生对初中藏数学的学习兴趣、锻炼学生的数学思维模式。
3.加强与学生的沟通与交流
在教学过程中出现教师单向的给学生灌输知识而忽视学生自身问题导致教学内容与学生实际相脱离的情况，教师在教学过程中应加强师生间的沟通与交流，及时了解、明确学生的知识需求;学生无法抵制外界的多样性和充满诱惑的事物而无心学习时老师和家长应积极了解学生的思想动态，以符合学生自身的教育方式、以学生能接受的交谈方法进行教育教学。
结语：
虽然在初中藏数学的课堂教学过程中存在着以上诸多的问题，但我们可以通过不断的发现问题、解决难题、总结经验来提升教师自我教学能力和学生的学习兴趣，不断完善和提高藏区初中藏数学的课堂教学体制和教学质量。
参考文献
[1] 裴兰云.初中数学教学中存在的问题及应对策略探讨[J].教育，2015.8
[2] 龚惠芳.初中数学几何教学中存在的问题及解决对策[J].数学学习与研究，2020.3
[3] 李晶.初中化学教学过程中的问题分析及对策研究[J].中国校外教育，2020.2
作者简介：勒毛草，女，甘肃甘南，本科，甘肃省合作市初级中学，研究方向：数学与应用数学。
关键词：课堂教学;藏数学;问题;策略
随着教育体制的不断创新，新课程标准的逐步改革与完善，在初中数学课堂教学中不再以教师的单方面讲解和一味地传授书本上的知识为主，而采用新的教学模式去引导学生自主的学习和探索知识。学生各方面的综合能力得到不断提升的同时藏区初中数学课堂教学中仍存在着各种问题，教师和学生都应及时了解并调整教学方案和教学思维来提高学生的数学学习能力。
一、初中藏数学课堂教学中存在的问题
在我国现阶段以应试教育为主体的教育模式过程中，教师不知道该以何种方式提升学生的学习成绩、怎么培养学生的综合素质，学生自身又缺乏自制力、自我学习能力等导致初中藏数学课堂教学中出现诸多的问题：
1.教师自身综合水平不足的问题
随着初中藏数学这个教学队伍中新、老教师的加入与退出，整体上对教师队伍有了整改，但由于新加入的年轻教师与学生之间较小的年龄差距而无法树立更好的威信;很多年轻教师在大学的学习过程中所学的专业跟现今从事的教学工作的专业不相符合、缺乏一定的教学实践经验而无法更好的发挥自身的优势为学生提供更好的学习指导和帮助。
初中藏数学的诸多教师自步入教学岗位后，因工作、家庭和生活等诸多因素而无法及时地学习新的知识和培养新的技能，并在不断的教学实践中逐步形成一套自身固定的教学方法和教学思路，这些资深教师也无法随着教育体制和新课程的改革对自身的数学知识结构和教育理念进行系统的更新，不能准确的理解新时代学生的思想动态，很好的培养学生学习的兴趣.
2.教学过程与学生实际情况相脱离的问题
教育水平、教学质量等各方面的差异使各个地区及每个学生的知识水平存在一定的不等，单从知识内容上分析来看，小学的数学同初中数学的联系并不是很紧密，但在不同的教育阶段每个学生形成的数学思维模式存在一定的差异，致使大家在相同的环境和条件下学习时对初中藏数学知识的接受能力、对数学的思考能力、知识的应用过程等各方面都存在很大的差别。教师在授课的过程中只能通过整体的综合水平、自身的教学经验来进行授课而无法针对性的指导学生的初中藏数学教学，这导致很多一部分学生无法跟随老师的教学过程，经常干一些与课题无关的事情。
现阶段我国的初中藏数学教学面临着巨大的升学考试压力，教师无法根据学生自身的数学基础知识水平授课，只能依教材的设置、课程的安排来讲解与学生自身水平不相符，且难度较大的数学知识和数学技巧来提升学生的学习成绩。学生和老师、家长都充分认识到当前阶段教师讲授的数学知识对除了个别天资较好、对数学极具爱好的学生除外都无法在课堂上跟随老师的思路参与到对知识的分析和思考的过程中，有效的掌握老师讲授的高难度的数学知识和学习技巧及方法，进而沦为数学课堂中的旁观者，最终导致初中藏数学成绩和水平严重的两极分化现象。
3.教学过程中学生自身的问题
在实际的教学过程中初中阶段学生的自制力较差，学生缺乏自觉学习和完成作业的心理，在老师和家长不及时的监督和督促的情况下学生都无法保质保量的按时完成自己的学习任务。藏区由于诸多条件和环境的因素，很多双语类学校在初中這个阶段都是通过住校来对学生进行封闭式的管理和教学，在这种集体学习的环境中很多学生都通过抄袭作业来敷衍老师的检查和督促，这让老师无法全面、准确地掌握学生的学习情况及作业质量。
随着社会的发展、生活水平的提高和各种娱乐设施的普及，把很多学生的注意力、兴趣爱好都吸引到各式各样的娱乐生活中而失去对学习的耐心和毅力，尤其在面对初中藏数学这种高难度的科目时，学生对于学习的反感和厌恶更加的严重，这就导致在课堂教学过程中无法激起学生对初中藏数学知识的兴趣。
二、解决方法及策略
1.提升教师的综合素质水平
针对现阶段的教师队伍，将其进行老、中、青的具体分类，再根据每一类教师在教学过程中所面临问题的不同进行提升。在实际的教学过程中加强教师之间的交流与学习，老教师将自己的教学经验不断的分享给中、青年教师，帮助他们提升自身的教学综合能力;中年教师及时分享对学生的思想动态和思维模式的认识情况以及学生的交流经验给老、青年教师提供参考;青年教师将现代化的新科技教学工具的具体运用方法和作用介绍给其他教师，让她们熟练运用高科技的教学工具，学校也针对每个阶段老师的实际情况和特点进行专门的培训和学习。
2.加强教学过程与学生实际情况的结合
对于现阶段初中藏数学教学过程中出现的教学过程与学生实际学习情况、自身水平相脱离的现象，教师在教学过程中应该加强情景式教学方式的应用，具体了解学生的学习情况和接受初中藏数学知识的能力，把书本中的数学知识应用到实际的生活情景中来展开教学过程，让学生适应不断消化、巩固所学知识和接受新知识的一个过程，逐步提升学生对初中藏数学的学习兴趣、锻炼学生的数学思维模式。
3.加强与学生的沟通与交流
在教学过程中出现教师单向的给学生灌输知识而忽视学生自身问题导致教学内容与学生实际相脱离的情况，教师在教学过程中应加强师生间的沟通与交流，及时了解、明确学生的知识需求;学生无法抵制外界的多样性和充满诱惑的事物而无心学习时老师和家长应积极了解学生的思想动态，以符合学生自身的教育方式、以学生能接受的交谈方法进行教育教学。
结语：
虽然在初中藏数学的课堂教学过程中存在着以上诸多的问题，但我们可以通过不断的发现问题、解决难题、总结经验来提升教师自我教学能力和学生的学习兴趣，不断完善和提高藏区初中藏数学的课堂教学体制和教学质量。
参考文献
[1] 裴兰云.初中数学教学中存在的问题及应对策略探讨[J].教育，2015.8
[2] 龚惠芳.初中数学几何教学中存在的问题及解决对策[J].数学学习与研究，2020.3
[3] 李晶.初中化学教学过程中的问题分析及对策研究[J].中国校外教育，2020.2
作者简介：勒毛草，女，甘肃甘南，本科，甘肃省合作市初级中学，研究方向：数学与应用数学。